大战风车读后感(四篇)（全文完整）

下面是小编为大家整理的大战风车读后感(四篇)（全文完整）,供大家参考。

当品味完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

大战风车读后感篇一

一、教学内容:苏教版第六册全一课时（音乐）(一)节奏游戏(二)唱:大风车(三)律动:风车转

二、教学目标:(一)通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。

(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透,本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。

(四)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。

三、教学重难点:(一)两段歌词不同结尾的掌握。

(二)切分节奏、大知了节奏、八分休止符的掌握。

(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。四：教学准备：

（一）《大风车》多媒体课件

（二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）

（三）打击乐器（沙球、串铃）

（四）《大风车》电视节目片头动画录象带

四、教材分析:(一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣,并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。(二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。

第一乐句：
4/4

60 50 32 | 12 16 5

| 12 61 2 | 第四乐句：
4/4 23 5 56 | 1

0

| 在 * 处有同音进行，在 + 处节奏相同。

（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。

五、教学过程、：

（一）上课导入

师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，单到什么地方呢？我暂时保个密。好，现在让我们坐上音乐的火车出发吧！（律动：《开火车》）

（二）练声引入

师：今天和我们一块去玩的还有两个老朋友：小猫咪和小青蛙。让我们唱起歌欢迎它们吧！

（引入练声曲《可爱的小猫咪》、《小青蛙》）

师：小猫咪和小青蛙今天还带来了两位新朋友，让我们来认识一下吧！（出示课件，认音符：soi，la，并唱一唱）

（三）节奏游戏

师：今天我们和老朋友、新朋友一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。

师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：

红色火车：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |

轰

隆

隆

轰隆

轰

隆

隆

轰隆

黄色火车：4/4 × × ×

× × × |× × ×

× × × |

轰 隆

隆

轰 隆 隆

轰 隆 隆

轰 隆 隆

绿色火车：4/4 × ·

×

× － | × ·

×

× － |

轰

隆

隆

轰

隆

隆

蓝色火车：4/4 ×

－

－

0

| ×

－

－

0

|

呜

嚓！

呜

嚓！

（这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读）

师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、靠站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；
那一列是火车正在开；
那一列是火车减速；
那一列是火车靠站。（学生讨论，结果为）：

红色火车：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |

轰

隆

隆

轰隆

轰

隆

隆

轰隆

（火车启动）

黄色火车：4/4 × × × × × × |× × ×

× × × |

轰 隆 隆

轰 隆 隆

轰 隆 隆

轰 隆 隆（火车正在开）

绿色火车：4/4 × · ×

× －| × · ×

× － |

轰

隆

隆

轰

隆

隆

（火车减速）蓝色火车：4/4 × － －

0 | × － －

0 |

呜

嚓！

呜

嚓！

（火车靠站）（前面的内容为游戏的铺垫，下面游戏开始：）

师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到靠站的整个过程，好吗？ 师：火车火车正在开，呜！„火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；
火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；
火车减速了（学生读火车启动节奏）；
火车靠站了（学生读火车靠站节奏）。

（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）

（四）导入新课

师：随着火车靠站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。现在老师就把小秘密告诉大家。我们到首都北京啦！老师首先要带大家参观的是“中国中央电视台”（出示课件：中国中央电视台实物图片）。好，我们现在就去看看吧！

师：咦？现在正在播放什么节目？（播放录像：《大风车》片头动画）师：这是什么节目，同学们一起说。（《大风车》）

师：这个节目大家一定非常熟悉，同学们经常看。说说看，《大风车》里都有哪些节目啊？（学生回答）

师：你们有没有想过在好看节目的背后，有许多制作节目的叔叔阿姨付出了艰辛的劳动。今天我们来到这里，老师建议送一份礼物给他们，好吗？送什么礼物好呢？大家来出出主意。

（五）学唱歌曲《大风车》

师：今天我们就来学一学《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给他们好不好？（出示课件：歌谱）

1、老师范唱歌谱。

时候找歌谱中有soi，la，的小节。

五个小节有soi，la，老师带领学生把这五个小节单独唱一唱。

2、听磁带范唱，请学生边听边体会歌曲情绪。（欢快地）

学生可以说出与“欢快”相近的词（高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地„）

师：让我们用欢快的心情演唱一遍《大风车》。

3、处理歌曲。

师：请同学们找出一字唱多音的字，我们在这个字的后面一个音下，加上它的韵母，再来唱一唱。（“天ian、好ao、地i„）

师：4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，请大家再唱一遍，把每一小节的第一拍--强拍唱出来。

4、旋律线歌谱。

师：每一首歌曲都由许多的音符组成，音符高高低低排列，形成了一条上下起伏的旋律线。（出示课件：带有旋律线的歌谱）。旋律线向上升时，唱得渐强；
旋律线向下降时，唱得渐弱。（老师范唱两句，请同学跟伴奏按旋律线完整的唱一遍。）

5、为歌曲配伴奏。

师：同学们，我们现在为这首歌曲加点伴奏，好吗？老师想用沙球和串铃来伴奏。先看大屏幕上的两列节奏火车（出示课件）：

红色火车：

4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× | 绿色火车：

4/4 × · ×

×

－

| × · ×

×

－ |（把学生分成两部分，一部分用第一条节奏徒手模仿沙球，一部分用第二条节奏徒手模仿串铃。然后从两部分学生里各请四位同学演奏沙球和串铃。最后进行合奏。）

师：下面请一部分同学和老师唱《大风车》，其它同学为我们伴奏。

（六）、律动：《风车转》

师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请12位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。其他的同学为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。）

（八）结束语

师：今天同学们和老师一块儿在我们的音乐旅程中又唱又跳又玩，高不高兴啊？课后有时间，老师再和大家一起制作风车，好吗？

教学反思：

本课分为这几个教学步骤：

一、律动（跟着《大风车》的音乐伴奏），二、由熟悉的伴奏音乐导入到歌曲《大风车》的新授教学，三、动画城欣赏动画片主题歌并解决简单的音乐知识，四、各种形式来挑战，把《大风车》这首歌曲唱得、表演得更好。

这一首歌《大风车》就是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，歌词通俗易懂，富有童趣，旋律为五声性音调，具有鲜明的民族特色风格，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。

这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节时我觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时我注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果我给出了充分肯定，他们还通过积极讨论提出了许多建设性意见，如歌舞结合，声势伴奏等。在音乐活动中同学们想象力非常丰富，想象出了很多造型来，老师给予各组创造给予热情鼓励。学生很快地发表了各自的想法，在小组汇报时争先恐后，用轻巧、纯真的声音演唱《大风车》，并能以舞蹈、声势、乐器等多种方式参与歌曲的表演。在按照一定的节奏创作短句和用有声材料表现风车转动声音的创造性音乐实践活动中，有积极参与的热情，有自己的创意，能和同伴很好合作。分组用不同的方式创造性地表现歌曲《大风车》。当然速度、力度等关于音乐感受方面的问题，也可以请各小组讨论用什么样的方式来表现歌曲？并在此基础上多渠道、多形式地进行演绎。

在最后一个环节中，学生的挑战都是以小组来进行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同学唱、部分同学跟着歌声跳舞，再由部分同学敲打节奏伴奏，虽然表演的都还不错，但孩子们的重点放在了跳舞上，对歌声的要求反而低了，下面观看的同学更是如此，蜻蜓点水地评价歌声，对舞蹈的编排及节奏敲击的要求品头论足，颠倒了主次，尽管我及时向学生的这种表现发表了自己的看法，但是学生们还是和刚才一样偏执于歌曲的各种伴奏形式。课后我冷静的分析了这一环节，认为这完全是我引导不清楚的问题，如果我在这一环节开始时用简单扼要的话语说清唱歌与歌表演、打击乐伴奏的主次关系，并和学生一起商量可采用哪些方法，然后再让学生自己去讨论，去排练，这样最后一个环节肯定能成为这堂课的高潮部分，并使《大风车》这首歌得到了升华。

大战风车读后感篇二

音乐《动画城》教学反思

《动画城》是中央电视台少儿节目“动画片城堡“的主题歌，在这套节目中，孩子们了解了许多优秀的动画片，认识了许多动画人物。本课我根据教材《动画城》，创设了学生最喜欢的动画世界这样的音乐情境，运用了打开城堡的密码大门和摘果子的游戏，整节课学生学习兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛非常热烈，收到了较好的教学效果，在演唱过程中，较难的地方是一字多音。

一、利用多种方法为教学创设童趣的环境

针对这一课的童趣特点，我采用了利用学生已有的生活经验，谈话的方式引入本课，首先，我让学生，听大风车歌曲这样能激发学生的兴趣。接着教学中我采用童趣化的语言：“请你带着老师走进动画城，和小伙伴们一起联欢吧！”再次激发学生的学习兴趣，为学生创设一个童趣的世界，然后将本课的难点节奏、较难的旋律进行训练。这样多种方法激发学生的学习兴趣，一下子就拉近了师生的距离。整个课堂也变得生动有趣多了。

二、正确的歌唱方法在教学中的贯穿

新课程对学生的歌唱教学提到了一个重要的位置，歌唱教学不仅是音乐课中最基本，而且又是最难的一个课题。在这一课中我尽量采用听唱教学法，从头至尾多次利用情景创设，让歌曲的难点出现在教学的各个环节中，让学生充分地发挥自主学习的优势。对于歌唱教学来说，读歌词也是一个非常重要的环节，充分利用好了这个环节，既可以激发学生的歌唱情感，帮助学生提高声音位置，让学生用正确的感情、声音表现歌曲。如：教唱过程中“这里有诚实，也有狡诈。”这句节奏很难唱准，因为是一字多音，我采用了很多方式让学生唱好它，对这一难点的解决还是比较满意的。

当然我也发现了一些问题：

1、歌曲处理时可以设计的更好一些。

2、模仿动画人物的表情，在引导方面还须进一步加强。

3、在歌词教学中，声音位置及学生的表情要求还不到位。

总之，这节课教学目标明确，学习方法新颖，并达到了学科综合，学生有唱有演，有创有思，比较深刻、全面的掌握了本课知识。

大战风车读后感篇三

《大风车》

教学内容：

一、师生问好。

二、节奏游戏。

三、唱：《大风车》。

四、动：风车舞。教学目标：

一、用轻巧、纯真的声音整齐的演唱出《大风车》天真、欢快的情绪，并能以自己的方式来参与歌曲的表演。

二、通过节奏游戏，使学生在愉快的环境中学会歌曲节奏的重点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来，有利于对歌曲更好、更正确的掌握。

三、鼓励学生表演歌曲，激发其表演力和创造力。教学重点：

一、切分音、八分音符的掌握。

二、用轻巧、纯真的声音演唱出歌曲的天真、欢快的感情。教学难点：

一、引导孩子表达自己对音乐的感受、并创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。

二、两段歌词不同结尾的掌握。教具准备：

一、《大风车》多媒体课件。

二、电子琴。教学过程：
一：节奏游戏。

①、师：小朋友，你们坐过火车吗？大家坐火车时的心情怎么样？今天我们就来做一个与火车有关的游戏，好吗？ 生：……

师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏，我们来看这些节奏。

（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）

红色火车：4／4 ×0 ×0 ×0 ××∣×0 ×0 ×0 ××∣

轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆

黄色火车：4／4 × × × × × ×∣× × × × × ×∣

轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆

绿色火车：4／4 ×.× ×∣

轰 隆 隆 轰 隆 隆

蓝色火车：4／4 ×-0 ∣

呜 嚓！呜 嚓！

师：小朋友，这些火车漂亮吗？现在红色的小火车有一个问题想请你们帮忙，因为他不知道自己是几拍子的节奏，哪位小朋友能勇敢地站起来帮帮他？

（出示4／4拍的图片，讲解4／4强弱规律）师：小朋友，你们真聪明，一学就会。

师：谁能勇敢的举起你的小手为大家读一读红色小火车的节奏呢？

（出示课件 火车的节奏）

红色火车：4／4 ×0 ×0 ×0 ××∣×0 ×0 ×0 ××∣

轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆

黄色火车：4／4 × × × × × ×∣× × × × × ×∣

轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆

绿色火车：4／4 ×.× ×∣

轰 隆 隆 轰 隆 隆

蓝色火车：4／4 ×-0 ∣

呜 嚓！呜 嚓！师：你读得这么清晰流畅，真棒。

②、师：小朋友，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐，火车启动、开的过程中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下，看这四种节奏哪一种是火车启动、哪一种是火车正在开、哪一种是火车减速、哪一种是火车到站。③、学生讨论。

红色火车：4／4 ×0 ×0 ×0 ××∣×0 ×0 ×0 ××∣（火车启动）

轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆

黄色火车：4／4 × × × × × ×∣× × × × × ×∣（火车正在开）

轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆

绿色火车：4／4 ×.× ×∣（火车减速）

轰 隆 隆 轰 隆 隆

蓝色火车：4／4 ×-0 ∣（火车靠站）呜 嚓！呜 嚓！

师：火车准备开喽，呜！……火车启动了（学生读火车启动的节奏）、火车正在开（学生读火车正在开的节奏）、火车减速了（学生读火车减速的节奏）、火车到站了（学生读火车到站的节奏）。

二、学唱歌曲《大风车》。师：火车到站了，听什么歌曲？

(出示课件

《大风车》片头曲)①、初听歌曲《大风车》。

师：小朋友，这首歌曲是不是熟悉啊？

师：老师板书。《大风车》三个字。

师：小朋友，我们平时见得大多是玩具风车，你们想不想到风车王国1

里去看一看真正的风车呢？

（出示课件

荷兰风车图片）师：小朋友，你们喜欢风车吗？ 生：……

师：那就让我们一起来学习这首歌曲吧！②、再次听范唱《大风车》。

师：下面请小朋友来听一听，边听边体会歌曲中的情绪。

（出示课件

动画《大风车》的主题曲）师：这首歌曲是用怎样的心情来演唱的？ 生：欢快地…… 师：说得很好。

③、第三次听范唱《大风车》。

师：小朋友，老师觉得笑起来的孩子最美，让我们微笑着、用欢快的心情跟着音乐一起轻轻地唱一唱《大风车》好吗？ 生：……

（出示课件

动画《大风车》的主题曲）④、师：听老师范唱歌曲《大风车》。师：老师自弹自唱。（钢琴）

师：让我们用欢快的心情跟着老师的琴声来唱一唱《大风车》吧！（钢琴）

师：小朋友们唱的有点味道了。

（出示课件 《大风车》歌谱）

师：歌曲中的哪一句描绘了风车转动的声音？哪位同学来说一说？ 生：……

师：小朋友，你们注意到第一句的的休止符了吗？这里要唱的简短跳跃些。所以说“大风车”三个字我们要断开唱，那样才会给人愉快的感觉。

师：你们想一想，大风车这么一转，随之而来的有很多我们爱看的好节目和动画片，你们的心情是不是特别开心啊？

生：……

师：所以唱到“大风车吱呀呀……..转”时声音要唱的高兴点。师：“这里的风景呀真好看”是说大风车的节目不是一般的好看，是真好看，所以“真”字要唱的的重一点，以表达你们高兴的心情。师：跟着这样的感觉老唱一唱，看谁能唱出看《大风车》时激动、欢快的心情。

（出示课件

动画《大风车》主题曲）师：你们唱的越来越有味道了。

（出示课件

《大风车》歌谱）

师：小朋友们，还有这个地方你们注意到了吗？这个叫反复跳跃记号。

（出示课件

反复跳越记号的讲解）

师：瞧，有的小朋友都忍不住想唱一唱了，那就让我们按照老师刚才所讲的顺序唱一唱吧!（钢琴

学生跟老师的琴唱）师：口头表扬。

师：小朋友们，这首歌曲你们学会了吗? ⑤、歌曲处理。

师：我们现在为歌曲加点伴奏，好吗？一部分小朋友唱歌曲；
另一部分小朋友用“啦”为歌曲伴唱；
用欢快的心情跟着老师的琴声来唱一唱怎么样？注意4／4拍的强弱规律，第一拍的强拍要唱出来。师：为你们的成功鼓掌„„

三、集体舞：风车舞。

①、师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，下面让我们邀请小风车一起跳好吗？ 生：……

（出示课件

同学们要站的队形）

②、师：请几位小朋友到前台来排列成图形形状，跟着音乐做动作，其他同学为他们伴唱。

（老师弹琴，学生跟唱）

师：小朋友们跳得棒极了。你们在音乐的旅途中又唱又跳，高不高兴啊？ 生：…… 小结：

大风车这一栏目演过很多精彩的动画片，请大家下课搜集一些动画片插曲，下节课我们来一场赛歌，看谁会的歌最多、唱得最好听。

小朋友们，我们下节课再见……

大战风车读后感篇四

《大风车》说课

捷地回族小学张宝萍

一、教学内容：歌曲《大风车》

二、教材分析

《大风车》是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，它既欢快活泼，富有童趣，又富于变化琅琅上口，表现了小朋友看大风车节目时的快乐情形，表现了大风车节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。

三、教学目标

新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在实践活动中享受到美得愉悦，受到情感的熏陶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际水平，确定本节课的学习目标：

1、用欢快的心情、纯真的声音演唱《大风车》

2、在音乐活动中体验歌曲，丰富学生情感体验，陶冶学生高尚情操。

3、采用多种教学方式教学，激发学生更加爱知识、爱学习、爱科学。

四、说重、难点

1、正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。

2、体会歌曲活泼愉快的情绪，并用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪。

五、说教法

我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、对比法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与课堂教学。

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。二年级学生天真好动，活泼可爱，爱模仿，求知欲较强，情感易激发。因学生对歌曲旋律熟悉，在课堂上提倡自主学习，发扬学生个性，注重自学能力的培养。

六、说过程

在教学中，我从学生熟悉喜爱的少儿节目《大风车》入手，通过“大家一起唱----风车展览室----风车工作室”三个活动模式进行教学。

一、情景导入

教师通过风车实物，引出孩子们喜爱的少儿节目《大风车》，并拉开本节课的序幕。激发学生学习兴趣与欲望，调动学生主动参与的积极性。

二、大家一起唱

大家一起唱是一个教唱歌曲《大风车》的过程，通过欣赏----轻唱----学唱----纠正----演唱等环节，让学生基本掌握歌曲。

（1、仔细聆听，初步感知歌曲

（2、再次聆听，轻声跟唱

（3、学唱歌曲，纠正错误的地方

（4、指导结束句的演唱

（5、完整演唱，教师伴奏

（6、注意歌曲的情绪处理，观看银河少年合唱团的演唱

（7、用不同的演唱方式演唱歌曲

四、风车展览室

在这一环节，让学生欣赏荷兰风车的图片，让学生了解风车不光是一种玩具，他还是人们的好帮手，可以磨面、发电、抽水、灌溉田地。而荷兰的风车最为出名。激发学生对知识，对科学、对音乐的热爱，开拓学生的视野。

五、风车工作室

在结束前，设计了“风车工作室”这一环节，通过让学生动手做风车，让学生自己去体验美，发现美，创造美。并将自己做的风车送给喜欢的人，让学生得到美的享受的同时，懂得给予。

六、教学反思

在设计与实施教学过程中，我有如下体会：

一、创设情境活动，激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，因此，本堂课我从大家熟悉的中央电视台《大风车》节目入手，并设计了“大家一起唱、风车展览室、风车工作室”几个环节，分别完成歌曲学唱及相关音乐活动。学生很快就置身其中，学习兴趣浓郁。这一系列的情境活动激发了学生的兴趣，既使学生体验到了学习的快乐，又实现了教学目标。

二、视听结合，突破教学难关

在大家一起唱这个环节中，我没有按照传统的教歌方法去做，而是让学生先凭借自己对这首歌的印象自由演唱，然后找出歌曲中的难点部分，和学生一去学习，一起改正。在师生的合作中学生很快就唱会了这首歌，紧接着我又让学生体会歌曲所表达的情绪，引导学生用欢快愉悦的心情演唱歌曲。通过不同的演唱方式，让学生很好地演唱并背唱歌曲。这些方法的应用，都使整个学唱过程灵活而又充满趣味，取得了良好的教学效果。

以上就是我的教学设计，其中也存在着不足。希望各位老师多提宝贵意见，让我在音乐教学上有更大的进步。

《大风车》教学设计

教学内容：学唱歌曲《大风车》

教学目标：

1、用欢快的心情、纯真的声音演唱《大风车》

2、在音乐活动中体验歌曲，丰富学生情感体验，陶冶学生高尚情操。

3、采用多种教学方式教学，激发学生更加爱知识、爱学习、爱科学。教学重、难点：

1、正确演唱切分音、八分休止，做到音断而气不断。

2、体会歌曲活泼愉快的情绪，并用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪。教学准备：《大风车》课件、彩纸、剪刀、钉子、小竹棍

教学过程：

一情境导入

师：同学们好。很高兴和你们一起进入轻松愉快的音乐课堂，希望在这节课中，我们一起学得快乐、玩得开心。准备好了吗？

师：（师出示风车实物）知道这是什么吗？（生答）老师轻轻一吹，风车就快乐的转动起来。

师：你来吹吹，就由你拿着风车在教室里转一圈，将快乐传递给每一位同学。播

放音乐

师：风车这么一转，就有个好看的少儿节目要开演了。知道是什么节目吗？（生

答）

师：对，就是大风车节目。刚才我们听到的歌曲就是这个节目的主题曲。让我们

一起来听听这首好听的歌曲吧！视频

1【设计说明：以孩子们喜爱的少儿节目《大风车》拉开这节课的序幕，激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性】

二、大家一起唱----学唱歌曲

师：听完以后，你的心情是怎样的？

生：欢快的。高兴地。快乐的----

师：这么欢快的歌曲，想不想来唱一唱？

生：想

师：好。我们跟着音乐一起轻声的唱一唱（课件1：:歌词）

（学生跟音乐轻唱）

师：大家在唱的时候，一定也注意到演唱顺序的问题。让老师来告诉大家：在这首歌曲中出现了反复跳跃记号，当我们演唱到1号房子时，要从头反复，在唱，唱到房子1时要停下来，跳过房子1，唱房子2里的内容。（课件2：反复跳跃记号）

师：同学们，听明白了吗？让我们再次跟着音乐唱唱这首好听的歌曲。这一次，同学们可以大声地演唱。

（学生演唱，教师仔细聆听）

师：同学们唱的还不错。但这首歌有几个地方不太好唱，我们一起来学习一下。（出示乐句：“大风车吱呀吱悠悠的转，这里的风景牙真好看。” 今天的小伙伴明天的好朋友，嘿，好朋友！师生一起学习这几个难点乐句，注意切分音、休止符的使用情况。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。）

师：让我们一起完整的演唱这首歌。

师：同学们真棒！想不想听听别的小朋友是怎样唱这首歌的？

师：让我们一起来看看银河少年合唱团的小朋友的演唱。注意看他们的表情是怎

样的？声音又是怎样的？（视频2）

（学生观看并回答问题）

师：对，欢快的、响亮的。因为大风车一转动，就有好看的节目，好玩的游戏。

让我们也来开心的，快乐的唱一唱这首歌。（播放音乐）

（用不同的演唱方式演唱这首歌）

【设计说明：这一环节重点让学生自由听唱歌曲，演唱歌曲，掌握歌曲情绪，提高学生的兴趣，自主参与学习的积极性高。】

三、快乐风车行——知识拓展

师：风车是一种玩具，在很久以前，它还是人们们生活的好帮手，可以磨粉、发

电、抽水灌溉田地。而在世界上属荷兰的风车最有名，让我们一同走进荷兰，看看那里的风车吧。课件：风车展览室

【设计说明：拓展学生课外知识，激发学生对知识、对科学、对音乐的热爱】

四、风车工作室——制作风车

师：看到这么多漂亮的风车，想自己也有一个风车吗？就让我们一起做一个漂亮的风车吧！（师介绍制作风车的过程，学生学做风车，播放音乐）

师：做得真棒。如果再写上自己的心里话把它一起送给你最喜欢的人，他们一定

会很高兴的。

【设计说明：通过让学生做风车，经历体验美、发现美、创造美的过程，并在享受到美的同时懂得给与。】

六、结束

师：时间过得真快！又要和同学们说再见了，让我们一起带着小风车和在座的老师们说再见吧！