教师座谈会发言稿《奏响听课“五步曲”—做一个会听课教师》

下面是小编为大家整理的教师座谈会发言稿《奏响听课“五步曲”—做一个会听课教师》,供大家参考。

　奏响听课“五步曲”—做一个会听课的教师 《教育发展规划纲要》在“加强教师队伍建设”一章中明确指出，“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”听名家名师讲课，可以亲历他们课堂的激情、幽默、投入、和谐、高效，感受他们深厚的学术底蕴和高超的教学艺术，是提高教师专业技能和“课堂实战”能力的有效培训方式。俗话说“会看的看门道，不会看的看热闹。”我个人认为，作为一名数学教师，奏响听课“五步曲”，即经历“学”－“听”－“写”—“练”—“思”五个过程，才能起到事半功倍的效果。

　一、“ 学”，就是要养成先“学习”的习惯。在听一堂数学课前，先要学习《课程标准》。学习本节内容属于这一学段“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”中的哪个学习领域，学习学段目标、教学建议、评价建议；其次，学习《教学参考书》。吃透本课的教学目标和教学建议，看本节课的教学内容与前后知识是怎样衔接、过渡和迁移的，是系统知识链条上的哪一环，深刻领悟相关知识点的教学处理方法；第三，学习《教材》。看教材的编排意图，情景图如何充分利用，找准重点难点，理解练习题的层次性。听课前真正理顺了这些内容，做好充分的心理准备，有的放矢，才能听得“明白”。

　二、“听”，就是要养成会“听课”的习惯。一听教学情

　景创设。好的数学情景能激发学习的兴趣，唤起学生的经验，有利于学生参与学习活动。教师要创设孩子身边的熟悉的有趣的教学情景，让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边，要学有价值的数学。二听教学设计。数学三维目标要和谐统一，要符合课标的要求，重点难点要突出，符合教学实际，能充分利用学生的旧知（最近发展区）进行知识的过渡和迁移，科学恰当地组织学生开展独立思考、合作交流活动。三听课堂交流。要听教师的指导和点拨艺术，让学生成为课堂交流的主角。教师要调动学生学习的主动性，产生思维碰撞。要让学生大胆地说，尽情地说，同样一个问题，不是一个同学在思考，而是“大家”在共同探究，共同参与，积极参与知识的构建。四听教学评价。师生评价、生生评价不能只是简单的“真好！”、“你真棒！”、“你真聪明！”。评价要使学生获得进一步学习的内在品质与动力，要具体、要真实，要说出为什么“好”，为什么“棒”，如“你回答的思路清晰，表达完整，而且声音很宏亮！”，这样的评价会更激励人。五听教学效果。课堂上，学生是否有强烈的探求欲望和主动学习的意识；是否已经掌握了数学知识技能与思想方法，数学能力是否有了提高。

　三、“写”，就是要养成写“课堂实录”的习惯。有的老师听完课后很振奋，这节课怎样怎样好，可是由于没有及时记录，时间长了，名师的一些精彩片段和处理技巧都忘记了，

　无法指导自己的教学。所以，听完课后，老师要尽量把课堂教学过程再“复习”一遍，及时写“课堂实录”，要详细写，同时加上个人的批注，如：一堂课的得与失，某个环节处理的好，怎样好，如有欠缺，怎样改进等。

　四、“练”，就是要养成“练课”的习惯。听得再认真，写得再详细，也只是“纸上谈兵”。所以个人必须加强“课堂实战”训练，把从听课中学习到的经验和做法应用到自己的课堂教学，指导和纠正自己的教学，反复练，才能真正把学到的东西内化为自己的一种素质和能力，逐步提高自己的课堂教学水平。“课堂实战”可以自我训练，也可组成听课小组，“一课多上”，再修改，再提高。

　五、“思”，就是要养成“常反思”的习惯。教师要做一个常反思有思想的人，要在“学”中反思、“听”中反思、“写”中反思、“练”中反思，要建立自己的教学日誌，不断提高理论水平，逐步形成适合师生发展的、独具个性的教学特色。

　作为一名数学教师，不仅是数学学习的参与者、引导者、合作者，更要成为一个“研究者”，会“听课”，会“学习”，才能使我们迅速成长，为农村教育和教育创新贡献一份力量。