2023怎样引导学生自主学习4篇（2023年）

怎样引导学生自主学习语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多中学生共有的感觉，那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多下面是小编为大家整理的怎样引导学生自主学习4篇,供大家参考。

怎样引导学生自主学习篇1

语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多中学生共有的感觉，那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就结合自己实践新课程课题研究的实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。

一、开辟自主学习的空间。

教学是教师的教与学生的学的统一，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、平等的关系。点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。

二、 教给学习方法，鼓励学生选择合适自己的方法。

农村孩子知识面窄，家长辅导能力较差，又不懂学习方法。所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的。其次师生共同制订学习目标。最后学生按学习目标去学习，去交流。学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟。”的方法完成本节课学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，培养学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增强语感。学生在教师引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得知识，掌握读书方法，提高阅读能力。这样一来学生就能总结出了略读课文的学习方法。

三、课堂教学中的激趣技巧。

新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分，设计新颖有趣的开头，对课堂教学的成败至关重要。如教学《鱼游到了纸上》一课时，首先问学生，在日常生活中，你见过鱼在纸上游的吗？学生露出惊异的神态回答说：“没有”。是的，这是绝对不可能的。可作者却说“鱼游到了纸上”。这究竟是怎么回事呢？经过提问，学生对课文内容便产生了浓厚的兴趣。

四、开展学习活动，激发学生的学习积极性。

小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能有效地进行知识传递和吸收。这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也喜欢。活动方式很多，不拘一格，具体选择哪一种应有针对性；活动原则应突出开放性、主体性、挑战性；活动目标应致力于学生能力的培养。

五、课后家访力度加强，引导监督学生自主学习能力。

农村大多数家长文化水平较低，并多数在外打工，所在教学农村空心化程度高，自主学习没有家长引导和监督将流于形式。要求农村教育工作者要以高度责任心，加强家访，引导监督学习小组，教给他们学习的方法。

六、持之以恒，养成学生自觉学习习惯。

养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。采取课内与课外相结合。对学生的要求是“言而有信，言出必行”。习惯的力量是一种自然的力量。自主学习习惯的养成，需要教师持久地培养，给学生充足的自主学习时间，让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力。

七、积极评价策略

教师对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，教学中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价能有效地维系学生参与的热情，是推动学生不断进取的催化剂。教师评价的时机要适当，要及时地发现学生思维的闪光点，及时给予积极的热情的肯定，这样有利于学生增强信心，提高学好语文的热情自主学习是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。

总之，我们的农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的农村学生要在有教师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也许就会多十分活力，而其学习能力也许会百倍的提高。

怎样引导学生自主学习篇2

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“自主学习”。我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。教育必须以学生的发展为本，因此必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。也就是让学生自己尝试、自己操作、自己发现、自己体验、自己评议，能有效地提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。

（1）让学生自己尝试。

我们的学生在学习和日常生活中，已积累了一定的知识和经验，这就为学生的直接尝试提供了可能。因此，我们可以积极地引导学生利用已掌握的知识和经验，自己大胆去尝试解决新问题，探究新知识。让学生从多种算法中选择适合自己的`方法，拓展了学生思维的空间，培养了学生的解决问题的能力和创新意识。

（2）让学生自己操作。

新的教材有很多实践性的活动课程，如“分类”、“认识图形”等，这就为学生动手参与，自己操作创造了有利的条件。如在教学分类时，让学生给小动物分类，给水果、蔬菜分类，亲手给自己所带来的文具、服装等分类，亲身经历分类的全过程，感受分类在生活中的用途。如在认识图形的学习中，让学生发挥想象、自己动手自由地利用长方形、正方形、圆形等各种图形拼出自己喜欢的图案让学生体会到不同的图形可以拼成各种美丽的图案。在此基础上，小组合作进行创造：用自己拼成的图形来编故事，让学生体会到自己动手操作的乐趣，为学生的发展提供广阔的空间。

（3）让学生自己发现。

从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。其中，在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生学习的心理机制或信息系统是顺应的，学生是知识的发现者。学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。我们在教学中，要力求做到：学生能发现的知识，让他们自己发现，教师决不暗示。

（4）让学生自己体验。

学生在学习中不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵听，用嘴去说话，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，发掘学生潜能的需要。如在学习《钟表》，让学生先看录像，这是一个小朋友一天的生活，从而引出钟表，可以让学生结合自己的生活经验来说一说小朋友一天的生活情况；然后再出示我们学校的上课和作息时间表，和录像里的小朋友比一比有什么不同，谁做得好。因为数学来源于生活，又服务于生活，最后让学生用所学的知识运用到生活中去，为自己设计一个快乐的星期天。这样的数学学习，贴近学生的生活，注重学生的亲身体验，学生不仅学会了数学知识，而且培养了遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

（5）让学生自己评议。

新课标指出：评价的手段和形式应多样化。而我经常让学生在课堂上自己评议，这样可以大大提高学生学习的热情，促进学生的全面发展，同时也可作为教师反思和改进教学的有力手段。

营造学生广阔的自主学习环境，让学生主动参与教学全过程，充分体会自主学习所带来的乐趣，拓宽学生发展的天地，使课堂教学焕发生命的活力。

教学改革是课程改革的一场攻坚战。面对新一轮课程改革的浪潮，我们必须好好领会新课标的目标和精神，作好教学观念的最快转变、教学方法的更新，为了培养新世纪的建设者，加倍努力工作，为新课程的改革出谋划策，做出自己的贡献

怎样引导学生自主学习篇3

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“自主学习”。我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。教育必须以学生的发展为本，因此必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。也就是让学生自己尝试、自己操作、自己发现、自己体验、自己评议，能有效地提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。

（1）让学生自己尝试。

我们的学生在学习和日常生活中，已积累了一定的知识和经验，这就为学生的直接尝试提供了可能。因此，我们可以积极地引导学生利用已掌握的知识和经验，自己大胆去尝试解决新问题，探究新知识。让学生从多种算法中选择适合自己的`方法，拓展了学生思维的空间，培养了学生的解决问题的能力和创新意识。

（2）让学生自己操作。

新的教材有很多实践性的活动课程，如“分类”、“认识图形”等，这就为学生动手参与，自己操作创造了有利的条件。如在教学分类时，让学生给小动物分类，给水果、蔬菜分类，亲手给自己所带来的文具、服装等分类，亲身经历分类的全过程，感受分类在生活中的用途。如在认识图形的学习中，让学生发挥想象、自己动手自由地利用长方形、正方形、圆形等各种图形拼出自己喜欢的图案让学生体会到不同的图形可以拼成各种美丽的图案。在此基础上，小组合作进行创造：用自己拼成的图形来编故事，让学生体会到自己动手操作的乐趣，为学生的发展提供广阔的空间。

（3）让学生自己发现。

从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。其中，在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生学习的心理机制或信息系统是顺应的，学生是知识的发现者。学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。我们在教学中，要力求做到：学生能发现的知识，让他们自己发现，教师决不暗示。

（4）让学生自己体验。

学生在学习中不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵听，用嘴去说话，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，发掘学生潜能的需要。如在学习《钟表》，让学生先看录像，这是一个小朋友一天的生活，从而引出钟表，可以让学生结合自己的生活经验来说一说小朋友一天的生活情况；然后再出示我们学校的上课和作息时间表，和录像里的小朋友比一比有什么不同，谁做得好。因为数学来源于生活，又服务于生活，最后让学生用所学的知识运用到生活中去，为自己设计一个快乐的星期天。这样的数学学习，贴近学生的生活，注重学生的亲身体验，学生不仅学会了数学知识，而且培养了遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

（5）让学生自己评议。

新课标指出：评价的手段和形式应多样化。而我经常让学生在课堂上自己评议，这样可以大大提高学生学习的热情，促进学生的全面发展，同时也可作为教师反思和改进教学的有力手段。

营造学生广阔的自主学习环境，让学生主动参与教学全过程，充分体会自主学习所带来的乐趣，拓宽学生发展的天地，使课堂教学焕发生命的活力。

教学改革是课程改革的一场攻坚战。面对新一轮课程改革的浪潮，我们必须好好领会新课标的目标和精神，作好教学观念的最快转变、教学方法的更新，为了培养新世纪的建设者，加倍努力工作，为新课程的改革出谋划策，做出自己的贡献

怎样引导学生自主学习篇4

语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多中学生共有的感觉，那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就结合自己实践新课程课题研究的实际，简单地谈一谈自己的心得体会，虽然很浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。

一、开辟自主学习的空间。

教学是教师的教与学生的学的统一，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、平等的关系。点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。

二、 教给学习方法，鼓励学生选择合适自己的方法。

农村孩子知识面窄，家长辅导能力较差，又不懂学习方法。所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的。其次师生共同制订学习目标。最后学生按学习目标去学习，去交流。学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟。”的方法完成本节课学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，培养学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增强语感。学生在教师引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得知识，掌握读书方法，提高阅读能力。这样一来学生就能总结出了略读课文的学习方法。

三、课堂教学中的激趣技巧。

新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分，设计新颖有趣的开头，对课堂教学的成败至关重要。如教学《鱼游到了纸上》一课时，首先问学生，在日常生活中，你见过鱼在纸上游的吗？学生露出惊异的神态回答说：“没有”。是的，这是绝对不可能的。可作者却说“鱼游到了纸上”。这究竟是怎么回事呢？经过提问，学生对课文内容便产生了浓厚的兴趣。

四、开展学习活动，激发学生的学习积极性。

小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能有效地进行知识传递和吸收。这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也喜欢。活动方式很多，不拘一格，具体选择哪一种应有针对性；活动原则应突出开放性、主体性、挑战性；活动目标应致力于学生能力的培养。

五、课后家访力度加强，引导监督学生自主学习能力。

农村大多数家长文化水平较低，并多数在外打工，所在教学农村空心化程度高，自主学习没有家长引导和监督将流于形式。要求农村教育工作者要以高度责任心，加强家访，引导监督学习小组，教给他们学习的方法。

六、持之以恒，养成学生自觉学习习惯。

养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。采取课内与课外相结合。对学生的要求是“言而有信，言出必行”。习惯的力量是一种自然的力量。自主学习习惯的养成，需要教师持久地培养，给学生充足的自主学习时间，让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力。

七、积极评价策略

教师对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，教学中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价能有效地维系学生参与的热情，是推动学生不断进取的催化剂。教师评价的时机要适当，要及时地发现学生思维的闪光点，及时给予积极的热情的肯定，这样有利于学生增强信心，提高学好语文的热情自主学习是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。

总之，我们的农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的农村学生要在有教师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也许就会多十分活力，而其学习能力也许会百倍的提高。