弘扬理论联系实际的学风,强化(5篇)

篇一：弘扬理论联系实际的学风,强化

　　大力弘扬理论联系实际学风切实深化干部教育培训改革-上海市委党校7大力弘扬理论联系实际学风，切实

　　深化干部教育培训改革

　　教务处崔世春

　　理论联系实际，是我们党在革命、建设、改革长期实践中形成并坚持发扬的优良作风。十七届四中全会《决定》重申大力弘扬理论联系实际学风，具有十分重要的指导意义。大力弘扬理论联系实际学风，是我们党用发展着的马克思主义指导新实践、永葆先进性的客观需要，是新形势下建设马克思主义学习型政党的基本要求，也是切实深化干部教育培训改革、力求教育培训取得实实在在成效的必要保证。

　　一、立足当代研读经典坚持用中国特色社会主义理论体系武装学员头脑

　　大力弘扬理论联系实际学风，要求我们牢牢抓住理论教育这一干部教育培训的根本，立足当代，研读经典，坚持用中国特色社会主义理论体系武装学员头脑。

　　中国特色社会主义理论体系就是总结人民群众的伟大实践产生的，用中国特色社会主义理论体系武装学员头脑，必须紧密结合实际来学习、来运用。近年来，我们按照中央和市委的要求，坚持把马克思主义理论教育作为党校干部教育培训的主课，把用中国特色社会主义理论体系教育培训干部作为首要任务，在各班

　　次教学计划、培训内容、教学布局、教材建设上都更加突出这一理论体系的教育，紧密联系当今世界的深刻变化和当代中国的深刻变革，坚持以我国改革开放

　　二、改造客观世界与改造主观世界相结合党性教育贯穿党校教学全过程

　　大力弘扬理论联系实际学风，要求我们紧紧把握党性教育这一干

　　部教育培训的关键，紧密联系学员的思想、工作、生活和作风实际，把改造客观世界与改造主观世界的实践统一起来，把党性教育贯穿于党校教学全过程。

　　我们致力于坚定党员领导干部理想信念和宗旨意识，提高党员领导干部道德品行和精神境界，促进党员领导干部带头学习践行社会主义核心价值观，不断创新党性教育的内容和形式，增强党校教育的针对性。我们坚持把党性教育贯穿于党校教学始终，各主体班除安排有专门单元开展党性教育外，其他单元也都有党性教育的要求和相关活动。我们采用入学教育、理想信念教育、专题学习、主题班会、现场教学、党性论坛、优秀共产党员参与座谈对话、警示教育、访贫问苦、党性分析等多种形式开展党性教育，取得良好效果。我们针对不同班次学员实际和特点，坚持分类实施党性教育，如局级班、正处班等班次尝试采用案例分析、焦点问题讨论、学员自我教育等方式开展党性教育，受到学员欢迎。

　　三、围绕干部履职和成长个性化、差异化需求推进自主选学抓好知识教育

　　大力弘扬理论联系实际学风，要求我们切实抓好知识教育这一干部教育培训的基础，着眼于广大干部履行岗位职责和全面成长的个性化、差异化需求，有针对性地开展岗位必备知识和能力的培训，加强与业务工作密切相关的新理论、新知识、新规则、新技能的培训，帮助干部及时更新知识，完善知识结构，提高科学文化素养，提高工作能力。

　　我们在充分调研基础上，围绕干部履职和成长个性化、差异化需求，积极探索干部自主选学模式，不断开发特色精品课程，切实提高知识教育的针对性和实效性。一是自主调训，统分结合，自主选学。如领导干部班由学员自主选择参训时间，教学过程分为两块，一块由全体学员接受统一培训，主要体现组织需求；一块由各教研部分别设计，学员自主选学，主要体现岗位需求和干部本人需求。这种教学结构设计，既注重共性又尊重个性，使三方面培训需求有机结合，得到学员一致肯定。二是分类招生，设置个性化教学内容。如正处级干部轮训班按市级机关类、区县机关类、街道（镇）类、综合类每年举办4期，每期招生100人。学员可按所在机关性质或兴趣自主选择一期参加。四期轮训班既有体现组织需求的共性化教学内容，又有分类设置有所侧重的个性化教学内容。三是组织调训嵌入选学元素，学员阶段性自选培训机构。如市委党校第19期青干班抽出一周时间接受复旦大学培训。第20期青干班进而试行学员阶段性自主选择培训机构，由复旦大学和市委党校各设计一周教学课程供学员选择，分别施教，受到学员好评。四是加强选修和网络课程建设，供学员选修和点播。2008年至今，市委党校向校内外师资、在校学员征集选修课程137门次，经学员网上选修后开课80多门次，选修人数经常爆满。2007年以来，市委党校不断更新完善网络课程，干部教育远程教学系统暨网络党校今天上午开通，为利用虚拟课堂满足学员个性化需求创造良好条件。五是引入“学员自我教育”，创新自主选学模式。2009年伊始，市委党校在中青班等主体班次引入“学员自我教育”单元，由学员自定专题，按岗位分组，结合自身实际，分享领导能力建设经验与教训，取得了较好效果。六是面向社会举办各类班次，为自主选学积淀深厚基础。早在1987年，市委党校就开始以教研部门为主举办各类面向社会招生、纳入主体班次管理的专题研修班，1993年至今共举办29种147期，培训7905人次。面向全国甚至境外招生的对外培训起步于1992年，近5年来共培训干部27800人次，开设班次480个。

　　不断开发新的教学班次，，更新教学内容

　　四、围绕中心服务大局不断开发新的教学班次

　　大力弘扬理论联系实际学风，要求党校干部教育培训紧紧围绕中心，服务大局，不断开发新的教学班次，更新教学内容。

　　近年来，我们以提高领导科学发展能力为重点，不断更新现代知识培训课程，努力把科学发展的要求转化为干部履行岗位职责所必需的核心素质和能力，开发与工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化相适应的培训课程，突出“四个中心”、“四个率先”的要求，重点抓好金融、航运、信息服务、生产性服务等现代服务业知识的培训，以及新理论、新知识、新规则、新技能的培训，加强现代经济、管理、科技、法律、公共服务、社会管理、城市规划、群众工作等必备知识的培训。一是根据中国改革开放的形势和市委市政府确立的中心工作，每年滚动开发新班次、更

　　新教学内容。2007年新开设班次共17个，占全年培训班次的16.5%；培训学员2005人次，占全年培训学员的33.8%。2008年新开班次达到20个。2009年上半年，根据经济社会发展需要，开设了10种新班次。二是与有关部门联合举办2+X专题研修班，集中破解改革发展中的难题。所谓“2＋X”模式中的“2”是指市委组织部和市委党校，“X”是指市委市政府的某个部委局办，

篇二：弘扬理论联系实际的学风,强化

　　坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风提高高

　　校马克思主义理论课教学效果

　　高校马克思主义理论课教学是对大学生进行思想政治教

　　育的主渠道和主阵地之一，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人发挥着不可替代的重要作用。

　　提

　　高高校马克思主义理论课教学效果，是一项复杂的社会系统工

　　程，但关键是坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风。

　　理论联系实际不但是我党在长期革命和实践中一贯倡导坚

　　持的优良传统和作风，而且是我党马克思主义理论教育的光荣传

　　统和学风。

　　毛泽东同志在

　　（整顿党的作风）的报告中指出，学风问

　　题是“第一个重要的问题”。

　　江泽民同志在

　　《深入学习邓小平理

　　论》一文中强调：“理论是否联系实际不仅是一个学风问题，而

　　且是一个政治问题，关系我们事业的兴衰成败。”因此，高校马

　　克思主义理论课教学，要坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义

　　学风，联系中国和世界发展变化的实际，讲授马克思主义理论，运用马克思主义理论分析解决实际问题和学生的思想问题，引导

　　和帮助他们理解掌握马克思主义理论的基本原理，领会马克思主

　　义的精神实质，运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问

　　题，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观。这是马克思主

　　义理论课教学的吸引力、说服力、战斗力和生命力之所在，不仅

　　极其重要，而且十分必要。

　　在高校马克思主义理论课教学中坚持弘扬理论联系实际的马克思主义学风，要注意抓好以下

　　4个环节：

　　（一）

　　解决理论问题

　　政治理论教育要有吸引力和说服力，就必须给人以真理，用

　　科学的理论武装人，因此，必须解决理论问题。一要加强马克思

　　主义理论的教材建设。

　　各级教育部门要强化对教材建设的组织领

　　导和管理，编写出适合当代大学生思想实际、具有较强吸引力、注重学以致用、可读性强、水平高的教材。要改革教材的编写模

　　式，走群众路线，集思广益，发挥集体智慧和力量，不能只依靠

　　少数单位的少数人一稿定乾坤。

　　要禁止谬误百出的教材出版，保

　　证教材是一座精美的理论大厦，将师生引向真理的殿堂。

　　二要运

　　用理论和实践的辩证关系解决部分理论内容与实际不陈旧老

　　符、化的问题。马克思主义必须随时代、实践和科学的发展而发展，只有研究新情况、解决新问题，才能永葆青春，充满生机和活力。

　　三要搞好邓小平理论“三进”工作，把邓小平理论与实际结合起

　　来。这是解决理论问题，坚持和弘扬这一学风，提高教学效果的首要任务和根本措施。

　　因为邓小平理论是马克思主义同当代中国

　　实践和时代特征相结合的产物，是当代中国的马克思主义，是马

　　克思主义在中国发展的新阶段，是马列主义、毛泽东思想的继承

　　和发展，是理论联系实际最锐利的理论武器。

　　（二）

　　要了解、研究、掌握实际

　　要了解、研究、掌握客观实际和学生思想实际，既需要教师

　　的主观努力，又需要各级教育部门和高校提供各种条件。

　　样才能真正做到理论联系实际。

　　只有这

　　（三）

　　理论联系实际的方法要正确

　　要管用”

　　为此，一要贯彻邓小平同志提出的“学马列要精，的方针。二要从教学目的和教学实际出发，统筹规合理布局，划，不能什么都联系，也并非联系得越多越好，要恰到好处。三要努

　　力做到实事求是。

　　毛泽东认为，理论联系实际就是“实事求是”。

　　理论联系实际不仅要用马克思主义理论分析解决现实问题和学

　　生思想问题，揭示事物的本质和规律，丰富发展马克思主义理论，而且要用实事求是的态度和方法回答社会热点、难点问题，如世

　　界资本主义国家相对和平发展而一些社会主义国家相继蜕变问

　　题，党风和社会风气问题，国企改革问题等等。在遇到那些暂时

　　还不能正确阐明的现象和问题时，要老老实实地讲清楚现在的认

　　识所达到的程度，不做任何主观推理和演绎，也不想方设法回避，这只能提高马克思主义的威信，增强教学的吸引力、说服力和有

　　效性，而不会相反。四要重点突出。可以而且应该联系的实际是

　　非常广泛的，但联系的中心内容应该是我国改革开放和现代化建

　　设的实际问题，我们正在做的事情。

　　江泽民同志在党的十五大报

　　告中指出，坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义要“着

　　学风，眼于新的实践和新的发展”。

　　在理论联系实际所要达到的教学效

　　果上，主要的任务不在于告诉学生是什么，而在于引导学生去思

　　考为什么和怎么办，重在培养学生用马克思主义理论和方法分析

　　解决问题的能力，掌握马克思主义的精神实质。为此，教师要力

　　求给学生介绍对同一问题的不同意见，并讲出自己的看法，这样

　　就把理论的思想政治性与学术性结合起来了，学生听起来不枯

　　燥，有方法论的启示作用。

　　五要努力探索并切实实行适应当代大

　　学生身心发展特点和思维发展特点的理论联系实际的新方式、方法和新途径。

　　要结合学生

　　自身实际，不断探索新形势下理论联

　　系实际的规律，创新理论联系实际的模式，尽可能使理论联系实

　　际的方式、方法多样化。要将课外读书、专题化课堂教学、主题

　　讨论、形势报告、座谈会、辩论会、演讲比赛、现代化教学、社

　　会实践、课外辅导、论文评奖、马列主义学习小组、社会咨询、考试等形式有机地结合起来，充分调动学生的积极主动性和创造

　　性，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体作用。

　　（四）

　　要充分发挥教师在理论联系实际中的主导作用

　　教师在理论联系实际中主导作用发挥得如何，直接影响理论

　　联系实际的效果，进而影响教学效果。因此，必须采取多种措施

　　加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质。

　　各级教育部门和

　　高校要切实采取措施，改善教师的工作和生活条件，加强教师培

　　训工作，要把高校马克思主义理论课作为重点学科加以建设；

　　教

　　师也要努力提高自身思想政治素质和业务素质，改革、创新教学

　　方法和教学模式。

　　（长春

　　130021）

篇三：弘扬理论联系实际的学风,强化

　　关注发扬理论联系实际的马克思主义学风◎姜泽洵习近平总书记在为第六批全国干部学习培训教材所作序言中强调，“道不可坐论，理不能空谈。各级干部要发扬理论联系实际的马克思主义学风”，“当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家”。学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题。在推进中国式现代化进程中，能不能做到理论联系实际，不仅关乎党风政风好坏，更关乎强国建设、民族复兴的成败。理论联系实际是马克思主义最鲜明的理论品格。马克思主义是实践的理论。实践是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征。马克思指出，“人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性”。还指出，“不论在自然科学或历史科学的领域中，都必须从既有的事实出发，因而在自然科学中必须从物质的各种实在形式和运动形式出发；因此，在理论自然科学中也不能虚构一些联系放到事实中去，而是要从事实中发现这些联系，并且在发现了之后，要尽可能地用经验去证明”。马克思逝世后，恩格斯立足资本主义世界出现的新变化，要求各国无产阶级政党必须根据实际及时调整指导策略，把科学共产主义理论当成“活的行动理论，即同工人阶级在其每个可能的发展阶段一道工一理论联系实际的马克思主义学风，是马克思主义“活的灵魂”，是中国共产党的三大优良作风之一，是我们党长期革命和建设实践中确立的思想路线。新时代加强党的作风建设，必须大力发扬理论联系实际的马克思主义学风。1006/2024作的理论”。他强调，马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法，尤其要深入研究本国无产阶级解放的实际条件。类似论述在经典作家著作中俯拾皆是，彰显出马克思主义者唯实求真的理论品格和科学精神。理论联系实际是推进马克思主义中国化时代化的必然要求。马克思主义中国化时代化的过程，就是一个理论联系实际的过程。毛泽东同志曾提出，“只有用马克思主义观点来研究实际问题、能解决实际问题的，才算实际的理论家”。习近平总书记深刻指出，“我们坚持理论联系实际，及时回答时代之问、人民之问，廓清困扰和束缚实践发展的思想迷雾，不断推进马克思主义中国化时代化大众化，不断开辟马克思主义发展新境界”，“我们要强化问题意识、时代意识、战略意识，用深邃的历史眼光、宽广的国际视野把握事物发展的本质和内在联系，紧密跟踪亿万人民的创造性实践，借鉴吸收人类一切优秀文明成果，不断回答时代和实践给我们提出的新的重大课题，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒”。习近平新时代中国特色社会主义思想继承和发扬了马克思主义理论品格和理论精髓，深深植根于党领导人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴、积极构建人类命运共同体的丰富实践之中，科学回答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。理论联系实际是马克思主义中国化时代化的必要条件，是持续推进理论创新的必然逻辑。理论联系实际是确保党的事业兴旺发达、推进中国式现代化的现实需要。习近平关注总书记指出：“我们党的历史反复证明，什么时候理论联系实际坚持得好，党和人民事业就能够不断取得胜利；反之，党和人民事业就会受到损失，甚至出现严重曲折。”一百多年来，中国共产党人坚持运用马克思主义立场观点方法，分析中国革命、建设、改革实践中遇到的实际问题，团结带领人民接续奋斗，不断开创党和国家事业发展新局面。各级领导干部必须牢记习近平总书记殷殷嘱托，更加自觉地掌握运用好党的创新理论这一强大思想武器，紧紧围绕以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业这个中心任务，在根本性方向性原则性的问题上旗帜鲜明、不迷失方向、不犯颠覆性错误，以真理指导实践，创造性开展工作，不断把党的二十大描绘的宏伟蓝图变成美好现实。理论联系实际是传承弘扬中华优秀传统文化、建设中华民族现代文明的应有之义。理论联系实际的思想方法和关注二习近平总书记指出：“学习新时代中国特色社会主义思想的目的全在于运用，在于把这一思想变成改造主观世界和客观世界的强大思想武器。”新时代新征程上，全党弘扬理论联系实际的学风，就是要紧密联系党和国家事业发生的历史性变革，紧密联系中国特色社会主义进入新时代的新实际，紧密联系我国社会主要矛盾的重大变化，紧密联系实现第二个百年奋斗目标和各项任务，自觉运用理论指导实践，使各方面工作更符合客观规律、科学规律的要求。联系思想实际。习近平总书记强调，要运用党的科学理论优化思想方法，解决思想困惑，检视自身思想作风和精神状态，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、政绩观、事业观，使自己的思维方式和精神世界更好适应事业发展需要。党员干部坚持理论联系实际，首先要联系自身的思想实际，自觉改造主观世界，坚定理想信念，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，坚决防止和解决思想滑坡、信仰缺失、精神懈怠、价值扭曲、道德沦丧、意志薄弱等问题，立志为党分忧、为国尽责、为民奉献，勇于担苦、担难、担重、担险，使自己的政治能力、思想觉悟、精神境界同担任的工作职责相匹配。要把党的创新理论作为强大思想武器和科学行动指南，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，确保在政治上格外明白、格外清醒、格外坚定。党性修养是共产党人的“心学”，要把党性作为立身、立业、立言、立德的基石，坚持自我革命，不断提升党性修养。1206/2024联系工作实际。一要紧密联系中国式现代化这个中心任务，深刻领会其重大意义、丰富内涵、实践要求，把推进中国式现代化与自己所肩负的崇高使命联系起来，为全面推进中国式现代化奉献自己的力量。二要紧密联系高质量发展所遇到的难题，把高质量发展作为推进中国式现代化的必由之路和全面建设社会主义现代化国家的首要任务，坚持立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，着力推动高质量发展。三要紧密联系群众急难愁盼问题，把满足人民对美好生活的期盼作为工作的出发点和落脚点，切实推进共同富裕，提高基层治理能力和服务能力。四要紧密联系党的建设突出问题，着眼解决大党独有难题，把自己放在经受“四种危险”、克服“四大考验”，不断推进党自我革命的历史洪流中，全面推进党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。五要紧密联系国际国内两个大局，统筹中华民特色社会主义思想植根本国、本民族历史文化沃土，是中华文化和中国精神的时代精华。学思践悟这一重要思想，推进中国式现代化，建设中华民族现代文明，必须坚持“两个结合”，坚定历史自信、文化自信，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来，更好地彰显中国式现代化的中国特色、文明特质。三习近平总书记强调：“理论在一个国家实现的程度取决于理论满足现实需要的程度，理论作用发挥的效度取决于理论见诸实践的深度。”坚持理论联系实际，必须双管齐下、多措并举，不断增进“理论满足现实需要的程度”，挖掘“理论见诸实践的深度”，增强理论指导实践的效度。学懂弄通理论、掌握思想真谛。习近平总书记指出，“理论强，才能方向明、人心齐、底气足”，“理论联系实际，前提是学懂弄通理论、掌握思想真谛”。推进中国式现代化，必须推动党员干部学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持系统学习、跟进学习，坚持读原著学原文悟原理，坚持干什么就重点学什么、缺什么就重点补什么，坚持学思用贯通、知信行统一，深入学习领会其科学体系、核心要义、实践要求特别是世界观和方法论，既知其然更知其所以然，既懂得什么是国之大者”、党之大计，又清楚自身担当什么角色、责任、使命，既学习掌握“怎么想、怎么看”问题的科学思想方法和思维方式，又全面提升“怎么办、怎么干”等与推进中国式现代化相适应的政治能力、领导能力、工作能力，做到学以致用，防止学用脱节。坚持问题导向。问题是时代的声音，回关注答并指导解决问题是理论的根本任务。毛泽东同志指出：“对于在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法。”习近平总书记强调：“弘扬理论联系实际学风，紧密联系思想和工作实际，把研究解决问题作为学习的着眼点，决不能坐而论道、凌空蹈虚。”中国式现代化既是全党为之奋斗的目标，也是需要全党共同解答好的重大课题，必须强化问题意识，聚焦推进中国式现代化进程中的重大问题和关键环节，在解决问题中既要遵循各国现代化的共同特征，又要符合中国国情的鲜明特色，真正把问题作为理论学习的着眼点、切入点、落脚点，成为理论联系实际、指导实践、推动工作的“船和桥”。搞好调查研究。调查研究作为谋事之基、成事之道，也是理论联系实际的基本方法和途径。毛泽东同志强调，“没有调查就没有发言权”，并形象地说关注研、蜻蜓点水式调研、走马观花式调研，杜绝调而不研、研而不究，切实通过调研架起理论与实践、政策与实际、机关与基层、党员干部与人民群众之间的桥梁，使提出的点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神、符合群众愿望。走好新时代的群众路线。习近平总书记指出：“是否善于做群众工作，是衡量领导干部政治上是否合格、工作上是否称职、领导能力强不强的一个基本标准。”坚持理论联系实际，必须坚持以人民为中心的发展思想，切实走好新时代的群众路线，问需于民、问计于民、问策于民，从人民群众中的实践中汲取智慧和力量，从人民群众的意愿中把准理论联系实际的契合点和发力点，将工作成效自觉交于人民评判，切实回答好“人民之问”。党员领导干部要带头走好网上群众路线，在及时收集掌握网上舆情民意的同时，还要以科学理论为有力武器，主动正确发声、敢于善于斗争，使正能量形成大流量并始终充盈网络空间。弘扬求真务实、真抓实干的作风。习近平总书记指出，“我们推进理论创新是实践基础上的理论创新，而不是坐在象牙塔内的空想，必须坚持在实践中发现真理、发展真理，用实践来实现真理、检验真理”，强调“要牢记空谈误国、实干兴邦的道理，坚持知行合一、真抓实干，做实干家”。坚持理论联系实际，归根到底是要求各级干部牢固树立正确的政绩观，大力弘扬求真务实、真抓实干的精神和作风，务实功、出实招、求实效，以钉钉子精神，一件事情接着一件事情干，能多干一些就尽量多干一些，能多干成一件就尽力多干成一件，努力创造经得起历史和人民检验的实绩，切实担起推进中国式现代化1406/2024建设的责任使命，通过不懈奋斗把党的行动纲领、战略目标、工作蓝图变为现实。学风体现党风、折射作风，要坚持落实中央八项规定及其实施细则精神，坚决防止和纠正形式主义官僚主义，切实把工作抓实、基础打实、步子迈实。在实践探索中推进理论创新。时代是思想之母，实践是理论之源。马克思主义从来不是僵化、静止的理论，始终与时代同步伐、与实践同发展。习近平总书记指出：“一部马克思主义发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。”全面建设社会主义现代化国家，这是新征程上党的中心任务，要围绕这个任务不断推进理论创新。我们党已经搭建起了中国式现代化理论框架，使中国式现代化更加清晰、更加科学、更加可感可行可及

篇四：弘扬理论联系实际的学风,强化

　　理论联系实际的学风

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央“发扬理论联系实际的马克思主义学风，带着问题学，拜人民为师”，取得了全方位、开创性的成绩。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。当前，中国特色社会主义进入了新时代，要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，更要切实加强学风建设，推动全党形成重视学习、善于学习的浓厚风气。

　　理论联系实际是我们党一贯的优良作风。理论联系实际是我们党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在，更是我们党保持强大战斗力的优良作风。毛泽东同志将马克思主义基本原理同中国革命实践相结合，确立了理论联系实际的学风；邓小平同志也多次强调理论联系实际的重要性，明确指出只有一切从实际出发，理论联系实际，社会主义现代化建设才能顺利进行。习近平总书记在党的十九届一中全会上指出，在新时代的征程上，全党同志一定要弘扬理论联系实际的学风，并提出四个“紧密联系”作为新时代工作要求。回顾党的奋斗历程可以发现，我们党之所以能够不断历经艰难困苦创造新的辉煌，很重要的一条就是始终重视思想建党、理论强党，坚持科学理论武装，并敢于善于从实际出发进行理论创新和实践创新。

　　党的十八大以来取得的辉煌成绩是理论联系实际的生动写照。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央审时度势，及时把握我国经济社会发展现状，出台一系列重大方针政策,推出一系列重大举

　　措,推进一系列重大工作，在理论创新的基础上不断推进实践创新，取得了系列历史性成就。根据我国经济由高速增长转向高质量发展阶段的现实，提出创新、协调、绿色、发展、共享五大发展理念，坚定不移推进供给侧结构性改革，接连推出“一带一路”建设、京津冀协同发展、长江经济带发展、创新驱动发展等重大战略部署，加快推进经济结构调整和新旧动能转换，大力推进精准扶贫、精准脱贫，使我国的发展理念和发展方式都发生了深层次全方位的历史性变革。由此，党的十九大报告作出了中国特色社会主义进入了新时代、我国社会主要矛盾发生转化的科学判断，这是从历史和现实、理论和实践等结合上进行理性分析得出的。

　　习近平新时代中国特色社会主义思想是理论联系实际的最新成果和光辉典范。中国特色社会主义进入了新时代，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有改变，我国发展仍处于重要战略机遇期，前景光明却也挑战严峻，如何有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，要求新的战略遵循和行动纲领。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，勾勒出21世纪中国坚持和发展马克思主义的光明前景，以科学的理论逻辑回答了新一代马克思主义者面对的时代课题与实践挑战：“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”。从全面建成小康社会，到基本实现社会主义现代化，再到建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，新征程中的各个奋斗目标环环相扣、层层递进，构成有机衔接、不断跃升的发展脉络，绘就了一副理论同实践水乳交融的恢弘蓝图。

　　新时代有新的气象，新征程有新的气概。我们要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，大力弘扬理论联系实际的学风，要勤于学习、善于学习，既要向书本学习又要向实践学习，要立足我国实际，聆听人民心声，深入总结中国特色社会主义实践，自觉用理论指导实践，把党的科学理论转化为推动实现中华民族伟大复兴中国梦的强大伟力！

篇五：弘扬理论联系实际的学风,强化

　　大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风

　　学习型党组织建设需要“有形有神”

　　学习型党组织是继承、发扬党的重视学习的优良传统、同时

　　借鉴外国学习型组织理论提出来的。

　　其基本含义和要求是，全党

　　要更加自觉主动地学习，把通过学习全面提高自身能力和素质作

　　为把握机遇、应对挑战的重要举措；适应信息时代的需要和新阶

　　段党员干部思想活动的特点，改进学习态度和学风，创造新的学

　　习形式，把全党的学习提高到一个新水平。同传统的学习相比,学习型组织建设要求在学习理念、学习方式上进行改革和创新。

　　主要有：学习时间的延续，从重视学历教育、阶段性培训转为强

　　调持续学习、终身学习；学习组织的完善，强调组织学习目标与

　　个人动机的提升和结合；学习氛围的形成，党组织内崇尚学习,蔚然成风；学习制度的完善，建立一整套保证、促进、检验学习

　　的制度并真正贯彻执行；学习方式的改进，从重视个人学习到强

　　调学习交流和共享式学习；

　　学习途径的多样化，除了向书本学习

　　外，还重视向实践和人民群众学习；学习内容的扩展，除了学习

　　党的基本理论和党的方针政策、党章，还要学习与工作有关的专

　　业知识、专业技能以及一切有利于组织和个人发展的人文、科技

　　知识；学习效果的提升，学习最终要落实到提高改造客观世界和

　　主观世界的能力上，特别要落实到党组织的凝聚力和党员干部的创新活力上。总之，学习型党组织建设就是要使学习成为党组织

　　存在、发展的基本方式。

　　目前在对学习型组织的理解和学习型组织建设上还存在一

　　些误区，主要是简单化、概念化、公式化、庸俗化以及各种短期

　　行为和形式主义。如形式化的应景，把学习型组织建设等同于搞

　　几次学习活动，热衷于大场面、大口号的炒作和宣传；运动化的推动，用行政命令的办法推进，搞“一刀切”和简单化的灌输;脸谱化的考核，把复杂的学习活动视同完成几个指标，一旦达标

　　就宣布建成了学习型组织。这种刮风戴帽式的学习导致学习活动

　　潮起潮落，不仅流于形式、耗费巨大，而且造成人们对学习的反

　　感。其原因，除了个别干部把学习型组织建设当作“政绩工程”去追求外，基本原因是在认识上存在误区，把形式同内容相混淆,以致形式代替了内容。学习型组织建设当然要创造新的学习形

　　式，要把学习搞得生动活泼，要善于对学习进

　　行考核等。目前已

　　经创造了许多新的学习形式，如综合运用读书、研讨、辩论、体

　　验、案例教学、情景模拟、主题论坛、知识竞赛、演讲比赛、网

　　络交流、手机短信等，有些效果不错，应当完善。但必须明确,各种形式都是服从于、服务于内容和目标的。学习氛围不是热闹。

　　如果只关注花样繁多的学习形式而忽视学习内容，特别是忽视共

　　产党人学习的目的是为了更好地认识世界和改造世界，就等于丢

　　掉了学习型组织的精神实质，就是“有形无神”。形式是重要的、不可缺少的，但更重要的是精神实质，即学习的根本目的是认识

　　和改造世界，是完善和提高自己。只注意形式而忽视精神实质,无异于舍本求末，造成效果事倍功半，甚至南辕北辙。只有把形

　　式和内容有机结合起来，真正做到“有形有神、形神兼备”，学

　　习型组织建设才能取得实效。

　　关键在于学风建设

　　要做到“有形有神、形神兼备”，最根本的是大力弘扬理论

　　联系实际的马克思主义的学风。

　　这是学习型党组织建设的关键环

　　节。

　　所谓理论联系实际，是对马克思主义普遍真理同革命和建设

　　具体实践相结合原则的概括表述，是应用马克思列宁主义的立场

　　观点方法，对中国实际包括革命、建设和改革的实际进行认真研

　　究，正确地解释事业进程中所发生的实际问题，从中引出规律

　　作为行动的向导。这种态度，就是有的放矢、实事求是的态度。

　　理论联系实际是党组织、党员对待马克思主义最基本的态度。

　　谓联系实际，主要包括三个方面

　　:一是联系宏观方面的实际，深

　　化对党的基本路线和方针政策的理解，提高执行路线政策的自觉

　　性、坚定性；二是联系微观方面的实际，作好本单位的工作；三

　　是联系个人的思想实际，坚定理想信念，增强党性，提高认识水

　　平和工作能力。概括地说，理论联系实际就是要通过学习理论，提高共产党人认识和改造客观世界和主观世界的能力。

　　现阶段弘

　　扬理论联系实际的学风，要解决对马克思主义理论学习的根本态

　　度问题，作到对理论真学、真懂、真信、真用。

　　首先是端正学习目的和态度，作到真学。

　　共产党是工人阶级

　　的先锋队，是领导人民完成历史使命的战斗部队，不是清谈馆和

　　俱乐部。共产党人学习历来有鲜明的目的：

　　为提高自身认识和改

　　造世界的能力和水平而学习。

　　真学的基本要求是，学习不为装潢

　　门面，而是把理论作为思想武器去掌握。

　　目前有些干部对待新知

　　识

　　感兴趣，但不愿意学习马克思主义基本理论，不愿意下苦功夫,学不进去，这必须纠正。恩格斯说过，如果工人没有理论感，那

　　么科学社会主义就决不可能深入他们的血肉。要真正学好理论,必须采取各种方式培育、强化党员的理论感、理论兴趣，养成理

　　论思维，形成学习自觉，让当代中国马克思主义真正深入到广大

　　干部、党员的血肉。理论学习是要付出艰苦的精神劳动的。因为

　　理论思维本质上属于抽象思维，是人类高级的精神活动,事物本质是认识

　　和发展趋势的科学思维。理论思维能够从局部到全局、从现象到本质，从看到现状到预见未来。理论思维承认现状又反

　　对就事论事，重视经验又超越经验，关注书本又不束缚于书本。

　　这些建构起通向真理的桥梁，使得人类认识世界和改造世界的巨

　　大能动性得以有效发挥。共产党人科学判断形势、正确总结经验

　　教训、制定方针政策、规划工作部署，都离不开理论思维。有了

　　理论思维，知识才能转化为财富、局部经验才能上升到理性认识、一时失误才能换来永久财富，一招一式才能提升为系统的工作思

　　路。正是因为理论思维有如此巨大的作用，所以学习理论需要学

　　习者的认真思考、苦心钻研和融会贯通。理论学习是不能过度娱

　　乐化的，更不能庸俗化，要下苦功夫。