老年学习团队培育策略浅谈

□ 左胜富

老年学习团队作为老年教育的有效形式，扎根城乡社区，处于社会治理的“神经末梢”，在引领老年人学习、促进老有所为、培育和践行社会主义核心价值观、推进老年教育高质量发展、推动社会治理中发挥着越来越重要的作用。因为老年学习团队在本质上是自发的和非正式的，所以需要有组织有意识地进行培育，以保障其健康发展。笔者认为，其培育策略大致应分为以下几个部分：

一要基于老年人现状和多样化需求。由于老年人年龄、文化水平、经济收入以及生活习惯的差异等原因，导致他们的学习需求也有所不同。因此，首先要基于老年人现状和多样化需求培育学习团队。以南京市江宁区横溪街道老年大学为例，结合老年人学习特点，因地制宜组建不同类型的老年社团（兴趣班、学习共同体）30多个，涉及书画、电脑、健身、舞蹈、器乐、门球等多个专业和课程，学校秉承“以学定教”的原则，因需设班，将自发无序、松散型的团队组织形式引向组织有序、管理规范化，活动内容也由消遣性、休闲性、娱乐性转向与当代老年人多样化、个性化的需求相适应的多元化内容。因为更加吻合老年人学习需求，老年学习团队展现出富有特色、充满生机、凝聚人气、满足时代需求、培育时代新人、奏响时代强音的老年教育新景象。

横溪街道老年大学葫芦丝队参加“老少同乐 欢度元宵”文艺汇演主题活动

二要鼓励不同人群不同程度的参与。《中共中央 国务院关于加强新时代老龄工作的意见》明确指出，充分发挥低龄老年人作用；
深入开展“银龄行动”；
发挥老年人在家庭教育、家风传承等方面的积极作用。因此，老年学习团队要用好老年人这一宝贵财富，充分发挥老年人的阅历优势、经验优势，为其参与经济社会发展搭建平台、提供教育支持。同时，要积极发挥老年人在传承中华优秀传统文化、引导全社会特别是青少年培育和践行社会主义核心价值观等方面的积极作用，彰显长者风范。老年学习团队还要广泛吸纳并鼓励老年人利用所学所长，在志愿服务、科学普及、环境保护、治安维稳等方面积极服务社会、奉献社会，彰显新时代老年人老有所为的时代风采。

三要不断丰富学习内容和形式。老年学习团队的学习内容并非一成不变，要随着时代的发展、学习活动的开展，以及参与者状况与需求的变化等适时进行调整，呈现出开放性的特征。比如，既要积极开展目前老年人密切关注的思想道德、科学文化、养生保健、心理健康、职业技能、法律法规、家庭理财、闲暇生活、代际沟通、生命尊严等方面的教育，帮助老年人提高生活品质，实现人生价值；
又要不断创新教学方法，将课堂学习和各类文化活动相结合，积极探索体验式学习、远程学习、在线学习等模式，引导开展读书、讲座、参观、展演、游学、志愿服务等多种形式的老年教育活动。老年学习团队要为老年人学习活动带来多元广泛的元素，比如横溪街道老年大学云河诗社学习团队每次活动都有一个主题，如喜迎二十大、歌颂家乡美、诗赞新时代等，一个个新颖的主题为团队活动注入新生的血脉，有效调动了学员的积极性，提高了学习成效。因此，老年学习团队建设要注重学习内容和形式的创新，持续保持团队的吸引力和影响力，使其始终朝着良性、健康的方向发展。

四要体现成员和组织的价值。老年学习团队要不断发挥团队作用，促进团队建设，通过团队学习和活动的开展，持续增强其组织性和凝聚力，彰显学习团队的价值。同时，要积极引导老年人践行积极老龄观，使其在团队学习、活动中，通过与同龄群体的交流，互相肯定，或通过参与技艺交流、竞赛及作品在刊物发表等活动，使老年学员的学习成果得到社会的充分肯定，其自身价值得到体现，从而获得安全感和愉悦感，感受到生命的尊严、生活的幸福，进一步激发生命活力，展现出老有所学、老有所乐、老有所为的良好社会风貌。如横溪街道各社区老年学校学习团队坚持常态化训练，每年通过组织学员参与庆国庆、庆重阳等文体比赛活动，让老年人尽情展示风采，使老年学员的价值得以体现，也让老年学习团队声名远扬，为更多人熟知。

总之，老年学习团队已经成为老年教育活动开展的有效载体，它不仅促成了老年人的个人成长，还构建起了城乡社区社会交往的公共空间，成为老年学员群体生活的情感港湾；
同时，它还成为弘扬社会主义核心价值观、传播社会正能量的阵地，为社会治理、乡村振兴战略的实施赋能、助力，营造了和谐健康的社会氛围。在老年学习团队蓬勃发展的当下，不断研究其培育策略，进一步推动团队建设，提高团队质量，有着重要的现实意义。因此，我们要在工作中，不断结合老年学习团队现状，推陈出新，研究制定推动老年学习团队高质量发展的新方法、新策略，以引领老年学习团队取得更广泛更深远的发展。

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