“双高”背景下专业课思政建设研究与实践

胡莉娟, 白延红

(杨凌职业技术学院, 陕西 咸阳 712100)

随着信息化时代的飞速发展,在互联网背景下成长起来的新生代大学生的思想受到了全球化浪潮的剧烈冲击,来势汹涌的各种思想价值观在他们的头脑中不断交锋,多元文化思潮对他们形成激烈碰撞。在这样的形势下,仅由思政课程单一模式对大学生进行思想政治教育显得势单力薄。因此,大学生树立正确人生观、世界观、价值观的过程中,需要各方面通力协作,其专业课融入思政教育迫在眉睫[1]。

在进行专业技能培养的同时自然的融入课程思政内容,实现知识、技能和素养的综合培养。如何进行专业课思政内容的融入,以《生物制药工艺》教学为例,研究课程内容,收集思政元素,不断总结提炼,找到专业课和思政教育的契合点和融入方式。

生物制药专业是典型的以制造为主的工科专业,生产技术难度大,操作人员必须具备严谨细致、敬业爱岗的工作作风。所以对学生知识技能和职业素养培养要求高。而生物制药工艺是生物制药专业的核心课程,是培养学生专业技能和职业素养的重点课程之一[2]。课程以培养学生的生产技能为主,该课程具有操作性强、技术参数客观严谨、生产工艺流程长、技术环节复杂、生产实习较多等特点,不少教师反映思政内容不好融入,找不到生产技术和思政教育的契合点,而思政教育内容和课程内容无法有效融入或只能僵硬的插入,无法做到“润物细无声”的效果。而高职教育根本在于立德树人,将思想政治教育贯穿教育全过程。

全国高校思想政治工作会议强调,各类专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[3]。同时,在双高建设的大背景下,课程改革是教学改革的重点内容之一,加强生物制药工艺课程思政建设势在必行。

2.1 明确课程思政建设思路

在长期的教学过程中,探索以技能培养类型课程的思政建设,必须打破原有的课程建设思路,调研课程技能操作单元,明确分割知识点,同时寻找人文和思政元素进行分析,寻找与之匹配的思政内容,找到合理的融入方式和切入点,深挖课程知识点和相关的人文与思政元素进行分析整合,以达到理想的教学效果。课程思政建设总体思路为:对课程内容调研——挖掘对应的思政元素——分解课程原有内容——找出契合点和融入方式——进行教学内容重组——开发课程典型案例或编写教材。按照此思路逐步推进,完成课程思政建设。经过研究表明,虽然专业课有所不同,细致研究课程内容后,发现这种建设思路基本适合所有专业课思政建设的实施,同时在推行过程中收到了很好的教学效果。

2.2 调研课程内容,收集相关思政元素

分析生物制药工艺课程内容的特点,课程内容具有操作性强、技术难度大、生产流程长、对学生素质要求高等特点,广泛收集与课程相关的思政元素,如体现技术方面有行业典型的生产案例、行业名人案例、技术创新成就等,职业素养方面如体现工匠精神、职业奉献精神案例、日常良好行为规范等,和课程对应的思政元素归纳主要有以下方面。

2.2.1 爱国主义 在大框架下,应深入发掘课程中蕴含的理想信念元素,将课程教学内容与“四个自信”相联系,通过典型的生产案例、精湛的技术工艺和先进的设备等特点,能展示中国科学技术的先进性、技术优势等,以及对人类做出的巨大贡献,增强学生的民族自信心和自豪感,激发学生在爱国方面的情感共鸣,如疫苗的研发和推广,达到了迅速控制疫病的蔓延,同时展示了我国先进的药品研发技术,增强学生的民族自豪感[4]。

2.2.2 品德修养 通过教师作为教学的引导者,在开展教学和技能训练过程中,启发和引导学生养成良好的举止规范和良好的生活习惯,在教师与学生、学生与学生相处过程中,形成积极向上、相互协作、相互帮助、相互尊重的学习氛围;在日常生活中讲究环境卫生和个人卫生等,能自觉遵守各种规章制度。在日常课堂教学中,通过与专业相关的社会热点现象评析、专业问题师生讨论等方式,对学生答疑解惑,实施合理的引导教育,形成正确价值取向,从小事做起,培养学生社会责任感和安全生产意识[5]。

2.2.3 工匠精神 对于操作技能强的课程,课程思政可联系行业实际,提炼专业特色和职业要求,如生物制药技术要求操作能力强、生产技术精尖、生产制度严苛等特点,在日常课程教学中可以有针对性的穿插职业素养、行业榜样人物案例等讲解和分析,通过案例分析、实践实训等形式,培养学生树立爱岗敬业、一丝不苟的工作态度,同时强化专业技能,提高学生职场综合竞争力,提升职业素养,弘扬工匠精神。

2.3 分析课程找到和思政内容契合点和融入方式,进行教学内容重组

2.3.1 思政融入教学内容 在高职教育中,专业课占绝大部分内容,如何做到专业课上融入思政元素,首先善于挖掘专业课中的思政资源,对每个章节内容仔细研究,开发能和思政内容相结合的环节,进行思政教育拓展[6]。如课程中的绪论部分是对学生集中进行政治思想教育的一个极好平台。在绪论课中,通过讲述我国的生物制药技术在当今全球范围内的现状,生物制药的行业特点,生物制药的重点技术,高科技领域各国激烈竞争的情况,告诉学生:在当今时代知识更替迅速,经济迅猛发展,他们这代青年人肩负历史责任,应努力学习,发奋图强。以此激发学生的民族忧患意识和爱国热情。

《生物制药工艺》其他章节主要讲述的是生产工艺流程、生产技术要点、实验实训等,具有很强的操作性,工艺复杂、技术要求难度大等,通过课程学习,培养学生职业素养、敬业精神、工匠精神、团队意识等。在实践操作过程中,对做的好的学生及时肯定和鼓励。在教学过程中、实验操作中、考试中给学生重点培养严谨细致的态度、责任意识,培养学生乐于奉献的工匠精神。让思政教育渗透到专业课程教育的各个环节[7]。

在以下表中,把课程章节中重点的知识点进行刨析,通过典型的生产案例或生产环节,找到与之能映射的思政元素,在进行专业课教育的同时很自然的融入思政元素,达到了职业素养的综合培养。

表1 课程章节和思政内容融合及效果

2.3.2 参加专业课相关的大赛和课外活动 在开展课堂教学的同时,鼓励学生积极参加专业课相关的技能大赛和课外活动,在富有挑战性的学习气氛中,能极大的调动学生学习专业课的积极性,在活动中可以强化专业技能,同时也可以培养他们团结协作、勇闯难关的团队精神和勤于思考、百折不挠的创新精神等,使他们的专业素养和德育素养得到全面提升[8]。如鼓励学生参加专业技能大赛,一方面在反复训练中强化专业技能,培养学生严谨细致的工作态度和勇克难关的职业精神;另一方面,团队的相互协作和配合,在和教师的有效沟通、指导下,提高学生的竞争意识,培养学生团队精神和集体荣誉感。

2.3.3 重组课程内容,开发典型的课程思政案例及新型教材 对课程内容进行细致研究和重组,同时在教学中进一步实践,不断的归纳改进,进行教学内容的扩充,然后整理资料,进行内容汇编,开发课程的教学成果:①开发课程典型的思政教学案例,合理分割知识点,对知识点从外延和内涵两方面进行深化,挖掘素材进行扩充,丰满每一个知识点,然后在教学中以点带面,全面提升教育水平;②开发具有思政教育特色的专业教材。该教材符合教育的大背景,不但具有完善的专业内容体系,同时融入了大量的思政教育内容,完成了课程制定的知识目标、技能目标、素质目标的培养,全面提升了学生的综合素质。

面对职业教育,学生综合素质提高尤为重要。在职业教育改革的大背景下,专业课教学改革势在必行。在专业课程思政建设过程中,根据课程特点,明确课程思政建设思路,打破传统的教学内容和教学形式,分解教学内容,找到合适的融入方式和契合点,融入与之映射的思政元素,在培养学生专业技能的同时强化职业素质教育,实现了知识、技能、素养三大培养目标,突出了学生的思想政治教育和基本素质的培养,这也是高职教育育人的重点。这样才能使学生的职业素养全面提升。课程思政建设的关键:(1)收集相对应的思政元素;(2)思政元素与教学内容合理的契合点和融入方式。虽然专业课不同,建设思路具有异曲同工的效果,经过深入研究和探索,都可以在课程思政建设方面有所建树[9]。

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