小学美术中培养学生倾听与表达习惯的对策

江苏省南通市如东县掘港小学 易天云

良好的倾听和表达习惯是每个人都需具有的素质，在别人说话时能认真倾听，体现出对对方的尊重，在必要时将自己的想法表达出来，也能受到他人的欢迎。美术课不同于其他的科目，没有唯一的答案，美术教学最重要的目的是培养学生的审美能力以及人文素养等。好的美术会激发学生的兴趣爱好，帮助学生进行个性化发展。新课程改革给小学美术教师提出了更多的要求，不仅要培养学生的表达习惯，还要不断培养学生的倾听习惯，这样才能帮助学生更好地发展，帮助学生更好地与人交往。

（一）明确要求让学生学会倾听

小学美术主要教学内容就是动手实践，学生需在课堂上进行绘画以及制作，在此过程中学生会出现互相讨论交流的情况。针对此种情况，小学美术教师需为学生制订明确的要求，让学生在该听讲时认真听讲。美术课堂的教学主要可以分为绘画、欣赏以及手工制作，在教学刚开始时，教师会向学生教授一些绘画技巧，有些教师为了让学生更好地理解，会一面为学生讲解知识，一面为学生示范，此时学生只有认真听讲才能真正理解教师所讲授的内容。在学生说话时，或者在教学开始之前教师可以告知学生，“在课堂上随便说话是对老师以及其他同学的不尊重，不论你多么聪明，若不认真听老师讲课，那么学习质量也会有所下降”，教师需严格要求学生讲课时转身听讲，尽量不乱说话。在这样的要求下，慢慢地学生也会注意在课堂上认真听讲。

学生在完成作业过程中，可以互相讨论，这样能帮助其更好地完成作业。但是此时教师需给学生定下要求，避免大声说话，若想讨论尽量将自己的声音控制在两三个人能听见的范围。为了让学生学会控制自己的音量，教师可以采取一些措施。比如，教师可以让每个学生都非常大声地说话，说什么都可以，之后让学生自己体会在这种环境下是否能静下心来画画，之后再让学生小声说话。然后让学生选择大声说话的情况下能完成作业还是小声讨论的情况下能完成作业，通过这样直观的比较，学生慢慢就学会了控制自己的音量。

（二）通过适当的奖罚培养学生倾听习惯

在为学生明确了课堂要求后，教师需对学生进行适当的评价，根据评价结果可以适当给予学生一些奖励以及惩罚。若学生的行为较好，可以给予奖励，鼓励学生的好行为；
反之，教师可以适当给予一些惩罚来改正学生的不好习惯。比如，教师在为学生进行课堂讲授时，可以中途停止，然后提问学生回答问题，或者可以让学生复述教师刚才所讲授的内容，通过此种方式能判断学生是否认真听讲了。若学生未回答上教师的问题，教师可以适当给予其一些惩罚，其后，学生会立即认真听讲。

（三）为学生创设情境，让学生乐于倾听

小学美术教师在教学时，可以充分利用自己身边拥有的教材资源，为学生创设生动有趣的学习情境，这样能将学生的学习兴趣充分激发出来，让其更愿意倾听教师讲授的内容。如教师在教授部编人教版小学美术三年级下册《动物的花衣裳》这一章节内容时，可以利用互联网为学生寻找一些好看的动物图片，之后让学生说出这些动物的花衣裳都是什么样的，还可以让学生扮演喜欢的动物，为其他学生展示自己喜欢的动物的花衣裳。通过此种教学方式，能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，不仅能提高整个课堂教学质量，还能帮助学生培养良好的倾听习惯。

（一）营造氛围，消除学生的胆怯心理

小学生年龄较小，胆子也很小，他们在课堂上不敢表达，害怕受到教师的批评，同时也害怕自己回答错误被其他同学笑话，因此很多学生在课堂上不会积极主动地表达自己的想法。因此小学美术教师在交流教学时，需为其营造一个宽松愉快的教学氛围。教师尽量采取和蔼可亲的态度与学生交流，鼓励学生大胆表达自己的想法。如教师在教授部编人教版美术一年级下册《瓢虫的花衣裳》这一章节内容时，可以利用有趣的口音来扮演瓢虫，向学生展示自己的花衣裳，通过这样的方式能拉近与学生之间的距离，学生也不再会惧怕教师，慢慢地也敢于在课堂上表达自己。

（二）自我体验，描述七彩人生

自我体验指的是学生在参加一些实践活动时，所产生的一些感受，通过此能将学生的表达欲望激发出来。小学阶段的学生有着活泼好动的天性，因此小学美术教师在教学时，可以将课堂教学与丰富多彩的课外生活结合起来，为学生创设一个口语交际的情境，这样能激发学生的学习兴趣。如教师在教授部编人教版美术四年级下册《走进春天》这一章节的内容时，可以让学生说出自己在春天会见到什么，说出春天中会有的一些事物，之后可以让学生将自己口中的春天画出来。通过此种方式联系学生的实际生活，不仅能让学生积极地表达自己心目中的春天，提升学生的表达能力，帮其养成良好的表达习惯，还能提高学生的绘画能力。再如，在教授部编人教版美术《我画的动漫形象》这一章节内容时，教师可以先让学生将自己喜欢的一些动漫形象画出来，之后可以鼓励学生向其他同学介绍自己画的动漫形象，并说出自己为什么画这个动漫形象。在此过程中能提升学生的想象力，还能培养学生的表达习惯。

（三）让学生说具体

小学美术教师在教学时，若想培养学生表达习惯，需要指导学生能把话说清楚，让学生能将自己想说的事情完整地表达出来，让学生交代清楚事情的具体过程。教师在课堂教学时，可以放手让学生诉说，让其能展开想象的翅膀，通过表达刻画人物的语言、动作、神态等，彰显出人物的个性特点。指导学生将自己想要表达的意思完整地表达出来，如教师在教授部编人教版美术三年级上册《快乐的回忆》这一章节的内容时，可以让学生展开想象，诉说自己曾经遇到的一件最令自己难忘的事情，教师需鼓励学生尽量将自己的事情说完整，什么人发生了什么事，之后可以鼓励学生将自己的这个回忆画出来。在此过程中，能提升学生的想象力，而且能让学生完整地叙述出一件事情，帮助其培养良好的表达习惯。

综上所述，倾听与表达对小学阶段的学生是至关重要的，其不仅能帮助学生更好地学习，提升学生的学习成绩，同时还能帮助学生更好地进行人际交往，为其之后的发展打下良好的基础。小学美术教师在教学时，应意识到学生的个性存在差异，因此教学时需因材施教，通过明确课堂要求、适当奖罚、创设情境等方式，让学生学会在课堂上倾听教师以及其他同学说的内容，帮助其培养良好的倾听习惯。通过营造氛围、消除学生胆怯心理、自我体验、口头叙述具体事情等方式，让学生大胆地在课堂上表达出自己的想法，完整地叙述故事，培养学生良好的表达习惯，从而提升美术教师的教学质量，为学生之后的发展打下基础。

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