胡杨精神融入新疆高校学生党建育人模式探析*

高丽倩 王 炜

（新疆师范大学，新疆乌鲁木齐 830017）

习近平在第三次中央新疆工作座谈会上的重要讲话中强调，“要弘扬民族精神和时代精神，践行胡杨精神和兵团精神”［1］。2018 年以来，新疆各大中专院校深入开展“用胡杨精神育人、为兴疆固边服务”系列教育活动，认真学习以塔里木大学为代表的兵团高校及教育工作者扎根边疆、奉献边疆的家国情怀，深刻践行以“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”为内涵的胡杨精神和兵团精神，牢牢扭住新疆社会稳定和长治久安总目标，为中国特色社会主义事业培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从新疆高校党的建设和思想政治教育工作具体实践来看，胡杨精神是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题的生动阐释。本文以新疆师范大学“胡杨先锋”优秀学生党员培训班为例，深入探究学生党建育人模式实践与创新，以期为新疆高校组织育人工作提供理论参考和经验借鉴。

（一）胡杨精神的科学内涵

胡杨是杨属中最古老的一种树木，距今大约有300—600万年的历史，由于其能够在极度缺水的塔克拉玛干沙漠中生存，枝繁叶茂，被人们誉为“沙漠的脊梁”［2］。千百年来，胡杨对我国西北各民族具有极为重要的作用和意义，不仅为地处沙漠、戈壁腹地的民众提供生产生活资料，更在文化上、精神上哺育和影响他们，胡杨精神正是在这种条件下应运而生。胡杨精神以马克思主义为指导，立足新疆独特地域特色，顺应新疆经济社会发展新要求，是新疆生产建设兵团屯垦戍边伟大实践的精神反映，是根植于新疆土地攻坚创业的精神升华，是中国共产党人精神谱系中的重要组成部分。在新时代历史方位下，胡杨精神的科学内涵可概括为“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”，从根本上来讲体现了马克思主义的认识论与实践论，是兵团人扎根边疆、奉献边疆的高尚追求，体现了中国共产党人的初心使命。

1.胡杨精神是马克思主义认识论在新疆的实践升华。马克思主义认为，物质决定意识，意识作为对客观实在的能动反映，又反作用于物质。人类生活的现实世界是人化自然和人类社会的统一，改造世界的具体实践受人的意识支配,正确的认识能够推动事物向前发展。胡杨精神的内涵为“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”，正是从这一古老树种所蕴含的向下扎根、向上生长的精神内核中提炼形成，这不仅是胡杨本身生物品质的真实体现，也是中华人民共和国成立70余年来新疆各族人民在茫茫戈壁披荆斩棘、艰苦奋斗、维稳戍边、甘于奉献的精神写照，凝聚新疆各族人民不畏艰难、自强不息、牺牲小我、为国戍边的爱国爱疆情怀。

2.胡杨精神是马克思主义实践论在新疆的落地生根。马克思曾经指出，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”实践不仅能够提高人们对世界的认识能力，还能够提高人民改造世界的能力。马克思主义主张用发展的眼光看问题,用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法指导实践,从而才能在实践中发现问题和解决问题。胡杨精神作为新疆红色文化谱系中的重要一脉，已随兵团精神一同写入中国共产党的精神谱系中，其在形成与发展中为培养扎根边疆、奉献边疆的有用之才提供了价值导向，为铸牢中华民族共同体意识提供了载体，为维护新疆社会稳定和长治久安凝聚了力量［3］。

（二）融入胡杨精神是新疆高校开展学生党建工作的必然要求

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校党的建设和思想政治工作，通过召开全国高校党的建设工作会议、全国高校思想政治工作会议等专题会议，多次研究部署相关工作，制定出台《中国共产党支部工作条例》《中国共产党党员教育管理工作条例》《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《普通高等学校学生党建工作标准》等文件，为扎实推进新疆高校党的建设和思想政治工作提出明确要求，为学生党建工作发挥育人实效提供根本遵循。

对新疆高校而言，坚持党对学校工作的全面领导，扎实推进党建和思想政治教育工作，丰富创新学生党建工作内容，深入挖掘胡杨精神所具有的艰苦奋斗的意志养成价值、自强不息的品质塑造价值、扎根边疆的目标导向价值和甘于奉献的情怀教育价值,将艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献的胡杨精神融入学生党建工作，引导新疆各族青年大学生主动成为胡杨精神的倡导者、践行者、传播者，是完整准确贯彻新时代党的治疆方略，充分发挥高校组织育人优势，奋力建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的美好新疆，为新时代中国特色社会主义新疆培养合格建设者和可靠接班人的重要保障。在胡杨精神融入学生党建工作过程中努力培养新疆各族青年大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的意志品质和自强不息、拼搏进取的精神气质，教育引导各族青年大学生在祖国最需要的地方建功立业，在艰苦奋斗中实现人生价值，就能为建设新时代中国特色社会主义新疆培养更多可堪大用、能担重任的时代青年［4］。

以新疆师范大学“胡杨先锋”优秀学生党员培训班（以下简称“胡杨先锋班”）为例，作为胡杨精神融入学生党建工作的创新路径之一，旨在深入落实“用胡杨精神育人、为兴疆固边服务”活动精神，通过深入挖掘胡杨精神蕴含的红色育人资源，创新开展特色鲜明的理论教育和实践锻炼，引导各族青年大学生对胡杨精神深度认可、高度认同，自觉成长为政治可靠、爱国担当、艰苦奋斗、自强不息、甘于奉献的时代新人，勇担维护新疆社会稳定和长治久安重任，在奋力建设美好新疆的路途中发挥模范带头引领作用。

“胡杨先锋班”启动于2019年，在二级教学学院中遴选出优秀的本科生、研究生党员进行为期一年的培训，通过推荐遴选、树立典型、强化培养，积极创建新时代学生党建工作新模式新路径，加强大学生党员的理想信念教育、党性意识教育、革命精神教育、传统文化教育，培育大学生党员树立正确的精神信仰、价值观念和行为规范，充分发挥“一名党员，一面旗帜”的示范引领作用。目前，“胡杨先锋班”已开办两期，共有79名学生党员骨干顺利结业，初步形成可供借鉴的学生党建工作模式。一是强化理论培训，紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和党章党规党纪、党情国情区情、党的光辉历史、中华优秀传统文化等一系列内容，每月邀请校内外相关领域专家学者对参训学员进行专题讲座。二是深入沟通交流，结合理论学习内容，举办读书心得分享会，组织参训学生党员骨干围绕大学生学习生活实际，定期开展交流讨论；
开设“先锋学堂”，邀请校内外优秀共产党员、民族团结先进个人和道德模范代表等进行先进事迹宣讲。三是加强实践锻炼，组织学生党员利用课余时间开展多层次、多形式的实践锻炼活动，配合党委组织部和各二级党组织组织员进行党务工作跟岗锻炼。四是积极志愿服务，组建“胡杨先锋”学生党员服务队，在校内外开展以投身疫情防控、“三下乡”公益支教、“送法下乡”法治宣传等为主题的志愿服务活动。五是利用周末和假期组织参训学生党员骨干赴疆内外红色教育基地参观学习，带领参训学生党员骨干追溯红色记忆，汲取前行力量，坚定旗帜鲜明跟党走的信心和决心。

“胡杨先锋班”开设以来，通过不断摸索，逐步打造新疆区域特色鲜明的学生党建育人模式，但是目前工作开展情况与学生党建工作标准还存在一些差距，主要表现如下。

（一）顶层设计不够系统

目前，“胡杨先锋班”已初步形成了一套集能力素质提升、教育培训强化、管理服务科学为一体的学生党员骨干培养工作模式，但依然存在顶层设计不够系统、学用结合不够紧密、考核与实际相脱节等现象。一是培训内容针对性不强。理论课程、实践锻炼、研讨交流等内容与胡杨精神融合度不够，专题培训形式内容与常规党课培训相似，缺乏对结合胡杨精神科学内涵、时代意义的系统设计、统筹安排和专题策划。二是理论与实践衔接不够紧密。对充分挖掘胡杨精神蕴含的育人资源、价值追求，如何有效融入校园文化活动、学生社会实践、专业实习支教等方面的思考研究不够，理论指导实践缺乏工作载体。三是考核评价机制不够健全。培训结业考核目前尚未形成较为成熟的评价指标体系，也未对学生党员骨干综合表现情况进行分类评价，特别是未有效纳入学生在学习工作生活中践行胡杨精神、发挥模范带头作用的实际表现，客观上影响了学生关注、参与培训的热情。

（二）工作合力不够紧密

“胡杨先锋班”作为学校学生党建和思想政治教育的重要内容之一，尚未形成联合培养、协作管理的工作模式。一是学生工作部门协作配合不够。“胡杨先锋班”目前主要由学校组织部门、党校负责牵头开展相关工作，学生工作部门对学生党建工作的参与度不高，特别是将胡杨精神学习教育与学生思想政治教育、社会实践教学和职业规划教育相结合的研究和探索还不够。二是基层学院联合培养力度不够。对将胡杨精神融入思想政治理论课程体系和课程思政重要内容的重视不足，在党支部“三会一课”、主题党日和团支部主题团日、团内活动中鲜少融入胡杨精神，缺乏对胡杨精神与新疆区情教育有效结合的认识，对学生党员骨干的专项引导、协助管理和日常考核的工作力度不够。三是管理团队尚未形成。目前还未形成一支政治可靠、立场坚定、敢于担当、甘于奉献的思想政治教育队伍作为“胡杨先锋班”管理团队，授课教师团队对胡杨精神的深度研究和教学思考还有待增强，学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力还存在差距。

（三）育人成效不够明显

从“胡杨先锋班”培训过程和培训结果来看，整体育人成效与初始目标存在一定差距，没有达到预期的教育效果。一是引领作用不够突出。学生党员报名参加培训的积极性逐年提升，但部分学生党员骨干对胡杨精神的深刻内涵和重要意义的学习领会不够深入，在校园中积极宣传胡杨精神、发挥示范引领作用的主动性不够，就业时扎根基层、服务边疆的决心和动力稍显不足。二是报名参加的动机不够端正纯洁。个别学生党员骨干由于个人规划不够清晰，存在人云亦云、盲从参加的现象，有的将参加经历作为评优评先、解决就业的加分项，未能够将践行胡杨精神与党员先锋模范作用发挥和个人自我价值实现紧密相连，存在功利化现象。三是主人翁意识不够强烈。部分学生党员骨干由于学业科研压力较大且承担其他学生工作，头绪复杂繁多、精力过于分散，对个人参加培训的价值思考和学习规划不够清晰，缺乏勇担弘扬胡杨精神历史使命的主动性和归属感。

胡杨精神是新疆高校开展党建和思想政治教育工作的重要素材，要从顶层设计、内容体系、工作合力和考评机制等方面多措并举，通过全方位、立体化、多维度的方式为建设新时代中国特色社会主义新疆培养更多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

（一）明确定位，做好学生党建工作顶层设计

将胡杨精神与学生党建和思想政治教育工作有机结合，旨在培养一批理想崇高、信念坚定、爱国爱疆、党性坚强、自立自强的青年党员骨干，带头扎根边疆、服务基层、甘于奉献，引领一批又一批新时代青年为实现新疆工作总目标、建设美好新疆而不懈奋斗。一是坚持顶层设计和基层实际相结合，立足新疆高校实际，明确党建工作目标任务，突出学生党员主体地位，把胡杨精神融入理想信念教育、爱国主义教育、社会实践教育和职业规划教育等内容，不断丰富组织育人工作形式，构建全方位、立体化、开放式的学生党建和思想政治教育工作体系。二是要充分发挥学生党建工作落实立德树人根本任务的重要作用，学生党员培训工作必须坚持遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律［5］，通过理论培训和实践锻炼，让学生党员骨干深入理解胡杨精神的形成历史、丰富内涵和时代价值，深刻把握弘扬胡杨精神在铸牢中华民族共同体意识教育中的重要意义，“把铸牢中华民族共同体意识教育贯穿于高校立德树人全过程，作为新疆高校基础性、战略性、长远性工作抓实抓好”［6］，引领学生争做敢想敢为又善作善成的新时代新疆有为青年。三是要尝试探索多位一体的党员教育培训体系，将胡杨精神融入入党启蒙教育、入党积极分子培训、发展对象培训、预备党员培训和正式党员培训的全过程，实现党员教育由“平面培训”向“立体培训”转变，把胡杨精神的正确价值观和教育导向性有机融入青年学生党员入党全过程的学习教育中，引导青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定做优秀社会主义建设者和接班人的信心和决心。

（二）创新形式，丰富党建育人工作内容体系

践行胡杨精神，要紧扣时代脉搏，彰显时代特色，创新教育形式，丰富学习内容，使青年学生党员在党的先进思想和红色文化的熏陶下提升党性修养。一是丰富党员学习教育内容，把“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”的胡杨精神融入中国共产党成长史、新中国发展史、改革开放史和简明新疆地方史的学习中，加大新疆区情教育、意识形态教育和民族团结教育的融合力度，深度挖掘以胡杨精神为代表的新疆红色文化、兵团人文精神中蕴含的党性教育资源。将传承弘扬胡杨精神作为新生入学教育的必学内容，通过学生喜闻乐见、通俗化形象化的形式展现，“用时代楷模、人民英雄的事迹，引导学生将中国梦与个人理想相统一，厚植爱党爱国的情怀”［7］，引导学生不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，提高学生党建工作的针对性和吸引力。二是创新党员学习教育形式，探索“‘翻转式’培训，即组织学员先进行线上自学，再开展线下集中交流研讨与合作探究”［8］，充分利用云端课堂，定期邀请塔里木大学、石河子大学等高校对胡杨精神、兵团精神有深入研究的专家学者莅临讲学，深度解读胡杨精神的科学内涵、发展进程和时代价值，增强青年学生党员践行胡杨精神的行动自觉。三是坚持“请进来”和“走出去”相结合，邀请以弘扬胡杨精神为代表的优秀共产党员、道德模范来校进行先进事迹分享，与青年学生党员面对面沟通交流，充分发挥榜样示范作用和朋辈引领作用。充分利用地域资源优势，组织学生党员骨干赴胡杨精神的发源地塔里木大学进行实地参观学习，与塔里木大学师生党员研讨交流，领会和传承胡杨精神的精髓。四是组织探究式教育培训活动，将核心素养提升融入学生党员骨干培养教育当中，将胡杨精神的丰富内涵有机融入社会实践活动中，充分发挥本科生、研究生的学术科研特长，鼓励学生党员骨干在参与社会实践活动的过程中开展课题调查研究工作并产出研究成果，不断提升学生党员骨干培训教育的实效性和针对性。

（三）协同配合，形成学生党建工作合力

实现学生党建与思想政治教育工作的协同共进，要求组织部门、宣传部门、学生工作部门和基层学院等建立多方联动机制，加强协作配合、凝聚强大合力。一是组织部门作为高校党员教育培训的主要负责部门，要进一步明确工作职责，充分发挥党校的红色教育优势和阵地引领作用，持续推动“用胡杨精神育人、为兴疆固边服务”系列教育活动开展，将学生党员骨干教育培养作为实现高质量发展的核心内容，切实提升组织育人工作优势。二是学生工作部门要将胡杨精神有效融入学生党建和思想政治教育工作中，充分发挥新疆高校育人资源优势，把弘扬胡杨精神与专题校园文化活动、优秀学子事迹宣传、学生党员进社区、勤工助学岗位锻炼等工作有机结合，引导青年学生深化对胡杨精神的理解学习，从而充分发挥“领头雁”作用，用实际行动践行胡杨精神，将胡杨精神贯穿“三全育人”全过程。三是基层学院要重视学生党员的持续性培养教育，以胡杨精神为主题定期开展学生党员轮训，严肃学生党支部组织生活，持续安排党务工作跟岗锻炼，压担子、严要求、派任务，多平台多角度对学生党员骨干的教育培养进行强化升级。四是要充分利用马克思主义理论专业教师、党务工作者、辅导员和优秀学生干部的专业师资及管理队伍优势，努力打造一支政治素质好、理论水平高、工作能力强并且对胡杨精神有深度了解的师生联合班级管理团队。

（四）强化激励，完善党建育人工作考评机制

考核评价是提升学生党员骨干培训效果的点睛之笔，在一定意义上可为党员教育培训体系更新调整提供支撑信息，也可帮助学员通过对培训过程的整理和分析而提升自我反思和激励能力。一是建立完善的学生党员骨干培训评价反馈机制，强化科学管理，扩充考核环节，巩固学习成果，成立跟踪考核评估小组，组织开展学员满意度测评和意见建议收集，将合理意见建议作为改进培训形式内容的关键参考依据。二是重点实施过程性评价，在总结性评价方法运用的基础上，充分听取学生工作部门、基层学院和班级管理团队的评价意见，将学生党员骨干的政治表现、学习成绩、工作业绩和表率作用等内容纳入考核评价体系。三是完善考核评价指标体系，要定期对学生党员骨干在校园中作用发挥和毕业后扎根新疆基层实际进行深入分析，建立健全个人培训档案，推行考核登记制度，对学生党员骨干的理论学习、实践创新等各方面表现给予全面客观公正的评价。考核结果应及时向学生党员骨干所在学院反馈，并记录在学生个人档案中，作为各类评优评先、学生干部推荐和就业单位推荐的重要依据。

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