论语文课的社会主义核心价值观培育

马树卿

摘 要：
近几年，我国教育体系更为完善，现代化教育理念层出不穷，为各个阶段的教育工作提出了更高的要求。小学语文作为一项重要的教学内容，也受到了相应的重视，而如何将社会主义核心价值观融入课堂，帮助小学生树立正确的人生观、价值观，成为教师必须要思考的重要问题。本文将结合实际情况，对小学语文课社会主义核心价值观的培育路径进行详细分析，以期为今后开展的教学工作提供借鉴与参考。

关键词：
语文课;社会主义核心价值观;培育路径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.206

社会主义核心价值观包含了马克思主义思想、中国特色社会主义共同理想、爱国主义、民族精神等等多项内容，是新时期下小学生必须要了解并掌握的，只有这样才能进一步提高学生的思想意识，为其今后身心、思维健康发挥打好基础。因此，联系实际分析小学语文课社会主义核心价值观的培育路径是十分必要的。

1 社会主义核心价值观培育的必要性

近几年新课改的不断深化，增加了小学语文教学的难度，整体社会环境也更加复杂，如何培养出适应时代发展且具有较高思想政治觉悟与水平的高素质人才，成为学校必须要面对的一个重要问题。社会主义核心价值观包含了较多内容，如爱国主义、民族精神、马克思思想论、社会主义共产思想等，对于“三观”正处于初期发展阶段的小学生而言，这一阶段的科学引导十分重要[1]。一方面，社会主义核心价值观培养与我国现阶段的社会发展、建设相符合，由于我国在长期发展与探索过程中，决定走具有中国特色的社会主义发展道路，因此在发展过程中很难借鉴、参考到其他国家的建设与发展经验，必须要随着时代发展，不断提高全面的思想水平，这样才能推动社会持续发展，是社会发展的必然要求;另一方面，是实现中国伟大复兴的必然选择，在近现代我国经历了多次变革，逐渐探索出当下的发展道路，踏上中华民族伟大复兴的新征程，但仍然会受到质疑与误解，需要借助社会主义核心价值观形成共识，小学作为学生思想意识形成的关键时期，必须要接受社会主义核心价值观培养，这样才能培养起良好的思想观念，为今后参与社会发展与建设打好基础。

2 小学语文课上社会主义核心价值观的培育路径

基于上述分析，在新时期下小学教育工作已经不再单纯是知识理论教育，更加关注学生的心理、思想成长，在社会主义核心价值观作为现下学生必须要具备的重要素养，应在语文课上加以针对性培育。

2.1 重视课前资料收集

社会主义核心价值观的培养是一个漫长的过程，若是想要将其贯穿于小学语文课的各个阶段，就必须对课上教学进行优化，同时转变传统教学观念，以引导为主，让小学生能够自主形成观念意识，对于小学生身心、思想健康发育有着重要作用[2]。为此，小学语文教师要进一步拓展教学范畴，在结束课程时，为学生布置一定的预习任务，使其能够在课下时间查阅更多资料，并进行汇总，作为课上学习的参考。这种教学方式符合新课改时代背景下，小学语文教学变革需求，是培养学生良好思想观念、行为、自主学习能力的有效手段。与此同时，互联网技术的廣泛应用，也为小学生自主学习提供了便利条件，在家长的帮助下，学生可以充分利用互联网收集资料，为避免学生出现资料收集内容偏差的情况，语文教师应适当进行引导，制定预习与资料收集目标，引导学生围绕社会主义核心价值观收集资料，并对学习内容有着初步的了解与分析，使教师能够从更为深层次的方面进行知识点讲解，加快社会主义核心价值观念在语文教学中的融入[3]。

2.2 加强语文课上的思辨交流

在新时期下，语文教学已经不再是单纯的知识讲解，更多的是要培养学生良好的思维模式，尤其是辩证思维，对于学生更好的理解社会主义核心价值观、正确引导学生三观形成有着重要作用。这也就要求小学语文教师必须切实的从实际角度出发，除了要加强课上研读以外，还应鼓励学生进行思辨交流，进而开拓思维、丰富学识与知识储备，使社会主义核心价值观能够更好的融入到课程教学中[4]。比如，在讲授《一夜的工作》这一部分知识内容时，教师就可以针对文章中周恩来佩戴的纪念章展开讨论，让学生通过反复阅读、小组讨论、交流学习的方式，感受周恩来总理爱国敬业的伟大精神，让学生能够从本质上认识到乐于奉献、勤于工作等一系列高尚品质，加深学生对社会主义核心价值观的理解。

2.3 课下延伸探究与拓展

由于社会主义核心价值观本身较为复杂，涵盖范围十分广泛，若是单纯的依靠课上教学时间，则很难完全保证效果。因此，在今后小学语文教师还应该适当拓展课堂，将课上教学延伸至课下，在不给学生额外增加学习压力的基础上，科学合理的布置学习任务，让学生近距离感受社会主义核心价值观[5]。比如，教师在学习完《一夜的工作》这一部分课程时，就可以让学生围绕其中包含的价值观、周恩来总理得生平事迹等，进行演讲，学生需要在课下完成资料收集、演讲稿写作，然后在教师的组织下有秩序的发表自己的演讲，阐述自身想法，提高小学生的自我表达能力，而后根据学生评价、小组评价、教师评价等方式确定比赛的优秀名次，通过这种丰富的活动形式，激发学生的学习积极性，为更好的理解社会主义核心价值观创造有力条件。

结束语：综上所述，随着我国教育事业的快速发展，现下小学语文教育工作有了更高的要求，除了加强学生理论知识教学，还要最终学生思想观念培养，为其全面、综合发展打好基础。因此，在今后的小学语文课上，教师需要通过重视课前资料收集、加强语文课上的思辨交流、课下延伸探究与拓展等方式，对小学生社会主义核心价值观加以针对性培训，实现学生全面培训，为其健康成长打好基础。

参考文献

[1] 李国秘.论社会主义核心价值观在语文教学中的融入[D].黑龙江：哈尔滨师范大学，2016.

[2] 段克丽，胡咏梅，董畅，等.论语文课的社会主义核心价值观培育[J].文科爱好者（教育教学版），2015，（2）：9-10，110.

[3] 郑安微.社会主义核心价值观融入初中体育教学的方法和策略实践探索[J].语文课内外，2020，（16）：135，145.

[4] 张江淮.社会主义核心价值观与高考作文立意——也谈《中国高考评价体系》时代的作文备考[J].语文课内外，2020，（20）：164.

[5] 高桂琴.社会主义核心价值观融入语文教学的研究策略[J].甘肃教育，2019，（24）：119.

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