“,双创”理念下粤曲进小学课堂的实践探索

文/广州市南沙区湾区实验学校 文小武

“双创”是指创造性、创新性，具体指创造性转化、 创新性发展。

推进粤曲进课堂要遵循“双创”理念的基本要求，广大教师要把握“双创”理念的内涵和本质， 在此基础上制定教学目标，选择教学方法，通过多种形式让粤曲走进课堂， 让学生们学习和了解粤曲文化。

粤曲是由广州地区的方言来演绎的，对于小学生而言，由于理解能力不足、语言限制等原因，理解和学习难度大， 容易丧失学习兴趣和动力。

对此，教师要加强重视，既要做好粤曲专业知识和表演技巧、 方法的教学， 也需要让学生们学习粤曲文化知识，慢慢主动接受粤曲，向更多的人介绍和宣传粤曲文化， 最终传承粤曲文化。

第一，教师可以通过多媒体、本土教材等让学生们先自己学习简单的粤语曲目，了解粤语相关知识、戏曲相关知识， 对粤曲有一个全面的认知， 通过相关图片和视频等动态化资料让学生们学会区分粤曲和传统音乐的不同。

第二， 教师要让学生们进行简单的演唱练习， 学习其唱腔、唱法，了解角色特点，从音乐、节奏、舞蹈几个方面简单地演练，掌握动作、技巧、唱法等。

第三，教师可以从一些简单的节目入手， 让学生们自己演绎，自己表演，培养学生的舞台表演力， 让学生们将自己的思想感情融入其中， 通过亲身表演感受其中的情感，学会简单的表演。

在课程教学中， 教师要挖掘当地资源，充分利用当地优势，开设特色主题课程， 以学生的感受和体验为核心，让学生们自己学习、演唱。

第一，创设粤曲表演的场景。教师可以通过多媒体平台或者利用音乐教室的一些音响、 灯光设备等物资让学生们还原粤曲的整个演唱过程，创设真实的情境，通过灯光、音乐、 服装等物质环境吸引学生加入其中，沉浸在粤曲的演唱中，丰富学生的情感体验， 让学生们学习独特的唱法。第二，在演唱时教师可以为学生提供一些剧目， 让学生们根据自己的喜好自己选择角色， 自己制作面具，自己来化妆，丰富学生的体验， 为学生提供自己动手操作的机会，激发学生的表演欲望，让学生们自己创新， 创作出自己心中的人物角色。第三，以粤曲唱腔、角色、历史作为主题， 让学生们小组合作设计粤曲剪影活动， 让学生们掌握更多的技巧和方法。第四，选择经典的粤曲故事，让学生们进行角色扮演、个人演绎等，然后自己制作粤曲课本。

新技术不仅可以深度挖掘粤曲资源， 也可以分析、 整理和利用资源，进一步宣传和推广粤曲文化，在课堂内、 校园内营造一种粤曲学习氛围，潜移默化地影响学生，让学生们在潜意识中认同和学习粤曲文化知识。

第一， 教师可以在课堂上利用多媒体技术进行教学。

教师通过网络平台搜集、 挖掘粤曲相关的文化知识、经典曲目、创作者、创作背景等相关知识， 在整理后制作成为微课，通过微视频的方式呈现给学生，让学生们在视频、音频、图片下学习，受其感染，把握唱腔的魅力，吸引注意，让学生了解到粤曲文化的美，提高教学效果。

第二，教师可以通过大众传媒平台在校园内宣传粤曲文化，在宣传时可以融入爱国主义教育相关知识，融入思想道德教育知识， 可以通过校园广播、班级微信群、校园网站等多种渠道宣传粤曲文化，让更多的学生、家长都了解和学习粤曲文化。

第三，教师自身也需要加强学习。

可以通过网络平台关注粤曲市场发展变化情况， 关注粤曲当前的发展现象，学习和掌握一些经典的粤剧曲目，加强关注，强化意识，提高自身的能力，通过自身的示范带动作用为学生做出表率。

想要更好地让粤曲进校园，更好地在校园中传播、发展和创新，就需要有坚实的物质基础， 需要学校加强粤曲教育基地的建设， 完善基础设施， 为全体师生学习粤曲文化营造良好的物质环境， 更好地开展粤曲文化。

比如一些学校可以以粤曲为主题创建传统文化教育基地、 爱国主义教育基地、 特色社会主义文化发展基地等，充分利用当地资源，让学生们走出课堂、走出校园，到著名园林、著名历史文化景点、保留下来的戏台、戏楼等参观和学习，深入了解和学习粤曲的发展历史、演变过程，感受到本土曲目的无限魅力。

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