“互联网+”时代下高校毕业生就业机遇与挑战

董思萱 徐一方

（1.江苏师范大学科文学院,江苏 徐州 221000；
2.上海海事大学,上海 200000）

随着“互联网+”时代的来临，高校教育教学正深度融入数字化浪潮，为高等教育的未来勾勒出清晰的发展方向，同时高校毕业生的职业选择也更为广泛和多元。然而，近年来随着全国高校毕业生人数剧增，大学生总体就业形势逐年严峻。基于此，本文旨在探讨如何创新和改革大学生就业创业指导策略，充分利用新媒体优势，重塑传统的就业指导工作模式，以提高大学生的就业竞争力和适应能力。

在当今“互联网+”时代，就业领域正在经历深刻的变革，新兴技术和新型经济形态塑造了全新的就业趋势。在多元化和全球化的就业环境中，大学生应紧跟时代潮流，跨学科学习，灵活适应新工作模式。

1.1 智能化与自动化驱动新职业需求

随着“互联网+”时代的演进，智能化与自动化技术正迅速崛起，成为塑造未来就业趋势的重要推动力。人工智能、大数据和物联网等新兴技术的蓬勃发展引发了对新型职业的巨大需求。高校大学生需要积极适应这些新兴技术，培养与这些技术相匹配的技能，以更好地迎接未来职场的挑战。

人工智能技术的广泛应用使得数据科学家、机器学习工程师等职业迅速崛起。因此，大学生需要着力培养数据分析、机器学习等相关技能。大学课程设置应更贴近市场需求，引入相关课程，以培养学生在智能化时代所需的核心技能。

此外，“互联网+”时代还催生了一系列新型职业，如人工智能伦理师、虚拟现实设计师等，这些职业对人文素养和创造力提出更高的要求。因此，高校教育需要强化对人文科学和艺术创意的培养，以提高学生解决复杂问题的能力和创新能力[1]。

在未来，智能化与自动化将深刻改变传统职业的工作方式和内容。因此，大学生在就业前应具备对技术发展的敏感性，并主动深化相关知识，不断提升自身的竞争力。持续学习和适应能力将是大学生在“互联网+”时代成功就业的关键因素。

1.2 平台经济崛起激发自主创业活力

平台经济已成为“互联网+”时代最引人注目的发展方向之一。从共享经济到社交媒体，平台经济为创业者提供了更为广阔的舞台，为大学生带来了前所未有的就业选择。在这一新趋势下，大学生就业不再局限于传统行业，而可以通过自主创业来实现个人职业梦想。

互联网平台为创业者提供了低成本、高效益的创业环境。大学生可以通过各种平台将自己的创意、产品或服务推向市场，实现更为灵活和自主的创业。例如，利用社交媒体平台进行线上销售、通过云平台提供特色服务等，都是大学生自主创业的新途径。

高校在应对“互联网+”时代的就业新趋势时，应积极响应并提供支持。开设创业相关的课程和实践项目，有助于培养大学生的创新思维和经营能力。同时，创业孵化基地、创客空间等平台应为有创业梦想的大学生提供更多支持。

创业是经济的活力之源，更是培养学生创造力、团队协作能力和应对挑战能力的有效途径。因此，高校应鼓励学生树立创业意识，教导他们如何发现机会、解决问题，使他们在竞争激烈的就业市场中更具竞争力。通过自主创业，大学生可以更主动地规划自己的职业道路，实现个人价值的最大化。

1.3 远程办公与全球化视野

随着信息技术的发展，远程办公成为“互联网+”时代的新兴工作模式。这种模式的兴起使得大学生就业不再受限于地理位置，而可以拓展到全球范围。远程办公不仅提供了更灵活的工作方式，也为大学生开阔了就业视野。

远程办公的优势在于降低了地域限制，使得人才可以跨越地理界限，为全球化时代的到来奠定了基础。大学生可以通过远程办公，加入国际化的团队，参与跨国项目，提高自己的国际竞争力。因此，培养大学生具备适应远程办公的能力成为十分重要的任务。

为了拓展学生的全球化视野，高校应该鼓励学生参与国际性项目、实习和交流活动。高校可以建立国际化的合作交流平台，鼓励学生与来自不同文化背景的人合作，提高他们的国际交往和团队协作能力[2]。

在远程办公日益普及的背景下，沟通、协作和跨文化交流的能力成为大学生求职的重要竞争力。因此，高校应当通过课程设置和实践活动，培养学生在虚拟团队中的有效沟通和协作技能。这将有助于他们更好地适应未来职场的全球化趋势。

2.1 传统招聘模式的淘汰

随着“互联网+”时代的来临，传统招聘模式正逐渐被淘汰，用人单位更倾向于通过互联网平台来寻找合适的人才。传统招聘方式存在信息传递效率低、匹配度不高、互动性不足等问题。首先，依赖于线下招聘会和简历投递的传统招聘方式不仅费时费力，而且效率低下，无法及时获取最新信息。其次，用人单位通过传统招聘方式难以全面了解应聘者的真实水平和能力，而现代企业更注重多维度评价人才。最后，传统招聘方式缺乏互动性，难以建立起用人单位和应聘者之间的有效沟通渠道。

适应新的招聘环境是大学生面临的挑战之一。新招聘环境的形成也使得就业竞争更为激烈。随着招聘方式的多样化，用人单位对求职者的要求也在不断升级。大学生在面对更加激烈的就业竞争时，需要在短时间内展现出更为出色的个人特质，建立自己的个人品牌，并通过线上招聘平台展示自己的学术和实践成果。这对于一些更关注传统渠道和线下交流的大学生来说，是一种全新的挑战。他们需要适应在线社交的方式，学会有效地展示自己，并与用人单位建立更紧密的联系。

2.2 “互联网+”时代的技能断层

“互联网+”时代的高速发展催生了新技术的不断涌现，落后的职业技能则面临着淘汰，使大学生在就业市场上面临技能断层的问题。传统教育体系注重理论知识的教授，往往忽视了实际应用技能的培训，而“互联网+”时代的用人趋势是更加看重具备实际操作技能的求职者，给应届生带来了更大的就业挑战。随着时代的发展，技术的不断进步，那些曾经被认为是职场必备的技能在“互联网+”时代逐渐失去市场竞争力。职场对具备实际操作技能的求职者更加青睐，而传统教育体系未能及时跟进这一趋势，使得许多高校毕业生面对新兴技术和职场要求时感到无所适从，增加了他们找到理想工作的难度。新技术的快速发展要求大学生持续学习和积累，更新自身技能，在不断适应的过程中找到新的发展路径[3]。

2.3 高校就业服务不到位

随着“互联网+”时代的来临，学生获取信息更加便捷，然而高校毕业生就业信息服务平台尚不完善，比如就业服务平台设施不全、工作人员专业水平有待提高、平台提供的信息准确性不足等。同时，高校毕业生就业指导缺乏系统性，有些课程形式单一，缺乏针对性，只是单纯提供理论指导，实用效果不佳，针对现在就业服务平台繁杂，如何甄别可靠信息等方面，并没有给予相应的指导，导致学生在求职过程中较难自行甄别信息真伪，给高校毕业生就业带来挑战。

2.4 大学生心理抗压能力不足

“互联网+”时代大学生面临的就业挑战不仅仅局限在技能和知识层面，心理素质和职场适应能力的培养同样至关重要。“互联网+”时代下，大学生就业面临着一系列心理素质挑战，包括情绪的管理、复杂人际关系的处理以及快速掌握岗位技能的压力。快速变化的职场环境带来了不断增加的心理压力，大学生需要适应工作的不确定性和紧迫性，这对情绪管理和抗压能力提出更高要求。然而，大学生初入职场，心理抗压能力略显不足，部分学生可能会认为自己的能力与当下的岗位不匹配，缺乏面对挑战的勇气。

3.1 塑造全面竞争力

首先，大学生应积极构建个人品牌。通过建立个人网站、精心维护社交媒体资料，以及参与专业论坛等方式，展示自己的学术成果、实践经验和行业见解。这不仅提高了信息的传递效率，也为用人单位了解求职者提供了更便捷的方式。

其次，高校毕业生应注重素质的全面提升。“互联网+”时代更加注重个体的创新能力、团队协作能力和实际应用能力。因此，大学生需要在掌握专业知识的基础上，培养自己的创新思维，保持灵活的工作态度，并发展跨学科的综合素养。这样的全面发展将使大学生更具竞争力，更符合“互联网+”时代用人单位招聘的要求。

再次，合理利用互联网资源进行自主学习也是关键。大学生可以通过在线学习平台、行业论坛、网络课程等途径，不断提升自己的实际操作技能和对新兴技术的了解。这有助于填补传统教育体系在实际应用技能培训方面的不足，提高大学生在就业市场上的竞争力。

最后，大学生还应该注重发展自己的人际关系和建立良好的人脉网络。在“互联网+”时代，人脉关系不仅是获取就业机会的重要途径，也是个人职业发展的关键支持。因此，大学生可以通过参加行业活动、社交聚会、志愿者活动等方式扩大自己的社交圈子，结识更多志同道合的人士和行业专家。同时，他们还可以积极参与校友会、行业协会等组织，建立和维护与校友、同行的联系，以便将来在职业发展中获得更多的支持和机会。通过积极发展人际关系，大学生不仅可以拓展自己的职业发展渠道，还能够获得更多的学习和成长机会，提升自己的竞争力和影响力。

3.2 持续性的创新技能培养

“互联网+”时代的技能断层给大学生带来了巨大的就业挑战，因此制定全面且创新的应对策略至关重要。首先，大学生可以积极参与实践项目，通过项目实践提升实际操作技能。这不仅包括校内实验项目，还有行业实际项目或实习，让大学生在真实场景中应用所学知识，培养解决实际问题的能力。

其次，大学生应主动参与技能培训与交流小组。通过与同学组成小组，分享各自在技能方面的学习心得、经验和发现，不仅能够拓宽视野，还可以共同应对技能升级的挑战。小组可以定期组织技能培训活动，邀请行业专家进行指导，提升集体的实际操作能力水平。大学生还可以积极利用在线学习平台，学习与实际操作技能相关的课程，并获取业界专业人士提供的实用建议。这种学习方式不仅可以自主安排学习进度，还能够帮助大学生较为灵活地应对新技术的挑战[4]。

在面对“互联网+”时代的就业挑战时，大学生还应注重培养创新能力。在现代职场中，创新能力是成功的关键之一。大学生可以通过参与创业项目、创新竞赛或者创客活动，锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。此外，积极探索新领域、尝试新技术，勇于接受挑战和失败，不断反思和改进，也是培养创新能力的重要途径。

再次，大学生应树立持续学习的意识，构建个人技能图谱，通过制定个人学习计划，定期进行自我评估和调整。这种自主管理的方式有助于大学生及时了解自己的技能水平，不断适应“互联网+”时代的技术更新。

最后，大学生在培养创新能力的过程中，也应该注重开拓自己的思维边界。这包括参与跨学科的学习和研究，探索不同领域之间的联系和可能性。例如，他们可以尝试学习艺术、哲学或者心理学等非传统领域，以拓展自己的视野和思维模式。这样的跨界学习不仅可以帮助大学生在创新中获得灵感，还能够提高他们的综合素养和解决问题的能力。因此，在培养创新能力的过程中，大学生应该勇于挑战自己的思维定式，不断寻找新的思维路径和创新的可能性。

3.3 完善就业信息服务平台

首先，学校应提供针对性的就业指导，引导学生主动搜集就业信息并正确选择适合自己的就业信息。其次，学校的就业指导部门需要积极搜集与学校专业相关的就业信息，并及时向学生提供，以拓宽他们的就业渠道。学校应邀请相关企业进校园，开展有影响力的校园招聘会，或者组织学生前往某一地区的企业进行集体应聘，为学生提供更多就业帮助。同时，完善就业信息服务平台，健全毕业生网上个人信息以及企业相关信息，使用人单位能够通过平台及时准确地了解学生的基本情况，而学生也能够通过平台获取用人单位的规模、职位空缺等信息，从而有效避免招聘和应聘双方的盲目性，更好地实现双向选择。最后，学校应主动联系相关用人单位，并派遣经验丰富的教师带领学生深入考察，协助解决其在发展过程中遇到的技术难题，通过这种途径加强学校与企业之间的联系，从而为学生提供良好的实习机会。

随着数字化时代的到来，完善就业信息服务平台也应该包括利用先进的科技手段。学校可以借助人工智能和大数据分析技术，建立智能化的就业信息平台，为毕业生和用人单位提供更精准、个性化的服务。通过对学生的学习和就业需求进行深度分析，平台可以推荐符合其背景和兴趣的职位信息，提供定制化的就业建议。同时，平台还可以对用人单位的招聘需求进行数据挖掘和分析，为学生提供更多匹配度高的就业机会。通过科技手段的应用，不仅可以提高就业信息的质量和效率，还能够促进毕业生和用人单位之间的精准匹配，为双方提供更好的就业服务体验。因此，学校应该积极推动就业信息服务平台的数字化升级，以适应数字化时代的就业需求，为毕业生和用人单位搭建更加便捷、高效的沟通桥梁。

3.4 加强心理健康教育

首先，学校在开展大学生职业生涯规划课程时，应注重学生心理素质的培养。学校可以在课程设置中加入心理健康教育，帮助大学生认识和理解自己的情绪状态，提高情绪管理能力。开设相关的心理辅导室，为大学生提供咨询服务和支持，帮助他们更好地面对职场中的压力和挑战。

其次，加强人际沟通和团队协作技能的培养。学校可以通过开展团队项目、模拟商务场景等实践活动，帮助大学生增加与他人合作的经验，提高沟通协调能力。此外，可以组织文化交流活动，帮助大学生更好地适应跨文化工作环境。在学习适应力方面，学校可以推动创新教育，注重培养学生的自主学习能力和适应新知识的能力。引入实际案例和项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中培养快速学习的能力。

再次，学校应建立职业规划和心理辅导服务中心，为大学生提供关于职业发展和心理适应的指导。组织职场体验活动，让学生更早地接触职场，增强适应性。通过学校的系统性培训和支持，大学生可以更好地适应“互联网+”时代职场的心理压力和复杂性，提高职场适应能力。

最后，学校还应该重视帮助大学生建立健康的生活方式和心理调适机制。除了提供心理辅导服务外，学校可以开展健康生活教育，引导学生养成良好的生活习惯，包括规律作息、科学饮食、适度运动等。此外，学校还可以开展心理健康促进活动，如放松训练、瑜伽冥想等，帮助学生缓解压力，增强心理抗压能力。通过这些举措，学校可以全方位地关注学生的心理健康，为他们的职业生涯规划和发展提供更全面的支持和保障。

“互联网+”时代给大学生就业带来了新的机遇和挑战。新产业、新业态不断涌现并蓬勃发展，催生了各式各样的新职业，拓宽了大学生的就业视野和空间。面对更加严峻的就业形势和激烈的职场竞争，大学生需要通过不断学习提升自身专业技能水平，同时增强自身心理素质，从而提高就业竞争力，借助“互联网+”平台实现更高的自我价值。

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