中职家长学校课程开发与实践探索

罗艳 李祝淮

家庭是除学校外的另一大教育阵地，早在2015年，教育部门就颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，推动了我国家庭教育的发展。但部分中职学校的家长教育浮于表面，流于形式，并未提高家长的教育质量。为了改善这一情况，对中职家长学校课程开发与实践进行研究与探索，具有十分重要的现实意义。

一、何为家长教育

家长教育（parents education）又被称为亲职教育。其指的是以家长为教育对象的教育模式，其目标为让家长掌握初步的教育常识，在教育中职生的过程中，可以与中职教师配合展开，共同提高学生的学习成绩和学科核心素养，进而达到提升国民素质的目的。目前，我国对家长教育的研究颇多，但针对中职生的家长教育研究却屈指可数，而且研究领域大多局限于线上课程。换言之，中职领域的家长教育目前尚未有一个成熟、完善的课程体系。在进行家长课程时，首先要研究该课程的主体——家长，将家长分为不同类型，采用不同的教育方式。在工作实践中，笔者发现中职学校主要有三类家长：

第一，对于教育一无所知，缺乏教育意识的家长。这一类家长和学生沟通不多，不关注教育理念，也不愿意和学生进行沟通互动，将教育工作全部交给中职学校。这类家长亟需扫盲式的课程指导，从入门型课程入手，使其对家庭教育的重要性产生基本认识，并愿意亲身投入到家庭教育当中。

第二，有一定教育意识，但没时间参加的家长。这一类家长关注学生发展，注重教育意识，但由于工作繁忙，疏于与孩子、与学校沟通。针对这类家长，应当以线上课程为主体形式，通过网络等方式向家长科普家教观念、亲子沟通技巧与青少年心理发展特点等等。

第三，有时间，也有参与性的家长。这部分家长尤为重视家庭教育，关爱学生成长，有很强的学习意愿，并且初步掌握了一定的教育学常识。除了上述的两种课程之外，这类家长还希望从学校里获得科学系统的教育知识。故此，这类家长所需要的是具有差异化、针对性强等特点的家教课程指导。

二、中职家长学校课程开发的理念

根据理论知识与目前中职学校的实际情况，笔者提出了中职家长学校课程开发的五个关键理念：

第一，有温度的课程。教师应该积极学习理论知识，分析当下情况，针对家庭教育的重点、难点，开发符合家长实际需求的家长学习课程，使家长能够承担教育者的责任，增加亲子间的依恋，提升家庭和睦度。家校合作，共同助力学生成长，让中职家长学校课程更加温情。

第二，看得见的课程。传统教育模式基于白纸黑字，教授课程抽象复杂。对于生活节奏快、阅读碎片化的成人而言是一个不小的挑战。故此，教师应当积极转变教育方式，利用图文、短视频等可视化形式融入家长学校课程中，减少家长的学习压力。

第三，课程应以职业化为导向。中职学校的目的是培养专业技能型人才和高素质劳动者。中职学校在进行家长教育的时候，应当以职业化思维作为导向，将中职生的分段职业技能发展目标纳入家长学校课程当中去，将实现产业兴国、培养产业技能人才等管理深深植入家长学校课程，进而提升家长对于职业教育的认可度。

第四，家长成长课程。家长来自社会不同的领域，教育基础各不相同。中职学校应该根据家长之间的差异，设计不同的家长学校课程。并从家教理念、意识、方法层面分层次导入课程，逐步扩宽家长成长路径，使其能够掌握科学合理的家庭教育方式。

第五，家、校、社共育共建课程。构建家长课程不仅仅是学校的任务，而是需要家长与社会层面的帮助。例如，有部分家长家庭教育模式掌握得比较好，那么学校便可以聘请其为家长讲师，为其他家长讲述自己的先进教育经验。同时，家长中不乏教育行业的从业者，学校方面可以利用好这类家长资源，让其利用业余时间加入学校家教团队，全方面、多维度地增加家长学校课程的质量。除此之外，学校还可以积极与妇联、文教委等政府职能部门展开合作，根据社会的实际需求，共同研发家、校、社协同育人课程。

三、目前中职家长课程教育中存在的常见问题

（一）家长因素

一个班级的家长来自各行各业，其职业背景不同，文化水平不同，对于家长教育的接受程度也各不相同，这就给家长教育的普及客观上带来了难度。同时，家长大多是职业人士，很难抽出时间学习。另外，在部分家长的意识中，教书育人只是中职学校的责任，不愿意参加家长教育。

（二）社会因素

任何一个教育理念想要顺利铺开，都需要各方面的支持，但目前家长教育的资金并不充足，导致一些先进的教学方法难以切实落实到教育中。学校也很少和社会部门展开沟通、合作，不利于家长教育普及工作的推进。

（三）课程内容体系尚不完善

在我国，家长教育尚属新兴教育领域，对于课程内容体系的发展尚不够完善，针对中职生家长的教育方式更加稀少。体系的不完善，降低了教师的教学质量，导致了优秀的教学方式很难落实在实处。

（四）家长教育模式相对单一

部分教师在进行家长教育的时候，教学模式按部就班，墨守成规，教学过程肤浅化、表面化，枯燥乏味。同时，正如上文所述，家长社会经历和认知不同，故此，其能够适应的教育模式也大不相同，但这种教育模式，缺乏针对性，很难引起家长兴趣，教学质量也无法得到保证。

四、中职家长学校课程开发的实践策略

（一）加大宣传力度，提高家长参与课程的积极性

为了让家长愿意参加家长课程，教师可以在班级微信群中发布一些有关于家长教育的科普短视频，让家长能够意识到该教育模式的优越性。与此同时，教师还可以在家长中挑选标杆，让家长在课堂上讲述自己的教育历程，和经过家长教育后孩子的改变。家长之间立场相同，由标杆家长讲述更具有说服力。同时，学校还可以寻求社会职能部门的帮助，通过宣传栏、教育公众号等多种渠道宣扬家长教育的重要性。这些社会职能部门天然具有权威性，比起学校方面更容易引起家长的认同感。

（二）加大政府扶持力度，突显教育部门帮扶职能

家长课程的开发，离不开物质层面支持。《关于指导推进家庭教育的五年规划（2011—2015年）》这一文件明确指出，探索建立多渠道经费筹措机制，采用政府投入、社会力量参与、项目化运作等方式，拓展家庭教育经费渠道。中职家长课程专为家长开发，故此，其专项经费难以切实落实。这就导致中职家长课程内容在进行实践时，出现零散，缺乏系统性的问题。为了提高家长教育质量，可根据实际情况，给中职家长课程一定的经费支持。经费内容包括但不限于专家费用、教师费用与材料费用等等（洪明，2021）。

一项教育措施想要切实落实，离不开完善的规章制度。管理制度当中应该包括人员保障、权利保障、经费保障和组织保障。在人员保障方面，有关部门应当支持教师和家庭教育专家之间的联系，定期或不定期地对教师展开家长教育方面的培训。为了保证培训质量，中职学校可以将培训结果与教师的利益相关联（薪水、晋升等）；
在权利保障方面，可由有影响力的部门牵头，对家长课程内容提供有关保障。在经费保障方面，相关部门可以和民间爱心企业展开合作，为家长教育的展开提供一定的物质基础；
在组织保障方面，学校应当严格遵守有关制度，在该制度中应当含有出勤、例会与评价等等，增加多方主体对于家长课程开发的重视程度（程兴逸、符明弘，2021）。

（三）完善家长课程内容体系，规范中职家长学校课程

在家长课程的组织工作中，学校应当肩负起制定家长课程内容的责任，走进家长群体当中去，分析家长需求，挖掘社会教育资源，设专门的部门，明确负责人员，将责任落实到个人。与此同时，家长大多是处于四五十岁之间的壮年人，其行为模式、逻辑思维都与中职生迥然不同。故此，在家长课程内容的选择上，教师应当考虑到家长与青少年的差异，全方面、多维度地了解成人学习的特殊性，保证课程内容能与家长实际情况相契合。同时，在授课的过程中，教师应当充分考虑到家长的差异性，通过家访、调查问卷等方式，对家长进行调研了解。调查内容可包括家长的受教育情况、社会背景、亲子关系等，根据这些资料制定富有针对性的教育方案。科学合理的目标等于成功的一半，在家长教育工作正式开始前，教师首先要确立总体的教学目标，使教学内容有的放矢。具体的教学目标可以分为以下三种：（1）提高家长教育素质，部分家长缺乏教育常识，缺乏有效沟通方式，甚至有部分家长依旧信奉棍棒教育。教师应当转变家长的教育观念，提高家长教育子女的能力。（2）改善家长的教育行为。环境与学生的成长密切相关，教师应当端正家长的日常行为，改善家庭环境。（3）促进青少年健康成长，让家长具有基本的营养学与心理学常识，使青少年的身体发育与心理发育都能健康成长。

此外，在家长课程的设置中，不应将课时作为单位。家长课程的设置应当和中职生的成长阶段相呼应，对中职课程中的每一个阶段的整体内容都要全面、系统地规划。最后，教师应该注重家长的主体地位，在家长课程内容的开发过程中，充分发挥家长的作用，成立家长委员会，定期开展交流会，在交流会上，家长汲取彼此间的教育经验（李丹，2021）。此时，教师应该做好观察者角色，了解每一个家长的教育需求与理念，有针对性地开发符合该家长实际需要的家长课程内容（丁亚东、李欢欢，2021）。

（四）课程模式多元化，提高家、校之间的沟通效果

通过笔者的工作经验，有部分学校在开展家长课程的时候，采用了亲子课程、专家讲座与网络课程等方式。这种家长课程的进行策略相较于传统的面谈模式，提高了家长的参与感，增加了家庭与校园间互动，完善了家长课程的教育质量，并对家长课程的参与途径进行有效扩展。笔者将在下文中，对上述的三种方式进行论述：

第一，亲子活动。亲子活动是家长课程的重要舞台之一。在进行亲子活动的时候，家长更关注青少年的实践与体验，通过不断地沟通交流，家长对于亲子之间的关系会有进一步的认识，这种认识有益于建设完善的亲子关系。根据权威机构的调查，半数以上的家长认为教师可以在节假日和周末进行家长课程，这种观念为展开亲子活动提供了时间上的有利因素（钱洁、缪建东，2021）。对于那些还没有进行亲子活动条件的中职学校而言，教师应当为家长普及亲子活动对于教育的重要性，推荐家长利用业余时间陪伴孩子在户外进行亲子活动。如果在亲子活动中早到问题，那么教师可以和家长展开充分的沟通交流，共同探讨问题的解决模式（戴健雨、葛新斌，2021）。

第二，专家讲座。正如前文所述，家长教育在我国尚属新兴教育领域，教师在进行家长教育的时候，应该和相关领域的专家展开合作。进行专家讲座的好处有两个：（1）专家的身份具有权威性，更容易获得家长的认可；
（2）专家在家长教育领域深耕多年，对于这种教育方式十分熟稔，可以对家长和教师进行有益的引导（郝振君、徐倩，2021）。

第三，网络教育。家长大多是社会人士，其承担着沉重的家庭负担，忙于生计。其对于中职生的学习成绩虽然十分关注，但却无法按时参加面谈教育。故此，网络教育的存在十分必要，教师可以依托直播平台或微课等方式对家长进行教学。这种教育模式不被时间、空间所束缚，可以让家长利用空闲时间进行学习，提高家长课程教育的效率与质量。

总而言之，在教育过程中，学校和家庭一定要精诚合作。在教育工作中，重视对中职生的教育，使其能够全方位地发展，成为能够满足新时代需要的高素养人才。

［课题项目：广东省中等职业学校教师发展中心2024年职业教育研究课题，项目批号：GDZZJF2024C048。］

责任编辑  何丽华

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