“名校+新校”的空中一体化教研研究

曹智仁 都喜云 侯明伟

近年来，随着大数据、人工智能等技术的发展，教育改革也拥有了新的可能性。“空中一体化教研”就是利用互联网技术，打破地域与时间限制，将名校的优质教育资源通过互联网平台向新建校辐射，实现教学资源的共享，以提升教研质量。这种教研模式提供了更广阔的学习交流平台，有利于提升广大教师的综合素养。

一、当前学校教研面临的问题

教研形式单一。虽然课例研究有助于教师研究和解决教学中的实际问题，但单一的教研形式容易让教师感到单调乏味，久而久之，对教研活动的热情和兴趣减弱，参加教研活动的积极性也越来越低。

教研活动的频率高、耗时长。当下不少学校为了提高教学质量，或者多出成果，都会安排比较多的教研活动。但教研活动的频率过高、任务过杂、耗时过长，势必会给教师造成心理压力，甚至影响到正常的教育教学工作，导致教师对于教研活动疲于应付。

教研任务繁重。由于平时教学任务繁重，很多教师对教研活动力不从心，缺乏发自内心的兴趣。还有些教师对讲公开课信心不足，难以持续提升教学能力，导致教学质量下降。

二、空中一体化教研的实践路径

（一）選择有效的网络教研平台

学校选择的平台应具有稳定性、互动性、可拓展性，保证在教研过程中能够实现实时互动并且不会出现卡顿。在选择了合适的教学平台之后，还需要设定合理的教研计划、教研主题、教研反馈等。

（二）确定一体化的教研内容和方法

教研内容和方法是实现“名校+新建校”空中一体化教研模式的核心。首先，需要确定教研目标。其次，需要制订一体化的教学计划，根据两所学校的实际情况，统筹安排教学内容和教学进度。再次，教学方法上，教师可以共同引入翻转课堂、在线协作学习等新兴模式，以丰富教学形式。

（三）鼓励教师参与和合作

要保证空中一体化教研模式的顺利实施，首先要保证教师的积极参与。学校要通过建立激励机制，鼓励教师主动参与教研活动，发挥主观能动性。例如，名校和新建校的教师可以建立教研团队，共同开展教研活动，齐心协力解决教学问题。

（四）实施多元化的评价和反馈

在“名校+新建校”空中一体化教研模式中，需要建立一种多元化的评价机制，这样才能对教师的教研成果和教学成效进行全面的评价，以此来帮助教师了解自身在教研过程中的优势与不足。例如，可以定期组织在线教学观摩活动，对教师的教学过程进行评估，并给予及时反馈。

总之，“名校+新建校”空中一体化教研是长期的一项系统工程，需要选择稳定的网络教研平台、制定完善的教研制度、提供系列的教研培训、建立有效互动交流机制等手段，以实现优质教育资源的共享，推进教育高质量发展。

（本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目“基于优质学校开展跨时空一体化教研活动的实践研究”的研究成果，课题编号：JCJYC2325010073）

（责 编 东 方）

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