☉徐小聪
在小学美术教学当中，通过创设高效课堂有利于调动学生的积极参与性。美术学科与其他学科有本质上的区别，通过让学生对美术课程产生浓厚的兴趣，有利于让学生产生良好的审美情趣。所以，教师在具体教学当中，应利用科学的方法积极培养学生审美情趣，引导学生明白什么是美，同时能够创造美，通过构建高效课堂，让学生对美术学科产生浓厚的探索欲望。
新课标对小学阶段的美术教育又提出一些新的要求，不能将美术当作是一类技能，应该作为素质拓展性的学科。作为新时代的美术教师，应该以学科为基础加强培养学生的人文素养。美术本身有着浓厚的文化艺术性，在人类发展的过程中，美术也是人表达情感、思想的一种方式。在小学阶段开展美术教育，目的是让学生懂得自爱，并进行知识启蒙，进而促进学生能够全面发展［1］。所以，小学阶段的美术教育应该和专业美术教学进行有效区别，应该将重心放在培养学生整体素养方面。美术对学生的发展有极大的帮助，更能促使学生创造、想象、审美等能力的发展。新课标中还要求教师应该通过科学的教学手段，调动学生的主观能动性，让学生能够积极地参与到活动当中，并通过美术工具、材料等进行动手实践，感受美术带来的快乐，让学生在此过程中其视觉、感知等方面得到同步发展。在实际教学当中，教师不要局限在指定的题材当中，应该给学生提供更多创作的机会，还要加强培养学生学习兴趣，让学生体验到美术学科的乐趣。美术教育也能提升学生情感体验，学生在学习学科知识内容的过程中，能够陶冶其情操，丰富其情感，利于各方面能力的发展。所以，在新课标理念下，小学美术教师需要对自身的角色进行新的定义，教师应该突破传统的知识传授者的思想，应该让自己成为学生学习中的小伙伴，以督促、引导学生为己任，将自己当作是一位学习者，和学生一起进行自主学习［2］。
教师应该在新课标推进下，对自身的教学观念进行改变，教师需要对课程教学深入分析，构建“活”起来的课堂。鉴于此，教师应通过现代化教学理念，对学生教育的方式进行更新。美术学习和其他学科有所区别，它不是让学生对理论知识进行一味的记忆，而是需要学生敢于想象，敢于创新，能够大胆地表达自己的想法。教师应加强教学理念的创新，让学生掌握美术知识的同时，促进学生人文素养的形成。教师要真正明白小学阶段的美术，旨在促使学生的想象、表达、审美等能力得到进步，还需要让学生具有良好的创新能力，不可阻碍学生个性的发展。鉴于此，教师应以学生兴趣点为切入点，引导学生针对相关问题自主探究，促使学生之间能够形成良好的合作学习，让学生在学习体验过程中掌握知识。那么在参与实践中，审美能力逐渐也会越来越好。可以说，教学理念是引导教师开展教学活动的主要方向，在课程教学当中，教师需要对自身角色做好定位，突出课堂学生主体地位。教师应该放低姿态，不在学生面前摆出高高在上的样子，应该和学生处于平等地位，加强和学生的有效互动，通过教师与学生的共同学习，不仅让学生对学习有极大的热情，也能够让教师真正了解学生，助力学生更好地掌握学科内容［3］。
教师在开展美术教学时，应该对教学活动合理设计，可以设计一些美术欣赏活动，进而构建高效课堂，这样才能让课程教学更有趣味性，有利于吸引学生的注意力，学生会产生驱动力，积极参与到知识探究当中，这样有利于学生掌握和理解绘画结构、表现手法等内容。如引导学生进行《中国画与油画欣赏》课程的学习，教师可以给学生展示一些中外美术名人的作品，在此过程中教师不要一上来就给学生进行作品内容的解读，也不要让学生直接表达自己的观点，应该给学生提供更多的思考与交流时间，教师要有针对性地讲解作品，留出相应的时间让学生说一说自己的观点，在此过程中不要忽视学生的看法，对学生能力的发展有极大的帮助。
在美术教学当中，教师要加强学生之间的合作互动。在该环节当中不仅能促使学生形成团队合作意识，也利于学生独立自主能力的形成，不仅可以启发学生的思维，更能促使学生形成良好的品格，有利于学生健康地成长。所以，在构建高效课堂期间，教师应该充分运用合作交流的方式，让学生有效解决学习中遇到的问题，促使学生能够深刻理解相关知识内容。教师在设计教学内容期间，应该创设高效的合作活动，让学生的学习和教学内容形成良好的默契度，有效促使学生形成良好的美术素养。如，在教学《色彩的对比》《色彩的和谐》等相关内容期间，教师应该突破教学重难点，可以将学生分成小组进行探讨，让学生思考怎么利用颜色绘画出有鲜明层次感的作品，在教学指导下，有利于学生充分理解与掌握相关知识内容［4］。
构建高效课堂，教师良好的绘画技能在其中起到十分关键的作用，教师能够给学生展示自己精湛的绘画技能，可以调动学生的学习兴趣，让学生专注于学习技能当中。另外，教师的示范也能够帮助学生高效率地掌握有关知识点内容。如，对于“我设计的自行车”内容教学期间，要求学生自行设计自行车图形，鉴于此，教师可以在课堂上给学生展示绘画设计流程，如构图、绘画事物的特征等，然后将自行车各个结构外形进行有效区分，对图形比例与位置要特别注意，然后让学生以上述顺序自行绘制自行车内部结构，通过这样的教学，学生完成绘画设计的任务就会事半功倍。教师也可以运用微课的方式给学生展示自己的绘图设计流程，不仅可以缩短教学时间，也能够促使学生能够直观地欣赏教师的绘画技能，这样更利于构建高效课堂。
每一个学生的美术天赋都是有很大区别的，学生的美术学习能力也是不一样的，而且班级中每个学生的偏好不同。作为教师，在落实教学期间，应该注重因材施教，掌握每个学生的个性化需求，针对各个层次的学生开展差异性的教学措施。实际教学当中，教师需要遵循教学规律，确保所有的学生都能够在教学当中有所进步，教师不可为了实现教学高效性使用一刀切教学，对基础不佳的学生的学习需求完全忽视。教师必须要充分掌握每个学生的学习状况、技能水平、知识掌握情况等，以学生的实际情况进行学习层次的有效分类，对后续分层教学奠定良好的基础。教师还需要依据学生的学习能力与需求，有效设计教学任务。学生能力差，教师可以布置基础性任务为佳；
学生能力佳，可以设计拓展性的任务，在有效的教学任务设计当中，调动学生的积极参与性，让各个层次的学生都能够进步［5］。
教师应该运用多样化的方式引导学生融入到课堂教学当中，调动学生主观能动性，如可以引导学生进行独立实践，构建创新性的美术教学内容，这样有利于学生多方面能力的同步发展。如，对于《千姿百态的帽子》知识内容的教学，教师需要引导学生懂得通过整体与局部作画原则对帽子进行合理设计，培养学生良好的观察能力，并让学生将自己观察的心得表现出来。教师应对教学内容积极创新，让学生以自己的喜好勾勒出相应的帽子，也可以通过练习的形式，在设计帽子当中，充分展现绘画技巧。教师在教学中给学生创设更多的实践机会，能够将学习活动与学生的实际生活联系在一起。所以，教师在引导学生进行实践学习期间，需要充分了解学生的知识水平、美术技能，让学生懂得灵活运用，促使学生形成积极的学习态度，让学生能够对探究活动产生浓厚的兴趣，积极参与到实践活动当中。如，教师应利用欣赏交流教学模式教学，让学生在欣赏的过程中进行绘画，这样对学生认知事物能力的提升有着十分重要的意义。教师也可以通过音乐给学生构建绘画氛围，如在绘画大海过程中，可以给学生播放海浪、海鸥的声音，让学生在欣赏音乐中进行创作，不仅能够利于学生更好的想象，也能够给学生提供更多的灵感，通过创设高效课堂，促进学生个性的发展［5］。
教师想要实现教学目标，构建高效课堂过程中，应该给学生提供更多展示自我的机会，让学生在展示中能够进行互评、集体探讨，让学生体会成功感、荣誉感，也能够给学生提供更多的探讨美术作品的机会。第一，教师可以在班级中经常组织一些美术作品展览会，在班级中可以让学生的作品得到公众的评价，并能收到有效的反馈。对于当前的美术教学，教师应该在整个教学阶段全面贯彻以生为本教学理念，应该突出学生的主体性，不仅要促进学生良好的发展，还要提升教学质量。第二，教师应该向学校提出建议，在校园中开展美术展览会，可选择校园走廊中对同年级的学生作品进行展示，通过对展示平台进行延伸，保证交流有效性。另外，学校也应该构建联合评价小组，对学生的作品给予客观的评价。联合评价小组其中有美术教师，还应该有其他学科的教师，并选择一些学生也成为小组成员，此类的评价能够让学生更加相信评价的客观性。通过经常开展此类活动，能够调动学生积极参与性，学生也会有越来越多的美术创意，更会从内心喜欢上学科的学习，自觉地进行美术知识的学习。新课标推行的美术教育非常重视学生美术文化的学习，让学生在学习美术学科后，能够与人们的日常生活、大自然、德育等各个学科有效衔接，不仅能够促使学生积极创造美，也利于学生审美能力的提升。可以说，美术本身是一门艺术，它源自我们的生活，但又高于生活，同时它也是给生活提供服务的。所以，作为教师应该与时俱进，更新教学理念，不仅要给学生教授美术技巧，还应该以生活视角解读美术教学。因此，教师应该将美术学科和实际生活建立联系，应该给学生定期布置和家庭生活相关的美术创作作业，对于形式、内容不进行限定，只要学生认为美好的都可以进行创作表达，并针对学生的作品给予有效评价，这样都能够让其明白学科的魅力［6］。
总体来讲，新教育理念要求教师在教学当中需要思量如何构建高效课堂，对于高效课堂的构建，教师应该组织适宜学生发展的美术欣赏活动，让学生在参与活动过程中，调动其学习兴趣，加强师生、生生间的合作与交流，让学生在合作当中能够突破学习重难点。作为教师要以身示范，让学生体会美术绘画的魅力所在，为学生创设更多的实践机会，启发学生的智慧；
还应该鼓励学生大胆展现自我，让学生有成就感、荣誉感，进而促进学生得到良好的发展。
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