小学道德与法治第15课《坚持才会有收获》教学活动设计（完整）

下面是小编为大家整理的小学道德与法治第15课《坚持才会有收获》教学活动设计（完整）,供大家参考。

　 - 1 - 小学道德与法治第 第 5 15 课《坚持才会有收获》教学活动设计

　 教学目标

　 1.回顾自己成长过程中坚持过的事情，认识到每个人都会有坚持，发现坚持品质的重要性。

　 2.有应对挑战的勇气，面对挫折和困难不气馁、不娇气、不怕吃苦。

　 3.在生活中愿意坚持和努力，形成良好的意志品质。

　 教学活动设计

　 活动一：讲述坚持故事

　 1.展示：教材第 58 页的图片（或制成小视频）。（坚持跑步、坚持练毛笔字、坚持背古诗和坚持给花儿浇水。）

　 2.现场采访：看了这些同学的做法，你想对他们说什么？

　 3.小组活动：我的坚持故事。

　 （1）想一想：平时，你坚持做过哪些事情？

　 （2）交流：在小组里把自己坚持的故事讲给大家听。

　 （3）讨论：小组中大家讲的故事体现了哪些方面的坚持？

　 4.全班交流：坚持故事会。（各组的同学代表与大家交流坚持的故事。）

　 5.活动：为坚持点赞。

　 （1）课前制作坚持“点赞卡”。（整体可以设计为竖起大拇哥的样子，中间写上坚持两个字。）

　 （2）同桌互动：两个同学领取坚持“点赞卡”，互相夸赞对方“你能坚持，你很棒”，然后把“点赞卡”送给对方。

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　 6.交流：同学们在生活中都经历过坚持，坚持带给你怎样的情感体验呢？

　 7.小结：大家坚持做过那么多的事情，生活中每个人都经历过坚持，大家都很了不起。

　 【设计意图】

　 本活动从呈现生活中常见的几个坚持情境入手，唤醒学生已有的经历及情感体验，进一步调动他们学习的积极性；同时，也让学生明白，坚持体现在每天的生活和学习中。

　 活动二：展示坚持感悟收获

　 1.对比展示：坚持的收获。

　 （1）出示对比情境

　 情境一：一名学生的书法作品，在一段时间前后的对比照片。

　 情境二：一名学生的舞蹈表演，在一段时间前后的对比视频。

　 情境三：一名学生的房间，在一段时间前后的对比照片。

　 情境四：一名学生跳绳的记录表，在一段时间前后的对比记录。

　 （2）讨论：对比之后，你发现了什么？你觉得进步是怎么来的呢？

　 （3）分享：请上述情境中的主人公进行分享。（学生可以分享自己坚持的时间、坚持后的成果、坚持带来的各方面的变化等。）

　 （4）对话：学生与展示的同学进行对话。（其他学生可以夸奖展示的同学，也可以请教他们坚持的秘诀，还可以提出自己的问题。）

　 2.讨论：从同学的分享中，你发现有什么方法可以让自己坚

　 - 3 - 持下去？

　 3.现场展示：你有哪些坚持做的事情，请你展示一下。同时告诉大家，你坚持的好方法是什么。（学生可以现场展示，也可以用语言描述，还可以展示自己的作品。）

　 4.提问：你还知道其他人有哪些坚持的故事？他们有什么收获？（引导学生回想生活中身边的人坚持的事例，如爸爸坚持每天做早餐，妈妈坚持学习英语，奶奶坚持看新闻，伙伴坚持练习打乒乓球等。）

　 5.小结：坚持本身就是一种收获。只要每天坚持练一练、学一学、试一试、做一做，日积月累，就能克服看上去无法克服的困难，让你有更多的收获。

　 【设计意图】

　 本活动引导学生回望自己的生活，让学生发现自己因为坚持而获得的收获，强化生活处处有坚持、坚持会更有收获的观念。通过对比情境、现场展示等活动，让学生主动参与，感受坚持带来的成长。

　 活动三：特殊的较量

　 1.出示：教材第 60 页的图片。

　 2.提问：图中的同学发生了什么事情？他遇到了什么困难？

　 3.情境对话：同桌两个学生模拟图中的对话，特别要把两个“我”的对白演绎出来。

　 学生一：“坚持下去，就差两圈了！”

　 学生二：“太累了，放弃吧！”

　 学生一：“钱洪宇都跑到终点了，我肯定也能！”

　 学生二：“钱洪宇都跑到终点了，放弃吧！”

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　 4.讨论：你能给图中的同学出出主意吗？你认为应该怎样做？

　 5.思考：你是否有过类似的“特殊较量”，结果怎么样，讲一讲当时发生的事情。（可以指导学生按照这样的方式讲述：发生在我身上“特殊较量”的事情是_________，发生在_________，当时，如果我_________，就会有_________的结果。我当时_________，结果_________。）

　 6.提问：如果让你再选择一次，你会怎么做呢？为什么？

　 7.小结：做事情的时候，难免会遇到困难和挫折，就像“逆水行舟，不进则退”。在坚持的道路上最大的敌人就是自己，因此要做到坚持，就要学会战胜自己。既然选择了做一件事，就必须努力坚持，不轻言放弃。

　 【设计意图】

　 本活动通过对教材范例的分析，引导学生进行换位思考，体察遇到困难时图中人物细微的心理活动变化，找到坚持下去的信心和力量；同时，引导学生联系自己生活中的经历，深入剖析自己内在的心理矛盾，为以后生活中遇到类似的情况时做出正确的选择打下基础。

　 活动四：坚持我能行

　 1.游戏：金鸡独立。

　 （1）游戏规则：两臂平举，单脚站立，保持动作协调。教师计时２分钟，能坚持到 2 分钟的学生获胜。

　 （2）学生游戏。（教师随时公布时间，学生自己记录坚持的时间。）

　 （3）采访：获胜的同学说说自己是怎样获胜的。

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　 （4）提问：你在不想坚持的时候，有什么好方法让自己坚持下去？

　 2.讲故事：《把大目标分成小目标》。（故事内容：一名马拉松运动员谈到自己获胜的秘诀时，他说：每次比赛之前，我都要把比赛的线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是一栋楼，第二个标志是一棵大树……比赛开始后，我先向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我再向第二个目标冲去。几十千米的赛程，就被我分解成这样的小目标轻松地完成了。）

　 （1）思考：这名马拉松运动员用了什么方法让自己坚持下去，取得胜利？

　 （2）提问：他的方法给你什么启示？

　 3.讨论：让自己坚持下去，除了把大目标分解成小目标以外，还有哪些好方法、好点子？（引导学生结合具体事例讨论方法，例如，玩金鸡独立的游戏时想“再多坚持一秒钟”，遇到难题时得到老师和同学的鼓励，在不够自觉的时候请家长督促，制定计划督促自己，等等。）

　 4.展示：《我的“坚持”记录表》。

　 5.分享：你准备坚持做什么？设想一下，自己有可能遇到哪些困难，用什么办法督促自己坚持下去？

　 6.阅读：教材第 58~61 页的绘本故事《青蛙看海》。

　 7.讨论：小青蛙能够坚持下去的原因是什么？（让学生知道，小青蛙有一个目标，他不怕吃苦，不怕别人的讥讽，在伙伴的鼓励下，实现了自己的愿望。）

　 8.小结：同学们要像这只了不起的小青蛙一样，心中有努力

　 - 6 - 的方向和目标，为实现目标努力坚持。相信大家在今后的学习和生活中，会有更多的收获。

　 【设计意图】

　 本活动通过游戏让学生体验坚持的意志品质，感受坚持。通过《把大目标分成小目标》的故事，让他们懂得坚持的过程中需要有好方法，鼓励学生分享、学习坚持的方法。《我的“坚持”记录表》旨在让学生把课堂所学的内容落实到平时的生活和学习中，提高教学实效。