第8讲,学习通过事件表现人物品质（二）（全文）

下面是小编为大家整理的第8讲,学习通过事件表现人物品质（二）（全文）,供大家参考。

　学科教师辅导 教案 学员编号：

　 年

　级：

　课 时 数：3 学员姓名：

　YYY

　辅导科目：

　语文

　学科教师：XX

　课题 学习通过事件表现人物品质（二）

　教学目标 1. 掌握选择几件典型事例突出人物品质的写法。

　授课日期 ××年××月××日 教学内容

　忘掉你的优势

　三个旅行者同时住进了一家旅店。早上出门的时候，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。

　 晚上归来的时候，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。

　 拿伞的旅行者说：“当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了；当我走在泥泞坎坷的路上时，我因为没有拐杖，所以走得非常仔细，专拣平稳的地方走，所以就没摔伤。”

　 拿拐杖的说：“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常跌跤。”

　 第三个旅行者听后笑笑，说：“这就是为什么你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我却安然无恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我细心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤，你的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。”

　 许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上，因为缺陷常能给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。

　方法二：多事反映一品质。指通过几件事来表现人物一个方面的品质的方法。用几件事表现人物一个方面的品质，并不等于把几件极为相似的事罗列起来，而是选择具有代表性的事例来表现人物的特点和品质。例如要表现一个同学爱劳动，假若所选的几件事都是关于做值日生，这样就显得十分单调。如果能选一件在学校里怎样爱劳动的事例，再选一件在家里怎样帮妈妈做家务的事例，或者在社区帮助邻居老爷爷做事的事例，就好得多了。当然，在写这几件事的时候，也要分清主次，不能平均用笔墨，要抓住典型突出的事例详写，其他事例略写。

　他真好 那是去年夏天的一个下午，我刚游泳回来，妈妈让我把炉子上那壶滚烫的开水提下来，我过去一提，没想到那壶开水都洒了出来，把我的腿烫伤了。妈妈赶紧把我送到军区总医院去治疗。同病房的叔叔们对我可好了，尤其是小刘叔叔。妈不在时，他就给我倒大小便，打开水，端饭。每次医院放电影的时候，小刘叔叔总是要背我去看电影。我怕麻烦小刘叔叔，就说：“我不去。”后来他总要动员我一起去，我也就不推辞了。

　不久，我的腿好了。那天，大夫给我诉纱布特别疼，我的心就像要从嘴里蹦出来似的。我咬着下嘴唇，忍着巨大的疼痛，咬得沁出血来了。纱布越拆越薄，越薄越疼，拆到最后一层的时候，小刘叔叔悄悄对我说：“你给医生说你哲理小故事 要点指引

　自己拆，不然太疼了。”我就对大夫说：“叔叔，我自己拆吧。”大夫说：“那你就自己拆吧。”我自己开始拆，可是我怎么也拆不好。小刘叔叔就给我一点一点地拆，花了半天工夫才把那层薄薄的纱布拆掉了。我望了望小刘叔叔额角上渗出的汗珠感激地笑了。

　从此以后，我能下地了。小刘叔叔又扶着我在外面散步。他看见我衣服很薄，就把他的衣服给我穿上。衣服太大了，他又把皮带给我系上。

　每当我想起小刘叔叔的时候，他那亲切的面容，带着鼓励似的眼神，就浮现在眼前，他真好！

　：

　点评：“乐于助人”是此例文的中心思想，即文中小刘的好品质。要体现此中心可用一件事，也可用几件事。文中写了小刘帮我倒大小便，打开水，端饭；背我去看电影；帮我拆纱布；扶我去散步；脱下自己衣服给我穿等几个事例，这些事都反映了“乐于助人”，所以例文做到了通过几件事反映人物一个方面的好品质。例文详略处理尚恰当，但详写部分——拆纱布处，应重点写小刘如何细心地拆，可文章只用了“一点一点”、“花了半天工夫”两个词语，所以重点处欠具体。

　巧嘴王老师

　王老师刚从师范学校毕业，就分到我们学校来教我们班的数学。那年，王老师还不足 18 岁。

　 王老师课上得很轻松。我们听王老师的课，再难懂的知识，只要他一开口点拨，我们总能在欢快的气氛中掌握。王老师不布置家庭作业，我们轻轻松松就学过了一年，但考试下来，成绩总是全县前三名。

　 我们把自己对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩，全部归功于王老师的“伶牙俐齿”。

　 在课下，我们说起王老师来，总是称他为“巧嘴王老师”。

　 “巧嘴王老师”的称号是名副其实的，不信，让我从我们班编的《王老师趣事记》一书中找出几件来给你讲一讲。

　 一天，上数学课时，王老师说：“给大家讲个小故事。从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天老和尚对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天老和尚对小和尚说，从前……”听着听着，我们都笑了，王老师问：“哪位同学能接着往下讲？”“这个故事能讲完吗？为什么？”、“这个故事讲不完，后面的话可用什么标点符号来表示？”在我们兴趣盎然时，王老师引出了“循环小数”的名称，使我们觉得，学循环小数就同听故事一样。在讲“混循环小数”的定义时，王老师指着“1.63838……”说：“这个循环小数不是从小数点后面的第一位开始循环的，此处的‘6’不参加循环，是‘混’进去的，所以我们把这一类小数叫做‘混循环小数’……”一个“混”字，把我们的学习热情点燃了。在后面练习找混循环小数时，大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数，兴奋极了。

　 王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥大作用，在课后也处处叫人拍手称绝。四年级的一次课后，我们班的艾华同学不小心把墨水溅到了王老师的白衬衫上，艾华吓得低下头，等待王老师的批评。同学们也呆住了。王老师看了看我们，笑着说：“艾华呀，你怎么搞的嘛，早知今天你要摔给我墨水，为什么不通知我穿黑衣服来呢？”同学们听了，发出一阵笑声……

　 王老师就凭这样一张“巧嘴”，让我们一听上数学课就觉得高兴；一看到他走进教室就觉得他是那样的可亲可敬。

　方法三：多事反映多品质。用几件事表现人物几个方面的品质。有时，我们所要写的人物具有多方面的优秀品质，而且要在一篇文章中表现出来，就要选取较多的事例。如写《敬爱的爸爸》，可以通过“双休日经常在单位加班加点”反映他的勤劳，对工作的热爱；从“到外地出差时给我买辅导资料”反映他对“我”学习的关心；从“给邻居家的孩子捐款看病”反映他热心助人的品质：从“平时经常回家看望爷爷奶奶，和爷爷奶奶聊家常”反映他孝敬父母的品质。

　总之，在写人类的作文中，要让学生注意把生活中了解的事例写进去，通过具体的事例来反映人物品质，刻画人物形象，从而使人物的形象更加鲜明突出，达到栩栩如生的效果。

　我的外公

　我的外公今年 62 岁了。他的眼皮总是耷拉着，好像整夜整夜没睡觉似的。外公的嘴唇明红中带有苍白。头发乍一看上去，乌黑乌黑的，可仔细一看，隐隐约约可以看见几根白发。他那饱经风霜的脸上早已爬满了深深的皱纹，看上去挺苍老，实际上外公身体还是蛮强壮的。

　我外公最大的特点是有一颗爱心。在四川汶川大地震的时候，我外公一次就给灾区人民捐上了 500 元钱。当时爸爸妈妈都说：“爸，我们都捐了不少钱，您老已经退休，没有必要再捐那么多钱。”可外公不假思索地说：“灾区人民家破人亡，衣食无着，我们就是他们的亲人，就是他们的后盾。你们捐钱是你们的心意，我们都应该尽全力帮助灾区

　人民。”听了外公的话，我们都觉得外公真是一位有爱心的老人啊！

　外公不仅有爱心而且很有学问呢！有一天，我在外公家里写作业。忽然有一道语文题难住了我，我抱着试一试的想法去问外公。我说：“您能帮我讲一讲这道题吗？”外公戴上他的老花镜低头看了一下对我说：“你这作业写得太乱了，我没法看，重写一遍。”说完后，起身就去了自己的卧室。我再仔细一看，这张卷子的确写得太乱，写了改，改了写。不过，要重写一遍，多费劲啊！说得轻巧。外公太狠心了吧！我又气又急，像热锅上的蚂蚁，暗暗发誓打算再也不理外公了。

　一会儿，外公从卧室走出来，拿着一本书交给我说：“从这本书中就能找到你那道难题的答案。试卷嘛，就不用重写了。”我听了这话，脸上立刻多云转晴。

　每当我被难题困住时，外公就及时指导我；在我心里，外公就是一个既有爱心又有学问的令人敬佩的老人。

　我的特殊朋友

　说起朋友，我们都会随口说出很多，但是今天我要给大家介绍的是一位既平凡又伟大的朋友。先听我简单地介绍一下她吧。

　她，一头卷发披在肩上，大大的眼睛里透着慈祥的目光，但要是发起脾气来就满眼的“杀气”。她，从不反对我们上网；她，经常在 QQ 上和我们聊天；她，有时像孩子一样地和我们开玩笑……你猜到她是谁了吗？她就是我们的语文老师——张老师。

　在我们学校里一提起张老师的名字，可以说是人人知晓，她是学校的优秀教师，还多次被评为市里的优秀教师、教学先进个人，张老师的这些荣誉可不是徒有虚名啊！

　你听教室里那欢快的笑声，那是张老师在给我们上课呢，她讲课从不是照着课本上的条条框框，有时在讲课前她会以讲故事的方式先把这篇课文讲给我们听，有时又会以做游戏的方式讲课，然后让我们总结故事的中心意思和故事里的人物个性。比如《穷人》这篇文章，有一段对话，为了让我们更好地掌握人物的心理变化，张老师就用排戏的办法让我们分别扮演不同的角色，用不同的语调、语气来体会人物的性格，一堂课下来，让我们感觉意犹未尽。

　张老师虽然是大人，但是她的内心充满了童趣，在课外，张老师经常和我们一起聊天，聊生活、聊电视、聊上网……我们和她可以说是无话不谈，她亲切地称我们为“小鬼头”、“小家伙”、“小美女”，这时的她简直就是一位亲切的大姐姐。她经常把一些好的文章传到 QQ 空间上去，然后告诉我们一定要去看，看后要把读后感写出来发给她，这样既增长了我们的知识又提高了我们的写作水平，而且我们也没有感觉到有任何的压力，你说能遇到这样的好老师不是我们的荣幸吗？ 亲爱的伙伴们，你们身边是否也有这样的好老师、好朋友？如果有的话，那就快快告诉我们吧，我们一起来分享！

　读一读，想一想，完成下面的问题。

　全文主题鲜明，结构紧凑。小作者对“特殊朋友”——老师的外貌描写得十分精彩：

　 ，让读者对这位老师产生了畏惧感。再看，

　 又让我们感觉到她是那么亲切，那么和蔼，让读者感觉到这确实是一位“与众不同”的特殊老师，她一定会是学生们最喜欢的“特殊朋友”，让读者羡慕不已！

　【参考答案】

　“她，一头卷发披在肩上，大大的眼睛里透着慈祥的目光，但要是发起脾气来就满眼的‘杀气’”“她，经常在QQ 上和我们聊天；她，有时像孩子一样地和我们开玩笑……” 强化练习

　读一读，记一记，选择其中两个词语写几句话。

　人人知晓

　徒有虚名

　条条框框

　意犹未尽

　无话不谈

　 读下面的句子，仿写一段话。

　她，一头卷发披在肩上，大大的眼睛里透着慈祥的目光，但要是发起脾气来就满眼的“杀气”。

　你听教室里那欢快的笑声，那是张老师在给我们上课呢，她讲课从不是照着课本上的条条框框，有时在讲课前她会以讲故事的方式先把这篇课文讲给我们听，有时又会以做游戏的方式讲课，然后让我们总结故事的中心意思和故事里的人物个性。

　 另类老师

　这学期，我们班的语文老师换了。听他教过的学生讲，这个李老师有点另类，相处一段时间后，我们确确实实感觉到了他的另类。

　 学《船长》这篇课文时，李老师要求我们用“曼”这个字组词。在沉默了十几秒钟后，一位同学举着字典说了“轻歌曼舞”这个词。李老师点了点头，示意他坐下后，又问：“还有什么词？”教室里到处是“刷刷刷”的翻字典、翻《课课通》的声音。响声结束了，没有一个人举手。李老师显然有点不高兴，他撇了撇嘴说：“大家仔细想想，这个字很好组词，我们经常碰到！”又沉默了十几秒钟，我们班的调皮大王吴翔突然站了起来油腔滑调地说：“奥特曼！”这下他可要倒大霉了！虽然“曼”这个字主要是译外来音，用人名组词没什么大碍，但你组“奥特曼”这个不太入大人“法眼”的词，想必是要挨骂了！可谁知，李老师一挥手臂，大喝一声：“对！‘曼’这个字组人名没关系，吴翔同学表现很好，很胆大，大家要向他学习！”这一下，许多同学的嘴立刻变成了“O”形。

　 一次，两节课后，我们班同学差不多跑没影了，只有漫画迷徐凯这在教室“苦读”他的《漫画大王》。李老师不知怎么转悠到教室里来了。他悄悄走到正聚精会神看漫画的徐凯面前，拍了拍他的肩膀问：“看什么呢？”徐凯吓了一大跳，看着一脸坏笑的李老师，支支吾吾地说：“没，没看什么。”“是漫画吧？”李老师边说边从徐凯手中抽出他正准备藏进书包的漫画书，然后又向徐凯笑了笑，向门口走去。正当徐凯直抱怨自己真倒霉、被老师没收了漫画书的时候，李老师...