小学道德与法治_地球伤痕教学设计学情分析教材分析课后反思（完整）

下面是小编为大家整理的小学道德与法治_地球伤痕教学设计学情分析教材分析课后反思（完整）,供大家参考。

　 课标分析 《地球的伤痕》是人民出版社《品德与社会》六年级下册第三单元《只有一个地球》第二个活动主题《地球的伤心事》第一个主题活动。秉承“学生的生活及其社会化需求是课程的基础”课程理念，遵循“教材只是范例，学生生活是重要的课程资源”原则，依据教材呈现的内容，与学生的生活紧密结合，主要设计了“感受地球的美丽”，“地球的控诉”，“资料大搜集，寻找伤痕”，“探寻受伤的原因”，“人类的反思”五个活动，从而引导学生认识地球受到的伤害，增强环保意识并付诸于行动。

　根据教学内容可以联系以下课标内容：

　六、我们共同的世界 6、初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。（高）

　活动一：“感受地球的美丽”，通过学生的诉说以及老师补充的资料让学生感受到地球的美丽从而为下面伤痕的教学做好铺垫。

　活动二：“地球的控诉”，通过音频资料，让学生明白地球受到了伤痕，增强探究欲望。

　活动三：“资料大搜集，寻找伤痕”，通过学生小组、全班整理交流资料，明白地球都有哪些伤痕。

　活动四：“探寻受伤的原因”，明白地球受到的这些伤害都是人为造成的。

　活动五：“人类的反思”，反思自己，我们必须负起责任，增强学生环保意识，发挥品社学科的导行行，让学生真正地去做些什么保护环境。

　 学情分析

　关于环保问题，对于六年级学生并不陌生，每年 6 月 5 日世界环境日，学校都会组织学生收集有关的资料，做成手抄报或在学校 宣传栏进行宣传，呼吁大家行动起来，保护生态环境。虽然学生对地球环境的现状有所了解， 但对环境和资源等问题给地球带来的破坏，给人类自身造成的危害认识较少，尤其是对国家资源缺乏的现状也缺少真实的感受。因此，必须让学生从小就了解人与自然、人与人和谐相处的重要性，保护好我们共同的生活空间——地球。

　 《地球的伤痕》教学设计

　执教者

　 指导教师

　胡爱红

　 课题

　地球的伤痕 解读理念

　立足于学生个人生活与社会生活的联系，依据多元线索以综合主题形式构建、组织学习内容和学习活动。以学生为主体，强调学习活动的实践性，通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。帮助学生认识自己的社会责任，具有参与和创造生活的积极态度和愿望，能够更好地保护环境，增强环保意识。

　 学情分析

　关于环保问题，对于六年级学生并不陌生，每年 6 月 5 日世界 环境日，学校都会组织学生收集有关的资料，做成手抄报或在学校 宣传栏进行宣传，呼吁大家行动起来，保护生态环境。虽然学生对地球环境的现状有所了解， 但对环境和资源等问题给地球带来的破坏，给人类自身造成的危害认识较少，尤其是对国家资源缺乏的现状也缺少真实的感受。因此，必须让学生从小就了解人与自然、人与人和谐相处的重要性，保护好我们共同的生活空间——地球。

　教材分析

　内容标准 六、我们共同的世界 6、初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。（高）

　 教学目标 情感态度价值观目标 让学生认识人类正在毁坏地球的严峻现实，明确环境问题的严重危害。

　能力目标 通过小组人员的合作，小组资料的展示，进一步锻炼学生对资料的搜集整理能力。

　知识目标 让学生初步了解地球的现状，理解人与自然、人与人和谐共存的重要。

　教学资源 1.山人版六年级下册教材 2.课件

　教学重点 认识人类正在毁坏地球的现状，锻炼学生的资料搜集整理能力。

　教学难点 明白地球的现状是怎样造成了，想办法改变。

　方法解读

　 教学方法 启发式、谈话式、参与式

　学生准备：分组搜集人类破坏地球的相关资料（具体的数据、图片和文

　 教学准备 字资料）。

　教师准备：有关图片、影像、文字资料并制成课件。了解学生搜集资料的情况。

　 教学过程

　教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课

　谜语导入：

　说它像球不是球，肚子里面啥都有。

　人物、动物和植物， 全都生活在里头。

　高山、森林处处见，江河、湖水向海流。

　天天围着太阳转， 猜猜它是什么球。

　播放谜语 学生猜谜

　自主合作

　 探究学习

　活动一：感受地球的美丽 教师引导学生说一说自己去哪旅游，都有哪些美景，同时补充有关地球美景的视频资料，感受地球的美丽。

　活动二：地球的控诉 通过对话了解地球收到了伤害。

　活动三：资料大搜集，寻找伤痕 通过小组、班内整理引导学生说地球的美景，同时补充有关地球美景的相关资料

　 播放对话音频

　巡视各组，对整理资料予以指导。

　说一说自己见过的美景。

　说一说你从中听出了什么？

　 整理、交流搜集到的资料。

　交流资料，找到地球都有哪些伤痕。

　活动四：探寻受伤的原因 针对其中一道伤痕，说说造成的原因。

　 引导学生探究原因，归纳为人为造成的。

　学生说自己的理解。拓展延伸 活动五：人类的反思 一、课内测评：

　说一说我们应该怎样去做才能不让地球再增添新的伤痕呢？

　二、课外评测：

　课下把自己所做的有关保护地球的努力，及时记录在“我是地球小卫士”的活动表中，每周总结一次。以期更好地增强学生的环保意识，并付诸于行动

　引导学生说一说，人类应该要负责了，怎样负责。

　准备好，活动表格，指导学生填写。

　 说 一 说 应 该 怎 样做？

　填写好活动表。

　板书设计

　地球的伤痕

　 教学效果预测

　 本节课结合教学内容，精心设计了贴近学生生活的系列活动，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，吸引和组织学生参与课堂实践，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，真正实现以学生为主体的主导思想，从而引导了解地球都受到了哪些伤害，以及这些伤害是怎样造成的，从而有所触动增强环保意识。

　品社学科强调导行。课堂上的完美呈现，不代表课下就能知行统一。于是，设计了争当“环保小卫士”的表格，并每周评比，让更多的孩子能投身到保护环境的大军中去，从而形成习惯，更好地保护环境。

　效果分析 本节课结合教学内容，精心设计了贴近学生生活的系列活动，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，吸引和组织学生参与课堂实践，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，真正实现以学生为主体的主导思想，从而引导了解地球都受到了哪些伤害，以及这些伤害是怎样造成的，从而有所触动增强环保意识。

　品社学科强调导行。课堂上的完美呈现，不代表课下就能知行统一。于是，设计了争当“环保小卫士”的活动，并配以表格指导孩子认真填写，每周评比，让更多的孩子能投身到

　保护环境的大军中去，从而形成习惯，更好地保护环境。

　 课后反思

　 一、

　本课的亮点

　这节课主要有地球的伤痕和寻找受伤的原因两个主题活动。教学的方法主要是通过学生搜集资料，展示自己所收集的成果，包括图片、视频、等，让学生认识到人类正在毁坏着我们共同的家园----地球。上节课的时候学生们已经学习了人们的生存和发展离不开地球，这节课主要是学习由于人类盲目的发展，给地球造成了许多难以弥补的严重后果，所以造成了地球的伤痕。在教学中先是通过一组伤痕累累的的地球图片指导学生提出质疑——地球怎么了？引发学生的思考。再是提供了一组惊人的环境问题的数据和图片资料，激发学生的危机意识和探究欲望。

　通过本节课的教学，学生的环保意识已经有了明显的提高，学生知道了保护环境，要从我做起，不仅要做好宣传工作更重要的是人人行动起来。提高了学生的环保意识，增进了学生的社会责任感。

　通过各种形式的活动使学生懂得保护环境，应该从我做起，学生各抒已见，畅所欲言，各自说出了自己保护环境的想法和做法，增强了对环境保护的意识。由家乡的环境引伸到美丽的地球，使学生的环保意识进一步升华使其意识到保护环境必须从我做起，从现在做起。

　二 、今后教学中应注意的问题。

　对于资料汇报类的课型如何提高学生兴趣，应以何种形式交流，这是今后教学中需要努力的。

　 教材分析

　地球的伤痕和寻找受伤的原因是本活动主题的两个主题活动。主要是通过展示图片及图片的说明，让学生认识到人类正在毁坏着我们共同的家园----地球。人们的生存和发展依赖与地球，而由于人类盲目的发展，造成了许多难以弥补的严重后果。为此，在教学中先是一组伤痕累累的的地球图片向学生提出质疑-----地球怎么了？引发学生的思考。再是提供了一组惊人的环境问题的数据和图片资料，激发学生的危机意识和探究欲望。而寻找受伤的原因这一活动主题，是在出示的情景图后让学生诉说原因，从而规范自己的行为。

　我是地球小卫士 班级：

　姓名：

　时间 地点 卫士行动

　星期一

　 星期二

　 星期三

　 星期四

　 星期五

　 星期六

　 星期日