2021-2022学年岳麓版必修1,第一单元,第2课,大一统与秦朝中央集权制度确定,教案(1)

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　第一单元

　第 第 2 2 课

　大一统与秦朝中央集权制度确实定

　教学设施要求 硬件要求：电子白板、计算机、投影仪、音响设备 软件要求：视频、音频，PowerPoint 软件 搭建环境情况：配备齐全

　教学背景分析 秦朝是我国第一个大一统国家，也是中国历史开展的重大变局，他的统一和制度建设，为中国两千多年的政治和社会产生了重要影响。这个变局是怎么发生的？又有哪些表现？产生哪些影响？对这些内容高一学生有一定的了解，但是掌握的知识散乱，史实、概念认识不准确，对问题缺乏全面深入和客观的思考和认识。

　通过运用各种材料对秦朝的历史加以了解，进而理解这一重大历史变局，同时训练和提升学生解读信息、认识历史、理解阐释历史的能力。

　通过对问题的设计和相关历史材料的使用，引发学生的历史思考，加深学生对历史的理解认识，培养学生独立思考、主动探究问题和解决问题的能力。

　教师运用信息技术手段，提供丰富的材料创设历史情境。

　教学目标及重点难点 教学目标：

　1．知道秦兼并六国，建立统一多民族国家的主要史实，了解秦始皇开创专制主义中央集权制度的内容和特点，认识中国历史发生的重大变局，提高分析、概括、比拟和评价历史问题的能力。

　2．研读历史图文资料、分析比拟、史论结合。

　3．通过对秦的统一和建制等内容的学习，明确国家统一符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步，树立促进国家统一和各民族团结开展的思想意识和价值观。

　教学重点：

　秦的统一和专制主义中央集权制度 教学难点：

　专制主义中央集权制度的理解和认识

　教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 导入

　大家知道，秦朝是中国历史上第一个大一统帝国，它是怎么建立的？又怎样改变了中国的政治格局和制度？对后世产生哪些影响？今天我们一起来学习研究。

　倾听、思考 引起学生关注、引发学生思考 新课

　 出示战国形势图和秦统一形势图 读图、观察、分析图中主要解读图中信息； 了解由战国七雄

　 思考两个问题：

　1、中国的政治格局为什么会从七雄并立走向天下一统呢？ 2、七国中为什么秦国成为统一大业的完成者？

　提供材料和陆上交通图：

　秦为驰道于天下，东穷燕、齐，南极吴、楚，江湖之上，濒海之观毕至。道广五十步，三丈而树，厚筑其外，隐以金椎，树以青松。

　 ——?汉书?

　 从公元前 220 年开始，〔秦朝〕建造了以咸阳为中心呈一巨大弧形向北面、东北、东面和东南辐射的一批称为驰道的帝国道路。

　 〔摘编自?剑桥中国秦汉史?〕 思考：

　请指出秦交通建设的主要工程。

　概括秦朝驰道的主要特点，指出秦朝修建驰道的主要目的。分析秦道路系统的修建在当时有何影响。

　 出示秦朝疆域图：

　出示材料：

　王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝〞，命为“制〞，令为“诏〞，自称曰“朕〞。追尊庄襄王为太上皇。制曰：“死而以行为谥〔shui〕，那么是子议父，臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。〞

　 ——?资治通鉴?卷七?秦纪二?

　 出示出土文物：阳陵铜虎符 信息

　 分析讨论 归纳概括

　 观察地图，解读提取材料信息，思考问题

　分析解读阐释

　观察地图，描述疆域四至

　阅 读 理 解 材料，提取有效信息

　倾听，了解

　并立走向天下一统的进程；

　分析统一的原因和条件

　 归纳概括历史信息，培养历史分析和历史解释能力。

　认识交通开展对稳固国家统一，加强中央集权，促进经济开展的作用。

　形成国家统一与疆域初定的根本认识

　了解秦统一后实行政治改革，集战国以来新制度之大成，加以改良、开展和完善，确立了一套较为完整的专制主义中央集权制度的情况。

　 用实物理解、认识皇帝制度的特点

　演示中央机构的设置和结构示意图

　 提供材料：

　平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。

　 分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。

　——?史记·秦始皇本纪?

　出示分封制和郡县制的行政图

　出示?秦律?竹简

　 出示周良霄?皇帝与皇权?的文字材料

　 出示秦朝中央集权制度的示意图

　 出示材料：

　〔中国政制〕达臻“文明〞一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主〞名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制〞格局泾渭清楚。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局〞。

　 ----王家范?中国历史通论? 思考：根据材料并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差异。

　史学家钱穆曾指出：能创立优良的政治制度来完成其大一统之局面，且能维持此大一统之局面历数千年之久而不败。直到今天，我们得拥有这样一个广土众民的大国家，举世莫匹，这是中国 阅读教材，解读说明三公九卿制度

　分析郡县制

　直观比照

　倾听、观看阅读

　阅读、回忆、总结

　观察、提取信息、解释历史现象

　 阅读、理解、分析阐释

　 理解、体会

　认识中央官制的结构分工及特点

　 概括提升，理性认识

　 结合地图和所学知识，比拟两种制度的不同

　了解秦朝法律制度

　理解并总结专制主义中央集权的主要内容 运用直观示意图，激发学生关注度和兴趣点，帮助学生理解制度的特点。

　 培养历史解读能力和分析比拟历史现象的能力。

　提高历史认识和历史评价能力。

　历史之结晶品，是中国历史之无上成绩。

　 小结 今天学习了秦统一和专制主义中央集权制度，这一制度产生哪些影响？如何全面客观评价这一制度，它与秦朝的灭亡有无关系？这还需要我们进一步深入梳理和思考。

　总结概括

　为下节课学习做好铺垫。

　学习效果评价 评价方式 教师课堂语言评价、书面习题评价 教学反思 1.注重学生学习兴趣、学习积极性的激发和调动。在教学设计和实施过程中，运用语言、地图、照片、文字与实物史料、示意图等多样丰富的课程资料，调节学生的学习情绪，调动学习的主动性和参与度，从而提高教学效果； 2.问题的设计、教学资源的开发利用，不仅结合教材内容，还紧贴社会生活，符合学生的认知水平，激发学生共鸣和思维的开放，这样的问题有针对性、有实效性，更有探讨的价值和意义。