小学校本课程_遭遇险情巧应对教学设计学情分析教材分析课后反思

下面是小编为大家整理的小学校本课程_遭遇险情巧应对教学设计学情分析教材分析课后反思,供大家参考。

　课标分析 《遭遇险情巧应对》是地方课程小学六年级第五课的内容，原题目为《怎样应对公共场所发生的险情》，根据教材内容可以联系以下课标内容：

　1、内容选取对课程价值实现的支撑度

　 本册教材更加注意密切联系学生进入青春期的安全与心理变化。本课主要是针对公共场所险情应做出怎样不同的措施来进行教学，是学生学到具体的救护措施，在思想上引起重视，在行为上更加标准，在情感上得到熏陶。

　2、内容组织对课程价值实现的支撑度。

　本册教材共九课，针对本年龄段儿童少年的心理及安全。每课都是精心设计，注意培养学生良好的行为习惯，实际生活中的安全意识、以及相应的自救救护措施。

　学习这课，我让学生做自己，让他们仿佛身临其境，做最真实的自己。鼓励学生评价自己和别人，从而提出不合理的地方加以改正。要求他们不只会说还要能做到，这样既使他们学到了救护具体操作方法，也培养了他们踏实、务实的品格。

　3、形成特征对课程价值实现的支撑度 本册教材的每一个细小的地方，都透着匠心，都是编者努力让教材贴近学生，贴近生活，有利于学习，有利于生活的体现。给学生留下了很多自主、合作学习的空间，同时也给教师留下了发挥自己引导作用的空间。

　教材分析 安全，不论何时都是人生中的一个重要课题。本册《安全教育》以六年级刚步入青春期的社会生活为主线，融合了沟通、情商、心理、安全、环保等方面的内容，具有很强的实践性、综合性。本教材强调培养学生社会安全责任感及保护自身安全的意识，让其对社会有个比较全面的认识，为刚刚进入青春期的他们关于安全方面奠定一个基础。

　本课《遭遇险情巧应对》主要是让学生学会应对公共场所险情，懂得一些自救与救人的知识以及一些救护知识的具体操作。同时知道不同场所各种危情所采取的措施是不同的，对学生深陷危情时的心理特点做出相应指导。

　 [教学设想]。

　1、地方课程应以当地的实际情况为出发点，让学生学会更多的实际本领，对自己的学习生活有所帮助，对自己的家乡有更全面的认识。所以，教学应从周边环境实际出发。

　2、各种关于安全的演练学生一点都不陌生，因此设计活动时，要考查学生的第一反应是否正确，同时要多样性，给学生创造自主合作、探究的学习环境。

　3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。

　[教学目标] 1.学会应对公共场所险情，懂得一些自救与救人的知识。

　2. 一些 救护知识具体操作。

　3.让学生学会感恩，向解放军、消防员致敬。

　安全教育就应该从实际出发，让学生对一些救护知识学会集体的操作。当灾难来临时，能够做到冷静、沉着，能很好的自救。

　《遭遇险情巧应对》 1、报警声响，两组同学做出反应，其他同学进行评价，围绕她们的做法是否正确进行讨论，从而进行更多场所危情的处理措施。

　2、组织活动，重点引导学生对于不同场所不同险情应有不同的措施。

　3、小组汇报，师生同时评价，找出最有效的以及不合理的措施。

　4、引导学生感恩解放军、消防员的付出。

　学情分析 六年级的孩子，正是由儿童期向青春期过度的一个过程，对安全有了一定的认识，然而，随着年龄的增长，新的问题产生，对于新的问题比较敏感，有认识又缺乏一定正确的认识，因此需要老师好好引导。

　本班的孩子大部分比较活泼、爱动脑，甚于观察生活，也非常喜欢活动课，因此，课堂气氛一般不错，目标基本都能实现。

　遭遇危情巧应对

　一、

　播放火警 报警和地震报警声，测验学生能否正确的分清，同时做出 相应的 反应。

　二 、抽查部分学生能否正确做出 “人流拥挤时 ” 应如何自护自救。

　效果分析 《遭遇险情巧应对》主要是让学生学会应对公共场所险情，懂得一些自救与救人的知识以及一些救护知识的具体操作。同时知道不同场所各种危情所采取的措施是不同的，对学生深陷危情时的心理特点做出相应指导。

　一、知识技能 学生通过自己的分析讨论较好的掌握了关于公共场所发生地震、火灾、踩踏和电梯事故时，一些简单的逃生自救自护措施。通过学生自己演示，老师示范，也很好的掌握了具体自护自救的操作。

　二、过程方法 本节课以活动为主，培养了孩子们分工合作、互帮互助的品质，同时活动设计主要以学生身边的具体事例为出发点，让孩子对身边的生活有了更全面的认识。

　三、情感价值观 通过本节课，加强了他们对于安全的认识，激发了他们对于武警战士、消防官兵的感恩之情。

　 《遭遇险情巧应对》教后反思

　 今天我讲了《怎样应对公共场所发生的险情》这一课。这一课的教学目标是：具备应对安全事故的自救、自护能力；能够对各种不安全因素进行较正确的辨别和判断，学会恰当避险；在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人；培养社会安全责任感，形成安全意识，养成安全习惯；珍视他人的生命与健康权利。

　开课伊始，首先从学生的实际生活出发，平时我们的地震、消防演练你认为自己是否正确，幻灯片出示警报声，学生做出相应的反应，师生共同评价。师总结：理论知识很丰富，但思想上并没有重视因而方式出现了错误。提出问题：公共场所遭遇险情我们应该怎么做？什么是公共场所，举例说明，生举手回答。学生对公共场所有了更形象的认识。

　接下来，针对课本中的各种危情，我就设计了一个活动：在学校、商场、游乐园、校车遭遇火灾时，我们应该怎么做？出示活动要求：

　活动要求：以小组为单位，由组长明确分工，（计时员、汇报员、记录员）共同合作。

　活动目标：根据出示的四个公共场所制定针对性的应对方案。

　活动步骤：1、组长分工

　 2、小组合作共同完成

　3、小组汇报 汇报要求：1、条理清晰、声音洪亮、吐字清楚。

　2、有适当的表演或演示 学生根据课前分组进行小组活动，最终小组汇报。四个场所八个小组，因此有两个小组针对的问题是一样的，进行两两 PK，我和其他小组的学生进行评价。汇报时要有适当的演示或是示范。

　在整个汇报过程中，有的小组提到了逃离时的踩踏问题，或是发生火灾时正好在商场中封闭电梯里，应该怎么做？出示电梯故障安全逃离视频。接下来再 PPT 出示踩踏发生时我们应该怎么做，我一遍演示做动作一边讲解，学生一边听课一边做动作。这里我没有单独的提出踩踏、电梯问题，而是让学生自己提出，自己意识到这些问题。一边讲解一边做示范生也做演示，加深了他们的认识，不再只是纸上谈兵。

　安全，防患于未然，PPT 出示三句文言文：居安思危，思则有备，备则无患——《 左传》：安不忘危，盛必虑衰——《汉书》；安危相易，祸福相生，缓急相摩，聚散以成——《庄子》。把《传统文化》结合到安全教育中，既点出了安全应提前防范，又使学生对传统文化有了新的认识。

　最后，把情感升华到每次危情面前挡在我们前面的解放军、消防员叔叔身上，激发学生感恩的情绪。

　当然还有几个需要改进的地方，比如没有说说安全，防患于未然，应该如何防患。整体来讲课堂气氛比较好，孩子们的想法、思维很活跃，有些问题情况我都没有想到。孩子们在课堂上出色的表现，深深感染了我。

　《遭遇险情巧应对》教学设计 教学目标：1.学会应对公共场所险情，懂得一些自救与救人的知识。

　 2.一些救护知识具体操作。

　3.让学生学会感恩，向解放军、消防员致敬。

　教学重难点：

　救护知识具体操作 教学准备：活动卡、PPT。

　教学过程：

　1、谈话导入：同学们，每学期我们学校都会进行 3—5 次的地震、消防演练，每次演练中，你们认为自己做得怎么样？做得正确吗？（生回答：正确）

　接下来我们做一个小小的测试：选两组同学，在听到警报声时作出相应的反应，其余同学评价，哪组同学想挑战？（播放地震警报声）。对他们的做法，进行评价。举手说，师总结：同学们知道的不少，但是真正做起来做得对的不多。揭示课题：公共场所发生险情我们应该怎么做？ 2、什么是公共场所，哪些是公共场所，请学生举例说明。师出示与学生生活息息相关的几个公共场所。

　3、假设现在你就在这四个公共场所，而这些场所发生了火灾，你要怎么做？打开座子上的小信封，信封里就是你现在的地址。小组活动，PPT 出示：

　活动要求：以小组为单位，由组长明确分工，（计时员、汇报员、记录员）共同合作。

　活动目标：根据出示的四个公共场所制定针对性的应对方案。

　活动步骤：1、组长分工

　 2、小组合作共同完成

　3、小组汇报 汇报要求：1、条理清晰、声音洪亮、吐字清楚。

　2、有适当的表演或演示 学生根据课前分组进行小组活动，最终小组汇报。四个场所八个小组，因此有两个小组针对的问题是一样的，进行两两 PK，师和其他小组的学生进行评价。汇报时有适当的演示或是示范。（有的提到了逃离时的踩踏问题，或是发生火灾时正好在商场中封闭电梯里）。

　师出示火灾逃生方法——七十二字口诀。

　 4、PPT 出示电梯故障安全逃离视频。接下来再 PPT 出示踩踏发生时我们应该怎么做，老师一边演示做动作一边讲解，学生一边听课一边做动作。师生同步，共同学习。

　5、拓展升华：安全，防患于未然，不应只有危险来临时我们知道怎么做，更应该学会防患，PPT 出示古文，渗透《传统文化》的知识。最后，向危难面前，总是冲在第一线的解放军、武警官兵、消防员致敬！