下面是小编为大家整理的“大板块”课程为“双减”落地加点料(完整),供大家参考。
“大板块”课程为“双减”落地加点料 “双减”大幕拉开,如何利用这一转变教育短视化倾向、矫正教育内卷的重要契机,全面落实立德树人根本任务,成为学校办学育人的重点思考方向。学校顺势而为,整体谋划,聚焦学生全面发展和健康成长,调动更多资源进入多样化教育与学习服务领域,在“5+2”课后延时服务的基础上,推出“大板块”课程,实现课后服务“叫座”又“叫好”!
“大板块”何谓? 谈及开设“大板块”课程的初衷,学校党支部书记、校长汤善香表示:“结合学校以前开办艺体课程的体验,我们发现存在课时安排零碎,造成学生学习的不连续性,不利于技能的训练等问题。如美术课上刚讲完技能,还没有来得及训练,就下课了,等改天再次上课的时候,学生们上节课学习的技能已经忘得差不多了。同时,学校专业师资力量有限,导致部分艺体社团、创新社团仅仅是选拔部分优秀的学生参加,做不到全员覆盖,缺少了普适性,阻碍了学生综合素养的共同发展。” 针对这些问题,学校在前期进行充分调研,摸准家长有所需求、学生有所需要的基础点,更邀请市区教研员专项研讨,对课程进行重塑、整合和创新,最终形成了全面提升学生素养的“大板块课程”。其中,全面即全员参与,涉及体育、美育、创新、劳动等不同项目,类别广、项目全;学生素养指的是对接学生的核心素养。它是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中
不断完善;大板块则是指两节课连排,延长上课时长。
“大板块”何法? 任何一项成功的课改都不是一蹴而就的。高新双语学校主要从课程规划、课时安排、场地使用、师资管理、资金保障等方面进行精准施策,为课改的顺利展开打下了坚实的基础。如课程规划突出课程连排,并兼顾国家和地方课程落实;在课时问题上强调调整整合,将延时时间纳入整体课时计划;针对场地问题提出分年级段,分批次上课;课程内容注重按照国家课程与地方课程教材实施;为破解师资问题,学校积极对接社会资源,聘请 16 位专业民乐教师、5 位非遗项目传承人、2 位专业体育教练、10 位创新项目教师入校授课,在引入外部师资力量的同时采取配班跟岗学习的形式培育本校人才。
为进一步提升课程实施的成效,高新双语学校还通过开展每周一检查一公示、每月一次满意度调查、一月一评价反馈等过程性评价及参加各级各类比赛、学期末的满意度调查等终结性评价,并将常规检查成绩、学科检测成绩、比赛成绩、满意度数据等评价结果与绩效考核、职称评聘、课程开设等相互挂钩,进一步调动了校内教师和外聘教师参与的积极性和主动性。
“大板块”何是? “大板块”课程涵盖艺术、体育、创新、书法、综合实践五个领域,分别在每周一至周五下午予以开设,即呈现出课程建构思想,又体现出课程实施形式。
大板块艺术课程,以乐化人、以美育人。学校以民族器乐为切入
点,提升学生的音乐素养,实现了“师生人人习得一样乐器并精通乐律”的目标,同时将音乐与其他学科链接,挖掘美学元素,渗透审美和人文教育。开设合唱、舞蹈、吉他、Ipad 电子乐队、创意画、国画、衍纸、科幻画、面塑、烙画、快板、刺绣、剪纸、折纸、象棋、围棋等艺术特色课程,将学生对音乐的热爱延伸到对艺术的热爱,增强学生对美的体验和追求。
大板块体育课程,以练强身、以体育人。三大球项目、体智能项目、四通拳等武术项目加体育课,保证了学生每天在校两小时的体育运动时间,野蛮其体魄,文明其精神,让学生拥有健康的体魄和健全的人格。
大板块创客课程,以创为新、技术赋能。无人机、乐高、编程、机甲挑战、科技发明、定格动画、人工智能、魔方、实验探索、科幻画十大类大板块创新课程,营造出人人是创客、时时是创刻、事事是创课的创新教育生态,切实提升了学生的创新意识与动手能力。
大板块书法课程,国学浸润,传承文明。学校根据《小学写字教学指导纲要》,编写了特色化校本课程——《书法教程》,把书法教育作为传统文化教育的载体,让每个孩子在写一手好字的基础上,教育学生继承汉字文化,切实提高学生的文化素质和人文修养,从而达到启发智慧,培养美好品德的目的。
大板块综合实践课程,学以致用,以劳创美。学校实施“1+3+N”劳动教育课程模式,即专门成立“高新双语学生劳动教育中心”,夯实学校、社会、家庭 3 个劳动教育实施阵地,提供多个劳动教育项目、
多个劳动岗位自主选择,帮助学生形成劳动教育观念,固化成劳动教育习惯。
学校严格落实上级推动中小学体育、美育、劳动教育日常化、多样化、特色化发展要求,根据学生年龄特点,科学设置了各年级课程。学生们可结合自己的兴趣爱好,进行自由选班,让自己的个性自由成长。目前,全校共有 1254 名学生参与大板块课程,参与率达 95%。
“大板块”何益? “大板块”课程的实施,形成了多维度的课程特色,成为了学校减加结合落实“双减”实践路径中的重要一环,更成为构建纯净、健康、科学的基础教育生态制胜要诀。
更重要的是,学校有了更多时间为学生提供有针对性、多样化的教育,不仅提升了全体学生的综合素养,还增强了学生的创造创新能力,让他们在学习中具备受益终身的素养,在历练中拥抱最有质量的人生。
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