教师教育案例《爱弥补》（全文）

下面是小编为大家整理的教师教育案例《爱弥补》（全文）,供大家参考。

　 爱的弥补

　随着现代社会的进步和发展，孩子们的心智发展和成熟的也更快，心思也更多了。这就要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠我们用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。在我多年的教学工作中，下面这件事情让我记忆犹新，时时刻刻提醒我教师职责有多么重大。

　 记得 2014 年中途我接了一个初二的班级，班上有一名柯良东同学,他是一个聪明而倔强的学生。据同事说他刚入学时阳光开朗，学习积极性也很高。但本期开始,他上课精神不集中,经常在课堂上耍手机、睡觉,学习成绩直线下降；也不热心班级事务了，而且还经常与同学发生矛盾；逃学旷课更是家常便饭，完全一副无所谓的态度；他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话，他也爱理不理的，埋着头一言不发.到后来甚至与老师都敢发生矛盾。与他的父亲电话，他的父亲长期在外地打工，对孩子的变化也是鞭长莫及。但有一点：他非常喜欢打篮球,而且打的还很棒，体育课从来不缺席，这还真是一个“奇迹”。由于他的“表现”和灌篮高手的“能力”，慢慢的身边聚集了一群厌学和不守纪律的同学，严重影响了班上的班风和学风。

　 那段时间,我的心简直就是拔凉，拔凉的，心想：这下班级完了。我甚至想到干脆放弃算了，但内心深处一个深沉的声音默默的在对我说：“你是一名教师，你有责任和义务去尊重、关爱和信任学生，不光是要传授他们知识，更重要的是要引领孩子们的心灵走向阳光，走向健康与尊严；在学校，你就是孩子的父母，你就是孩子的依靠和寄托。我知道我不应该放弃，也不能放弃，如果我放弃了，这个孩子也许就完了，不，应该是一群孩子；如果我放弃了，就证明了我作为班主任的无能和失败。于是我仍然一如既往的与他谈心，给他做思想工作；甚至一改不喜欢打篮球的习惯，在放学后与他们一起打篮球，可气的是我一去，他就走；而且还是一如既往的”表现”,没有任何改变.那段时间我简直郁闷到了极点。

　但后来发生的一件事情却为我们的关系迎来了曙光和转机。我记得那是一个星期五下午放学后，孩子们都离校了。我正要回家的时候，突然接到了一个陌生电话。由于我们学校地处綦江万兴山区，山上很多农民都种有果树。这个电话就是附近的一家果农打来的，说柯良东刚才偷他们的橘子被他们抓住了，他说你是他的班主任，要你来接他。当时我听了之后，有一种莫名的愤怒和耻辱感，恨不得狂揍他一顿，感觉他已经彻底无可救药了。但理智慢慢的战胜了冲动，不管怎么说，还是先去把人接了再说。在崎岖的山路上，我心急火燎的走着，心中的怒气渐渐平息了；一边走一边想：这个孩子怎么不打电话给他的父母，而要打电话给我呢？平时他都不理我，出了事却想起我了......。但转念又想，这何尝又不是一件好事呢？难道他还是信任我的？他还

　 是喜欢我的？还只是平时故意的？还是我自作多情了？......。渐渐的，我的心中已没有了愤怒，更多的是担心了。当我怀着忐忑的心情赶到出事地方的时候，他通红而沮丧的脸上露出了一丝微笑，焦急的眼神露出了泪花，低哑的叫了一声“陈老师......”然后就默默低下了头啜泣起来。看着这一切，我的心彻底融化了。与果农办完交涉之后，我就领着他踏上了回家的路。在路上我就问他：“你为什么要去摘别人的橘子？”他说：“我看见这么多的橘子，又大又红，附近又没有人，就忍不住偷了一些，没想到......。”我看了看他说:“这就是你平时自由散漫，不听教导的结果......。”他听了之后当即就承认了错误并要求我不要告诉他的父亲。我想了想说道：“你如果真的意识到了自己的错误，真心的要改正，就要勇敢的面对自己的问题，勇于承担所犯错误的后果。就不应该对自己最亲的人隐瞒自己的过失。你应该勇敢的把这件事情告诉父亲，以表示你会彻底的改正，这是对你自己的负责。”他听完没有说什么，只是把头低得更低了。

　到下周一，他和他的父亲一起来到了学校。从他的父亲那里我才了解到，由于家庭贫困，父母离婚了，妈妈走了，爸爸又长期在外地打工，基本没回家，现在长期跟爷爷一起住。当时他哭的就像泪人似的，最后竞嚎啕大哭道：“妈妈走了，你又长年不在家，我还以为你们都不要我了.......。”这时，我知道孩子的心扉敞开了，要知道平时他是一个很要强的孩子，从来没看见他哭过。于是我和他的父亲一起开导他，他的父亲承诺至少每个月回家一次，工作也尽量在綦江找，可以天天回家;而小柯也承诺保证以后好好学习，改掉自己的不良行

　 为和习惯。在以后的学习和生活中他也的确做到了他的承诺，完全变了一个人，又回到了以前那个活泼开朗，朝气蓬勃的阳光少年。

　而我对他也更加关注,经常与他谈心,帮他分析自己的不足,鼓励他要相信自己,战胜自己。他也愿意与我交谈了，不管遇到什么问题他都会来向我请教，俨然把我当做了他的父亲，他的朋友。我还发挥他的特长，让他当班上的体育委员和纪律委员，与他一起探讨班级管理的方式和方法，同时还推荐他加入了学生会。他也不负所望，把班级管理的井井有条，那几个调皮的孩子在他的影响和带动下也完全改变了；至此，我的班级基本实现了班级自主管理，班风焕然一新。虽然毕业的时候他没有去读普高，却读到了自己心仪已久的职高专业——航空。我坚信在不久的将来，他一定会像展翅的雄鹰一样翱翔在那属于他自己的一片天空。

　反思总结

　自从这件事后，我的教育观念完全改变了。我所教学的地方在山区农村，在农村像这样的留守儿童家庭有很多很多。由于缺乏完整的家庭生活环境,来自父母的关爱和陪伴的缺失，他们有的形成了孤僻、偏激、自卑的心理状态。在生活和学习中遇到困扰找不到人倾诉，也没有人给予他们正确的引导, 久而久之他们身上的各种不良现象、失控行为时有发生。

　初中阶段正是孩子们心理和生理发展的关键时期，他们的人生观和世界观渐渐形成，有的孩子已经产生了逆反的心理。他们早已过了你打他、骂他，他还爱你的年龄段。

　所以我经常在思考，在以后的工作中怎么才能尽自己最大的能力去带好每一个孩子。

　 1.注重德育教育 司马光说“正心以为本，修身以为基”。自古以来，国人都将修心立德放在首位。对于孩子的教育我们也应把立德放在首位。以学校及班级德育活动为环境载体,通过一些正面教育,诚信教育案例,以社会规范和学校行为规范为主要目标,以自我教育为主要手段,开展各种活动,用活动结果去体验规则的重要性.这样体验,使学生处于转化过程的醒悟阶段,提高判断是非能力,逐步接受正确的道德行为规范。从而形成正确的人生观和世界观。

　2.加强家校共育

　 苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教 育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

　” 因此,学校教育和家庭教育紧密相连,密不可分。学校是青少年成长的重要阵地, 但家庭却是青少年成长的第一环境,家长同样扮演着重要的角色。我要与家长保持联系,经常交流孩子在家校的表现,把握好孩子成长的脉搏，对家长给予适当的指导,使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。

　 3.加强情感教育

　 “凡伐国之道,攻心为上”。教师要走进学生的内心，要真正的去关爱他们。由于留守儿童的特殊情况，我更多的是要扮演父母，兄长的角色。把他们当作自己的孩子和亲人看待，让他们可以毫无顾忌的

　 向我敞开心扉，诉说他们的喜、怒、哀、乐，为他们授疑解惑。从而达到真正心与心的交流和沟通。

　 “人非圣贤，孰能无过”。对于我们面对的每一个孩子，我们应该多一些宽容和耐心。与他们坦诚相待，视如己出，给与他们多一些关爱、欣赏和鼓励，孩子们一定会感恩于你，感恩于社会。“师者，所以传到授业解惑也”对于孩子的教育，我们不能只注重成绩，而更多的是要注重培养他们高尚的情操和人格魅力；教会他们树立正确的人生观和世界观；教会他们学会如何做人。只有真心付出了，才会收获孩子们对你的深深祝福，才会获得作为一名教师特有的荣誉与成就感。