四年级下册英语教案-Unit,10　He,has,two,feet,第一课时,湘少版（三起）【完整版】

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四年级下册英语教案-Unit,10　He,has,two,feet,第一课时,湘少版（三起）2篇

四年级下册英语教案-Unit,10　He,has,two,feet,第一课时,湘少版（三起）篇1

Unit 7 How much?教学设计

【教学内容】

译林版小学英语4上 Unit7 How much? 第一课时Story time。

【教学目标】

1、在情景中三会掌握单词fan,umbrella,shoes,socks,twenty,forty,fifty

2、初步感知句型How much is it?It’s…How much are they?They’re…，并尝试运用这些句型来开展自己的义卖活动。

3、通过看图、听录音和阅读等方式学习文本，把握文章的主要内容。

4、通过合作探究，提高学生英语语言的思维能力和交际能力。

5、通过对义卖活动的开展，激发起学生对于帮助他人的意识。

【教学重点】

1.理解和掌句型：How much is it?It’s…How much are they?They’re…

2.理解阅读课文。

【教学难点】

单数与复数询问价钱的区别。

【教学过程】

Step1.Greetings and warming up

1.Greetings

2.Watch a short film:A Girl’s Way to school

3.Show some pictures

Step 2. Presentation

1.T:Let’s make a charity sale for them!

What do you prepare for it?

T:(走向一学生)What’s this?

S1:It’s a rubber.

T:How much is it?(Lead to say It’s…)

S2:It’s one yuan.

T walk to another who has two

T:What are these?

S3:They’re oranges.

T:How much are they?(Lead to)

S3:They’re…yuan.

T张贴板书：How much is it?It’s…yuan.

How much are they?They’re…yuan.

2.I also prepare something for the charity sale.

Teach: fan, an umbrella,How much is it?It’s…yuan.

Shoes, socks,How much are they?They’re…yuan.

3.We’re ready for the sale.Let’s go!

4.Show the picture of Su Hai and Su Yang:Ask:Look!Who are there,too?

Questions:At last what did they buy? /How much did they get?

Watch the cartoon

Ss try to answer questions

1.How to sell and buy things?Let’s learn the story.

2.Talk about picture2,learn the other pictures.

3.Read it freely

4.Let’s dub

Ask several groups to dub the story.

Step 3:Consoildation

1. T: Now, let’s watch some pictures.

2. Teacher make a modelto make a charity sale.

Useful sentences:

Good morning!Can I help you?

I’d like….How much is it/are they?

We have ….yuan.

Well done!/Cool!.....

2.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。Work in four/three

3.Show their charity sales

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；
有的声音极低，自讲自听；
有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。Step 4: Homework

1.Read the storytime

2.Can make a charity sale

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学反思：本课我以要开展帮助贫困儿童而开展义卖活动，并以义卖活动为主线贯穿全课，通过一则宣传短片引出主题，并以此教授和自然呈现四会句型和单词，再通过义卖活动情景操练句型和词汇，以达到学以致用的效果，只是我在操作的同时对于学生文本的输出，没有做好合适的引导。

四年级下册英语教案-Unit,10　He,has,two,feet,第一课时,湘少版（三起）篇2

教师

授课时间

月 日 星期

课时

第 11 课时

课题

Unit 4 Planting trees is good for us.

课型

新授

教学目的

(一) 语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词或词组Tree Planting Day, air, place;能听懂、会说、认读新单词或词组plant trees, keep, make；
能听懂、会说新单词enjoy。

2. 句型：

(1) 能认读、理解句子“Planting trees is good for us.”。

(2) 能用“Trees can …”描述植树给我们的生活带来的影响。

(二) 应用目标

1. 能听懂、会说A部分的对话。

2. 能理解、运用B部分的词组。

3. 能简单描述树木给我们的生活带来的影响。

重点

(1) 能听懂、会说、认读、会写新单词或词组Tree Planting Day, air, place。

(2) 能听懂、会说、认读新单词或词组plant trees, keep, make。

(3) 能听懂、会说新单词enjoy。

(4) 能认读、理解句子“Planting trees is good for us.”。

(5) 能用“ Trees can”描述植树给我们的生活带来的影响。

难点

用“Trees can ...”描述植树给我们的生活带来的影响。

教学准备

用于复习单词的图片，用于新授单词的图片或动画，单词卡片，教学图片，教学音频等

教

学

过

程

Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision)

1. Greetings

2. Free talk

(1) What’s the weather like today?

(2) Is it autumn now? Is it hot in autumn?

3. Revision: Talk about the pictures

教师用课件或照片依次展现两张风景图，一张图片为树木成林，绿意盎然；
另一张图片为工厂林立，没有树木。学生自由讨论并描述两幅图，旨在复习学过的单词和句型，为导入本课的主题“Planting Trees”做铺垫。

例如：

T: What can you see in Picture 1/Picture 2?

S1: I can see …

T: Which picture do you like? Why?

Step 2 新课呈现（Presentation)

1. New words

通过谈论树木对环境的影响，引出新词组。

T: Do you like trees?

What can trees do?

(1) keep the air clean

① 通过猜谜的游戏引出新单词：air。

② 通过两张图片进行比较，引出新词组。

T: Is the air clean in Picture 1/Picture 2?

Ss: The air is clean in Picture 1.

T: Why?

S1: There are lots of trees in Picture 1.

T: You’re so clever. Trees can keep the air clean.

引导学生适当拓展，操练词组keep the air clean。

T: Is the air clean in our city? And why?

(2) keep us cool

鼓励学生继续讨论树木给我们生活带来的积极影响。

T: Trees are very important for us. What else can trees do for us?

出示图片，引出新词组。

T: It’s hot. What can trees do for us?

S1: Trees can keep us cool.

(3) make the place beautiful

通过课件或简笔画先出示没有任何树木的道路。

T: Is this place beautiful?

Ss: No, it isn’t.

通过课件或简笔画在道路两旁加上树木。

T: Is this place beautiful now?

Ss: Yes, it is.

T: So the trees can make the place beautiful.

操练新单词place。还可引导学生拓展思维，将place换成其他更具体的地点词，练习说新句型。

S1: Trees can make the road beautiful.

S2: Trees can make the school beautiful.

S3: Trees can make the garden beautiful.

(4) plant trees教师引导学生总结树木给我们生活带来的影响，引出新词组和主题句。

T: Trees are so important for us. So, planting trees is good for us.

(5) 词汇操练

① 游戏：句子接龙引导学生将句子拆分成单词、词组进行操练，以小组为单位进行接龙游戏。

例如：

clean—keep the air clean—Trees can keep the air clean.

cool—keep us cool—Trees can keep us cool.

beautiful—make the place beautiful—Trees can make the place beautiful.

② 活动：

每幅图配上句子，板书单词和句子。

2. The dialogue

课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：Listen and answer

不打开书，只听音，听音前，给出任务：今天是什么节日？孩子们正在干什么？

第二步：Listen and find

打开书，听音，画出树木对我们生活的影响。

第三步：Listen and repeat

听音，跟读，引导学生注意模仿语音、语调。

第四步：Read

师生共同朗读对话；
师生互动，教师读句子，在某处停下来，学生就接着往下读，看谁接得又准又快。

第五步：Repeat

结合板书，复述课文内容。可通过小组合作的形式进行讨论、汇报。

Step 3 趣味练习（Practice）

1. 2~4人为一组，介绍学校里的树木给我们生活带来的影响。

2. 分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。

任务A：

理想的绿色生活——说说自己的生活环境中哪些地方还可以种植更多的树木，并运用“Trees can ...”说说原因。

任务B：分角色表演课文。

Step 4 角色表演（Act and play）

情境：植树节来临，大家一起来到山上植树。同学们边植树边讨论着树木对我们生活的重要意义。

学生5~6人为一组，上台进行角色表演。

这一游戏旨在帮助不同层次的学生操练新知，教师应尽量让学生全面参与。相对于英语基础较好的学生，教师还可进行拓展，学生可模仿编短语、造句。

学生能够根据图式板书说出树木给我们生活带来的影响。

作

业

1. 听录音，熟读A部分。

2. 结合B部分的词组，画一画，写一写树木给我们生活带来的影响。

板

书

设

计

教

学

后

记

通过谈论天气，既复习了旧知，又以气候变化引出保护环境的重要性。