下面是小编为大家整理的2022浅谈音乐剧声乐教学模式与方法（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
浅谈音乐剧声乐教学的模式与方法5篇
【篇一】浅谈音乐剧声乐教学的模式与方法
浅谈音乐剧《猫》的艺术魅力作者：刘辉来源：《南北桥》2017年第18期
【摘 要】音乐剧《猫》是由安德鲁·洛伊德·韦伯创作的经典佳作，是根据英国著名诗人艾略特的儿童诗集改编而成的。它有着令人陶醉的流行音乐元素，扣人心弦的戏剧故事，吸引众人眼球的舞台艺术效果，整剧将音乐元素、舞蹈元素和舞美元素完美的糅合在一起。创造了当代音乐剧史上的奇迹。
【关键词】音乐剧 戏剧 音乐 多元化 精神升华
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.184
音乐剧是一种新兴的艺术形式，它的形成与发展不过一百多年，它的特征表现在艺术的综合性、现代性、多元性、灵活性和商业性操作。如今，音乐剧在世界各地都有上演，但演出最频密之地是美国纽约的百老汇和英国伦敦西区。而被誉为当代四大音乐剧之一的《猫》，其故事情节通俗易懂但戏剧性结构紧凑严密，多元化的音乐元素与多层次的戏剧线索，环环相扣，相得益彰。在给观众带来难忘的审美感受的同时又增强了全剧的逻辑性，并以其独特的音乐、舞蹈元素风靡全球。
一、天才作曲家
安德鲁·洛伊德·韦伯（Andrew Lloyd Webber）1948年3月22日出生于英国伦敦的一个音乐世家，9岁时就开始发表作品。不久，韦伯结识了他音乐剧创作生涯中最为重要的一位搭档，编剧蒂姆·莱斯（Tim Rice），此后，两人开始了珠联璧合的传奇般合作——一个作曲一个编剧。韦伯的音乐总能在古典和流行、现代与传统之间找到很好的切入点，并且取材广泛，所以深受各阶层人士的喜爱。就像他的另两部作品《猫》和《歌剧魅影》，可以满足人们对音乐剧的所有幻想，因此人们常用“天才”“奇才”甚至“鬼才”来形容这个曾经获得三次格莱美奖的音乐剧大师。
二、创作源泉
音乐剧《猫》是韦伯根据英国著名诗人、诺贝尔文学奖获得者托马斯·斯特尔斯·艾略特（ThomasSternsEliot，1888—1965）的儿童诗集《擅长装扮的老猫经》（Old Possum’s Book 0f Practical Cats）改编而成的。诗作完成于1939年10月，而音乐剧《猫》的创作始于1977年，两者相差38年。这次创作完全是源于韦伯儿时读这首诗的浓厚兴趣。但其中最著名的唱段《回忆》（Memory）是从诗集中未曾发表过的故事中取材的，因为当时艾略特认为“魅力的猫”的故事对儿童来说太过悲哀了，而韦伯认为“魅力的猫”的经历恰恰是他创作的情感源泉，更可以借此突出故事的主题，从而使得此剧更像是一部有头有尾的歌剧了。
【篇二】浅谈音乐剧声乐教学的模式与方法
戏剧与音乐剧的区别
歌剧和音乐剧这两种音乐体裁既彼此有深厚联系和相似点，又有相
当的区别，分属不同的领域，但艺术上没有孰优孰劣的说法，只是艺术
领域内百花齐放的两支而已。下面小编给大家介绍歌剧与音乐剧的区
别，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
歌剧与音乐剧的区别 一、产生背景
歌剧产生于 16 世纪末的意大利，以 1564 年佩里和卡努奇尼采用
里努奇尼的台本创作的《达芙妮》为历史上第一部歌剧，但是音乐没有
留存下来。目前尚存的第一部歌剧是佩里与卡契尼根据里努奇尼的台本
写的《尤利迪茜》。此后歌剧逐渐流行于欧洲各国。音乐剧产生于三百
多年之后的 19 世纪末、20 世纪初的美国纽约百老汇。二者相距大约有
300 多年。
此外，从文化背景上来看，歌剧产生于意大利文艺复兴运动前
后，它以复兴古罗马、古希腊文化为标榜，以反对宗教思想、提倡人的
个性解放的“人文主义”思想为核心，赞扬对生活的热爱、歌颂人与人之
间纯真的爱情。在艺术形式上，诗歌、绘画、雕塑、建筑、音乐等方面
都产生了大量杰出的作品。而音乐剧则从商业的角度出发，最初是市民
文化中产生。因而，从文化品质上，歌剧属于古典文化范畴，而音乐剧
则属于大众文化范畴。
二、艺术构成
歌剧以声乐为主，以舞蹈及其他表演为辅。歌剧中的声乐艺术属
于“美声唱法”，主要是指起源于 17 和 18 世纪的意大利，强调自如、纯
净、平稳的发声。声乐是歌剧中的重头戏，主要由咏叹调和宣叙调组
成，由宣叙调展开剧情，咏叹调抒发情感。
而音乐剧则是载歌载舞、歌舞并重。其中声乐属于现代流行音乐
范畴，被称为“通俗唱法”，它往往需要演唱者手持话筒进行演唱，它以
嗓音自然质朴、亲切时尚为特点，相对于美声唱法，通俗唱法的声音训
练没有太多严格的要求。音乐剧音乐部分歌曲与舞曲之间的交替与歌剧
由宣叙调、咏叹调、重唱、合唱形成模式化的结构布局相区别。
从音乐素材来看，音乐剧最大的特点就是流行性。只要对美国上
世纪中叶的音乐剧稍有了解，就不难发现音乐剧的音乐与当时流行音乐
之间的密切联系了。事实上，许多音乐剧的音乐创作者本身就是流行音
乐家。在音乐剧中，吸取诸如爵士乐、摇滚、黑人灵歌等流行元素的例
子不胜枚举，这样的结果使音乐剧与时代有密切的联系，容易被更多的
普通民众所接受、喜爱。音乐剧的舞蹈，也以现代舞为主，其特征如现
代舞之母邓肯所说“观摩自然，理解自然，然后努力表现自然”。
在戏剧结构上，一般歌剧总是四幕或更多，而音乐剧则以两幕多
见，歌剧在戏剧结构上更加诗化，在中场休息后，并不会特意用“悬念”
似的手法来吸引观众。音乐剧则会用戏剧的手法在故事的要紧关头戛然
而止，并吸引观众对后半场的关注。由此，剧本在音乐剧中占有重要地
位，使得音乐剧剧本对于一部作品的成功有重要的作用。
tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。仅供参阅！
【篇三】浅谈音乐剧声乐教学的模式与方法
《走进音乐剧》教学设计
毕节市第二实验高中 音乐组 刘润江
[知识与技巧]
音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好，拓宽艺术视野、提高审美能力。在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。
[情感态度与价值观]
在教学上按新课标的要求本着“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；
重视音乐实践，增强创造意识”的理念，围绕着《音乐剧》开展音乐活动，通过学生主动的探究学习、排演音乐剧，突出学生的主体性，使过去“被动的学”成为现在“主动的演”，在实践中发展学生的表演才能和创造才能，从而提高学生的审美能力和鉴赏水平。
[过程与方法]
1、通过观看音乐剧和探究性学习，让学生了解构成音乐剧的主要元素、音乐剧的起源与发展及艺术特征；
2、通过创作排演音乐剧名著片段，使学生得到情感体验的同时，发展其表演才能和创造才能。
[教学世界]
《走进音乐剧》是高中选修戏剧模块一单元的主题。采用开放式教学。首先组织学生观看音乐剧《猫》，从感性上了解构成音乐剧的三大要素；
然后提出有关音乐剧的问题，让学生分组课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧；
接着让学生分组创作表演音乐剧《悲惨世界》的片段。
学生在排练演出的过程中能够获得较为具体的情感体验，体现出互助的合作精神；
同时也把音乐剧的知识再运用到自己的创作实践中。学生们在积极的创作中获得了经验，提高了学习的兴趣，展示和发展了表演才能及创造才能。
教学过程：
上课时，老师首先问学生：“你们知道《雪狼湖》吗？”
生答：“知道！是张学友主演的。”
生：“前阵子在广州演过”
生：“是一部感人的爱情故事”
生：“那里面的歌曲很好听的”
生：“我想去看可是票价太贵了”
。。。。。。
师接着问道：“那么知道它是属于什么艺术形式吗？”
师提示道：“歌剧？舞剧？”
不少同学抢答到：“音乐剧！”
师说：“对了！那么你们了解音乐剧吗？什么是音乐剧呢？你们看过音乐剧吗？”
师继续说道：“我这里有一部非常著名的音乐剧《猫》，你们想看吗？”
全班同学一起回答说：“想！”
在观看过程中，同学们非常专注的观看，时不时会发出一些赞叹声和笑声，当听到歌曲《回忆》时，全班同学不约而同的：“啊？这首啊！”“莎拉德曼唱的那首歌啊！”“原来是《猫》里面的歌曲呀”
二：观看结束后，师说：“请同学们自己总结一下什么是音乐剧?”
生说：“音乐剧是又歌又舞的艺术形式。”
生：“音乐剧由音乐、舞蹈、戏剧组成”
生：“音乐剧的表演是又唱又跳，还有故事情节”
……
教师归纳：“音乐剧是当代西方国家通俗音乐戏剧的简称。是集歌剧、舞剧与话剧表演为一体的新型舞台戏剧形式。”
师又问：“构成音乐剧的三大要素是什么？”
学生们异口同声的回答。“音乐、戏剧、舞蹈”
师说：“很好！那么三者间是怎样的关系？”
生回答：“戏剧是基础，音乐是灵魂，舞蹈是重要的表现形式”
师提问：“音乐剧是如何发展起来的？音乐剧有哪些艺术特征？音乐剧和歌剧和传统戏曲形式上有何异同？音乐剧有哪些经典名著以及它们的艺术成就？音乐剧与歌剧的唱法有何不同？音乐剧与歌剧的乐队有何不同？音乐剧主题的出现有哪几种形式？
（学生回答不了，此时教师相机布置学生们课后分组查找资料，进行探究性学习，并把探究成果在课堂上展示，和大家共同分享）
（备注：这个环节的目的是学生让学生进行探究性学习，学生在查找资料、寻找答案时，一定要对各种资料进行集中、甄别与筛选，而这一种学习过程，又让他们对音乐剧的知识有了较为全面而又准确的认识。学生们既掌握了知识，又提高了自学的能力，还体验到成功的喜悦，更重要为的是这是他们自主探究式学习的“成果”。）
三：展示
生：“这是我在网上查找到的资料，大家请看（投影展示）：20年代以前的音乐剧在英美有不同的历史背景，在美国，它较多地受爵士乐、踢踏舞、喜剧性话剧和含有歌唱的喜剧的影响。在英国，音乐剧更多地与轻歌剧和话剧，特别是莎士比亚、莫里哀、易卜生的戏剧背景相关，舞蹈方面则更贴近芭蕾舞。”
生“这是我找到几个音乐剧的音乐，请大家欣赏。”
给大家播放了在网上下载的《雪狼湖》与《歌剧魅影》、《悲惨世界》的片段
生：“你们知道吗？我们喜欢的电影《DO、LE、MI》是从音乐剧改编的，让我们一起跟着音乐唱大家熟悉的《雪绒花》吧”
在投影上展示谱例，全班齐唱
生：“我找到音乐剧有四大名著，大家请看：（投影）《猫》、《歌剧魅影》、《西贡小姐》、《悲惨世界》，它们的艺术成就是……”
生：“……”
这节成果展示课，同学们踊跃的上讲台展示探究学习的成果。大家在分享成果的同时获得了知识，在欣赏、演唱歌曲的过程中得到了审美体验。
四：师小结，并布置学生课后创作排演音乐剧《悲惨世界》片段。
生：“梁凡那组表演的《悲惨世界》最好！”
生：“不！李蕊那组好！他们表演的很大方，特别是刘万薇把柯赛特那种恐惧、忧伤但内心还有美好梦想的性格表现出来了。而且，她的声音很美。”
生：“梁凡演的雅维特不够趾高气昂，有点温和了。”
生：“梁凡那组的男生表演的比李蕊那组好，他们演唱的《听吧！人民在歌唱》没有跑调，李蕊那组变化音没唱准了，三连音也不准确。”
生：“我们刚才在演出时，心里很紧张，有些安排好的动作都没有完成。大家在表演时也都比较害羞。”
生：“我认为我们组不错，大家都很认真，第一次上台演出，难免会有一些出错的地方，大家应该原谅的。”
生：“当演员是要有想象力的，我演柯赛特时就想象着我就是她，没有饭吃，还要做很多的活，在演唱时就想象着，体会她的心情。老师说的没错，没有想象力就当不好演员，演不好戏。”
生：“梁凡组的注意到服装的运用”
生：“梁凡组最后那首歌曲唱出了起义者愤怒的声音”
生：“……”（略）
学生们对刚才两个小组的表演各抒己见，进行认真的自我评价和相互评价
学生们对刚才两个小组的表演各抒己见，进行认真的自我评价和相互评价
[教学反思]
反思本单元《走进音乐剧》的教学，成功之处是在改变了学生被动接受的方法，而是采用了开放式教学，很大程度提高了学生学习音乐的主观能动性。
一开始，从学生感兴趣的话题切入，抓住学生的心，激发他们学习的兴趣，然后通过观看音乐剧——查找收集资料——创作表演，学生的学习从感性上升到理性，再从理性回到感性的过程，在这个过程中，学生的学习是在兴趣支配下主动的进行探究学习。
让同学们亲自情景情感角色体验，通过自评和互评学生的审美能力也得到提高。很好的体现了学生的主体性。学生的表演虽然还不是很成熟，但是他们很认真，可见在课间是有练习的。领唱的同学能注意歌曲演唱时的情绪，对人物性格的把握，在演唱中适当的加入了舞蹈动作。也能注意服装、道具的使用。同学间的相互评价也很客观、公正，对演唱者的音准、节奏提出意见，还对表演者的表演、服装道具的使用等方面均做出评价。在评价中大家相互学习，审美能力在潜移默化中得到提高。
2015.3.8
【篇四】浅谈音乐剧声乐教学的模式与方法
《西方现代音乐剧》教学设计
马赛葛
一、教学设想
《普通高中音乐课程标准》指出：戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好，拓宽艺术视野、提高审美能力。在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。
课堂教学作为一门实践艺术，面向的是教育教学的主体――广大学生。课堂教学设计的核心不应仅仅是教师怎么教？而应更多的思考学生怎么学？关注音乐课堂首先要关注学生的需求。那么，现在的学生需要什么？他们需要的是真正意义上的快乐学习。因此我利用学生熟悉喜爱的音乐剧《猫》选曲《回忆》导课，激起学习兴趣，通过对四大音乐名剧片断的赏析初步了解音乐剧的概念，再引导学生依据作品深入探究音乐剧与歌剧唱法的区别，了解音乐剧乐队与歌剧乐队的区别，探索音乐剧与传统戏曲的区别，进一步理解音乐剧及其艺术特征，最后让学生分组合作排演校园音乐课本剧，使学生在快乐实践中提高表演能力和创造能力，进而提升学生的审美能力和鉴赏能力。
二、教学要求基本要求
1、通过音乐剧片断欣赏了解西方现代音乐剧的概念。2、初步了解现代音乐剧的艺术特征，表演形式特点（演唱形式、乐队使用）。
3、引导学生比较音乐剧与歌剧唱法、音乐剧乐队与歌剧乐队的不同之处。
发展要求
通过创作排演《悲惨世界》片段，使学生得到情感体验的同时，发展其表演才能和创造才能。
三、教学过程
（一）导课
课前多媒体连续播放音乐剧《猫》插曲《回忆》，学生陆续进教室，欣赏、讨论。
音乐停，课堂开始。
师：同学们！知道刚才那首歌的名字吗？师：好！让我们随着音乐唱一唱。（师生一起哼唱旋律）
师：嗯！音乐真美啊！《猫》是属于什么艺术形式的作品？生（部分）：音乐剧
师：好！如果我们温州也要上演这个音乐剧，你们想去看吗？生(纷纷想啊！很想……
师：啊！怪不得《猫》剧的票房收入这么高！连你们都这么喜欢啊！看来音乐剧这一艺术形式真是很有魅力哦！那么究竟什么是音乐剧呢？它又有怎样的特点呢？这节课就让我们一起来欣赏、探讨吧！
【尊重学生需求，利用学生感兴趣的音乐导入，激发其学习音乐剧的兴趣，建立师生近距离沟通的良好平台。】
（二）新课教学1、音乐剧概念
多媒体播放《猫》剧中的《杰里科猫族之歌》片断师：这段视频与课前看的有何不同？
生：这段演员打扮成不同的猫样，边吟诗、边跳舞、边歌唱，气氛很热烈；
《回忆》片断较抒情。
师：这段是《猫》剧的首曲《杰里科猫族之歌》，请同学们结合这两个片断说说什么是音乐剧。
生：音乐剧是歌舞剧……音乐剧是有歌唱和舞蹈的话剧……
师归纳：音乐剧是集歌剧、舞剧与话剧表演为一体的新型舞台戏剧形式。【引导学生通过欣赏体验自主探究音乐剧的概念】2、音乐剧与歌剧的比较
师：音乐剧起源于20世纪二十年代，高度繁荣于八十年代，《猫》就是其中的代表作，由音乐剧大师韦伯根据爱略特的诗作改编，由音乐剧制作人卡麦隆制作，卡麦隆制作的另外三个音乐剧《悲惨世界》、《西贡小姐》、《歌剧院幽灵》和《猫》被称为四大音乐剧，标志着至今为止最高的音乐剧艺术成就，更深受全世界人民的喜爱。
（1）音乐剧唱法与歌剧唱法的比较
师：由于情节与内容的相像，《西贡小姐》又被称为现代版的《蝴蝶夫人》，下面，让我们来听一听《西》的选曲《我仍然相信》和《蝴》的选曲《当晴朗的一天》，试比较两者在唱法上是否相同？为什么？（片断视频欣赏）
生：唱法不同，《我仍然相信》是通俗唱法，《当晴朗的一天》是美声唱法。师：让我们试着学唱一下吧！
（师生学唱两句主体，学生学唱《我》还可以，唱《当》就很困难。）师：是啊！音乐剧与歌剧的唱法确有不同，西洋歌剧多用美声唱法，而音乐剧则唱法不限，只要适合表现主题，都可以灵活运用，更贴近大众啊！所以说，音乐剧是雅俗共赏，老少皆宜啊！
【引导学生通过音乐体验来分析两者的唱法不同，进一步理解音乐剧的音乐特点】
（2）音乐剧乐队与歌剧乐队的比较
师：下面我们来欣赏最富盛名的音乐剧《歌》选曲《歌声魅影》和歌剧《亨尼伯》的选曲《思念我》，试比较两者在乐队使用上有何不同。（片断视频欣赏）（学生欣赏讨论）
生：歌剧乐队使用的是管弦乐队，音乐剧除了管弦乐以外好像还有电声乐，比较现代一些
师：音乐剧不同于歌剧，乐队使用很灵活，除管弦乐队外还经常使用电声乐甚至用伴奏带也可以，所以音响效果更为丰富些；
而歌剧乐队都是使用管弦乐队。
【对两者乐队使用的分析，有助于学生更好的理解音乐剧的音乐创作特点】3、音乐剧与传统戏曲的区别
师：听了这么多的音乐剧作品，同学们一定对音乐剧有了更深的认识，请同学们结合以前所学知识谈谈音乐剧与传统戏曲之间的区别。
【篇五】浅谈音乐剧声乐教学的模式与方法
人物：先——评书先生刘——刘备关——关羽张——张飞诸葛——诸葛亮第一幕
（一张桌子，上有惊堂木等物件）先（身穿长袍，手执折扇）：各位领导、各位老师、各位同学，大家晚上好！（抱拳）今天大家欢聚一堂，我想给大家说段评书（甩开折扇）——刘、关、张三顾茅庐！（拍惊堂木，合上折扇）话说这东汉末年，天下纷争„„刘（拖一堆鞋盒子）：诶，瞧一瞧看一看了啊！一双皮鞋两块半了啊！跳楼放血大甩卖了啊！过了这村儿可就没这店儿了啊！先（忙上前阻拦）：你干什么干什么？
关（推一辆老式28号自行车，车后驮一大袋子。边走边唱，取调《红高粱》）：换大米，换大米，换大米呀，换大米，换大——呀——米！先（弃了刘去赶关）张（拎两把屠宰刀）：诶，今早上刚杀哩猪啊，新鲜的！（对先）爷们儿，打两斤猪肉吧！先：不买！去去去！你们这都什么啊！当这儿农贸市场呢！没看见演出呢吗？去去去！一边儿凉快去！(将三人赶下诸位，不好意思，咱们接着说。话说这刘备啊，乃是中山靖王之后，生得一副帝王之相，是虎步龙形！刘：诶诶诶，我就是刘备啊。关：在下关羽！张：俺是张飞！先：（吃惊）诸位，我这都说了半辈子评书了，还是第一次知道刘、关、张这模样呢！（转对三人）呦，是三位好汉呐！久仰久仰！刘关张：客气客气。
先：三位不是在东汉时候么？怎么跑这儿做起买卖来了？
刘：先生有所不知啊。单位政策搞活，我这老科长，居然被新来的小伙子阿斗给挤掉了！关：厂里优化组合，我这技术员，也下岗了。
张：俺更别提了，俺原来是那肉联厂看仓库哩。有一次发现仓库里有一口病猪，俺就把病猪扔出去了。谁知让厂长看见了，他给病猪拖回来，把俺给扔出去了！先：嘿——这不倒霉催的嘛！那，三位，眼下生意如何啊？刘关张：生意？唉！刘：（取调《最近比较烦》，唱）最近比较烦，比较烦，比较烦，总觉得日子过得有一些极端。皮鞋的质量实在太烂，别人买走刚一穿就要退款！唉！关：（取调《最近比较烦》，唱）最近比较烦，比较烦，比较烦，一车大米还没有换走一半。城里人个个，精明能干，就不见他们来买米做饭。唉！张：（取调《最近比较烦》，唱）我最近比较烦，比你烦，也比你烦！总觉得钞票一天比一天难赚。同行们都像这样感叹先、刘、关：怎么说？
张：想一天卖一口猪，是越来越难！刘、关、张：唉，难啊！
先：现在个体生意是难做，三位何不合伙做家企业？俗话说：兄弟齐心，其利断金嘛。刘：怎么没做过啊！我们兄弟以前合伙开了一家“桃园实业有限公司”，开始的时候生
意挺红火。但后来从北方来了个恶人，叫，叫什么曹操，嗬——（聚了口唾沫）呸！仗着他表姑妈的小舅子的大侄女的干爹的外甥的邻居大哥，是个什么什么局长，贷款500万，开了家孟德集团，把我们的生意全给抢跑了，现在，我们连水电费都交不起了，只好从仓库里找些积压品出来单干了。
张：诶——俺这可不是积压品啊！俺这是今个早起刚杀哩猪！新鲜哩！关（把张拖开）：行行，你就别添乱了！先：这市场经济，竞争也是在所难免的嘛。张（挣脱关）：竞争？那曹操集团有钱有势，俺咋能竞争过他？刘：先生，（取调《对面的女孩看过来》，唱）曹操那厮真是坏，作生意，耍无赖，我们的客户都被他拉开，见了我们都不理不睬！破产老板的悲哀，说出来，谁明白，求求你抛个硬币过来，给点钱，让我吃点菜——哎——哎——哎——（语调急转直下，突然哭起来）哎——呜呜呜——咿——呜呜呜呜先：使君莫哭，使君莫哭！（对观众）这刘备，就是爱哭！关：先生有所不知，我大哥他，他，他他他，他心太软呐！（取调《心太软》，唱）他总是心太软，心太软，独自一个人流泪到天亮。他无怨无悔地爱着这个厂，我知道他根本没那么坚强。（对刘）你总是心太软，心太软，把所有债务都自己扛。作生意看似简单，赚钱太难。你我大家，都需要锻炼。刘（扑到关怀里大哭）：啊——二弟！关（抱住刘，哭）：大哥！
张：诶我说这位先生，我看你能在这演出，肯定不简单，你看俺们仨人都沦落到这德行了，你给俺想个法中不中？要是你哩办法管用，看见没有，这猪下水，随便你挑！先：（冲观众）嘿！这位，一看就知道是好汉！得，就冲他这几副猪下水，我也得给他们出个好主意。（转对三人）诶，我说三位好汉呐。在下有一愚见，不知三位愿听否？刘：先生请讲！
先：我看呐，你们其实就是缺一个销售经理，现在这年头，老板就应该抓全面，那些琐碎的事情就都交给他。你们坐享其成，岂不痛快？刘：先生果然高见！
关：我们这就准备招聘去！刘、关、张（退台）张（慌忙跑回来）：嘿嘿！先生，你这法儿要是中，我送你两副上等哩猪下水！走了啊！（追刘、关二人而去）
先（追张）诶，我们家三口人呢！拿三副啊！第二幕
（一张桌子，一张椅子。旁边一个木牌，上贴招聘启示）
张：这招聘启示都贴出去一个多月了，来的人是不少，可是没有一个中用的。他们两个都累得扛不住了，今儿个，我盯班！（走到桌边，边吆喝边坐下）诶——开始招聘了啊！还有口气儿哩都给我上来！
诸葛（身着博士服，戴博士帽，架一副黑框眼镜，手执文凭。边唱边上场，取调《霸王别姬》）我——站在，猎猎风中，恨不能，当上国家总统！望——苍天，四方云动，文凭在手，问天下谁是英雄！我——站在，猎猎风中，恨不能，当上国家总统！望——苍天，四方云动，文凭在手，问天下谁是英雄！（语调急转直下）人世间，有工作万种，为什么，我就没有人用？学校说，包分配你在家等，两年了，我已口袋空空——（对张）我心中，你最重！请你快，把我用！我会组织生产，又会管理经营。（对观众）谁用我，谁就红！我保他，当大亨！如果你想称雄，就来雇我卧龙！（单膝跪地，扮“思考者”形象）
张：吔？你是个弄啥哩呀?
诸葛（扶扶眼镜）你，你是老板吗？张（第一次被称呼为“老板”，不太适应）啊？啊，对，对，俺是老板！（喜笑颜开）诸葛（跑过去扑向张，跪下）：老板，你可怜可怜我吧！
张（被吓了一跳，继而缓过神来）啥？你想要饭？没门儿！赶紧走！赶紧走！诸葛：噢，不，老板，你误会了！我，我是来应聘的。你看，这是我的文凭。张（倒拿文凭，装作很认真的样子审视）啊，我看看啊。嗯，哦。这个„„诸葛：老板，你，你拿倒了！
张：啊？哼，俺，俺打小就是这么看的！诸葛：啊呦~~那，你可真厉害哦！
张：那是！诶，别光说我了。说说你吧。你先自我介绍一下吧。诸葛：我叫诸——葛亮，字孔明„„张：那你都会弄啥啊？诸葛（来了精神）：我会的可太多的！我会排兵布阵！张：那没有用！俺现在又不打仗了！诸葛：我会呼风唤雨！
张：呦呵，看不出来你还是个妖怪啊！诸葛：这，这，对了！我还会运用智谋！张（大喜）：你会运用智谋？
诸葛（终于有门儿了，高兴）对！对！张（一脸茫然）：啥是智谋？诸葛（差点儿没死过去）咳！（咂舌头）这个，举个例子来说吧。享当年，我在博望坡一把大火，烧得曹军丢盔弃甲（从兜里掏出打火机，边唱边扭，像抽筋似的，并且极度自我陶醉）你就像那，一把火！熊熊火焰，（又使劲扭屁股）燃烧了我！
张（不耐烦地）：中了！中了！别给那儿瞎哆嗦了！跟那发瘟哩猪样哩！诸葛：你！你怎么骂人啊你！
张：我骂你又咋了？我是个杀猪哩，就是这脾气！对了！你一说猪，我又来灵感了。我问问你啊！啥样哩猪是病猪，不能再吃了？
诸葛：这，这，我又不是杀猪的，我怎么知道！张：你连啥是病猪都不知道，你还知道啥！诸葛：我知道什么？我什么不知道？我可是大名鼎鼎的诸葛亮！诸葛亮你没听说过吗？张：啥猪哥亮狗哥亮的！我都杀了一辈子猪了，还从没听说过哪头猪，他哥，会亮哩！诸葛：这，这（气急败坏的，指着张）这，这种人也配当老板！张：啥？你说啥？找打！（一脚把诸葛亮踹了个跟斗）诸葛：哎呦！我的妈呦！（从兜里又掏出一面镜子）我的发型都乱了！张：诶？还不走？找打！诸葛（见势不妙，急走）
张（揪住诸葛的领子，又是一脚）我再帮你一脚，跑得快点儿！诸葛（连滚带爬地下场）张（坐回椅子上）：啥东西，也来捣乱！刘、关（二人着急慌忙地跑上场）
刘：贤弟！贤弟！今天可有一位自称诸葛孔明的人前来应聘？张：你说那个猪哥亮啊？
关：对对！
张：让我两脚给踹跑了！关：你！
张：我咋了？他连啥是病猪都不知道，我要他弄啥！关：猪！猪！你就知道猪！你当猪去吧你！张（丈二和尚摸不着头脑，挠头）：猪咋了？
刘：贤弟有所不知，我有一位故人名叫徐庶徐元直，向我介绍此人。徐公慧眼识人，孔明，乃真英才也！张：（像小孩子办错事似的）那，那咋办？关：既然孔明已走，我们只好改日再去请他。刘：唉！那也只好如此第三幕
先（跑上场）：诸位诸位！您瞧瞧！我这评书全被那三位给搅黄了。今天又非拉我去请什么诸葛亮。诶，（对身后）你们说，这诸葛亮到底在哪啊？关：听说，他在足球场门口卖馍。刘：那我们赶快去找他！（走了一段）
张：诶，你们看！他在那儿！
诸葛（系着围裙，推辆三轮车，后面装了一车馒头）：热馍！热馍！博士牌热馍！两毛五一个！诶？球赛散场了！我上！（取两个馒头在手，跑上几步，取调98’世界杯主题曲《生命之杯》，舞步效仿瑞奇?马丁）看起来白，摸起来热，请你猜猜，这是什么。既能观赏，又能解饿，还犹豫什么，快来买馍。球迷朋友们，大家快过来吧。请你快来，买我的热馍，买我的白馍！球赛很精彩，你们也都饿坏，那就快来，买我的热馍，买我的白馍！（双手高举，左右摇摆）馍！馍！馍！两毛五一个。馍！馍！馍！正宗的白面馍！馍！馍！馍！两毛五一个。馍！馍！馍！快来买——馍！
刘、关、张、先（鼓掌，学戏迷喝彩样）：好！诸葛（吓了一跳）
张：诶，我说那个猪啊！
诸葛（抬头看见张，转头就跑）
张（追上诸葛，呲着牙笑）哈哈哈哈，我说那个诸葛亮先生啊！诸葛：你，你，你要干什么！
张：别害怕！我告诉你一个好消息！你已经被俺们桃园公司正式录用了！诸葛（喜出望外）真的？
刘：是的先生，请受小子一拜！（一躬到地）诸葛（急忙搀扶）：使不得！使不得！（认出是刘，喜极而晕倒）啊！刘、关、张、先（急忙扶住诸葛）诸葛：主公，原来是你！
刘：是啊！军师！没想到，一散两千年，我们还能重聚！诸葛：主公！刘：军师！
张：啊哈哈哈哈，原来是军师啊！（拍诸葛肩膀，诸葛差点倒地）这两千年不见，你都张这么高了！哈哈哈哈！
诸葛（已经屏除了一切恐惧心理，白了张一眼）：这是三将军吧？你看看你，现在变得白白胖胖，跟个老太太似的，我都认不出来了！哈哈！（转对先，扶扶眼镜）这位，想必就是云
长了？
关：关羽在这儿。
先：瞧这家伙这眼神儿！
关：军师，当年我悔不该在华容道放走曹操啊！诸葛：不要紧！大家看！（从兜里掏出一大沓文件类的纸张）这就我收集的曹操走私、行贿、偷税、漏税的证据！就凭这些，就能判他八——百年！张（学诸葛）：八——百年！那他还混个屁啊！大家：哈哈！
刘：走！我们现在就告他去！关、张、先、诸葛：走！
诸葛（急忙跑回，推他的三轮车）张（追回来）：先生先生，你干啥啊？诸葛：我的馍还没卖完呢。张：咳！不要了！（拉着诸葛亮下
诸葛（被张拖着，拉着车）馍！馍！馍！两毛五一个。
