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提升中小学作业设计质量实施方案6篇
【篇一】提升中小学作业设计质量实施方案
四川xxx酒业有限责任公司
“质量监管，质量提升”工作实施方案
为进一步加强我公司的全面质量管理，切实提升产品质量和服务质量，提高自身的竞争力，保持良好的经济效益，以省、市、区各级“质量监管、质量提升”示范试点活动为契机，以认证机构对公司质量管理体系监督审核工作为基础，结合公司实际，提出如下实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，根据“质量求生存、创新求发展、管理求效益、顾客满意为宗旨”的质量方针，充分发挥企业的主体作用，大力实施“质量提升”工程，全面提高公司的质量管理水平。按照国际、国内市场需求和技术进步的要求，实施立体滚动发展。通过不断增强资源控制能力，改善产品结构，加大科技投入，完善销售网络，提高服务水平，逐渐把公司打造成为“以基酒酿造为基础，以瓶装酒生产和销售为龙头，实行公司加农户的发展模式，加大对酿酒粮食的扶持力度，促进本地农业集约化，扩大原料基地。实现浓香型白酒技术研发，生产、销售为一体的循环可持续发展。
二、工作目标
在公司总经理的统一领导下，由公司质量提升活动领导小组办公室牵头组织实施“质量提升”示范试点工作，各级领导及相关职能部门密切配合，全面提高公司的质量管理水平。
建立符合公司未来发展目标和产业要求的经营体系，进一步规范和完善公司的法人治理结构和组织机构，提高管理效能，扩大经营规模，调整产品结构，加大技术创新，实施产品精加工，快速提升公司的综合竞争力和创新发展水平，实现公司营业收入和利润的稳步、持续、高速增长。
三、工作思路
㈠、充分发挥企业的主体作用
公司内部的质量管理和控制机制是对产品质量的自律机制。公司内部通过自我防预、自我发现、自我遏止、自我纠错等一系列机制对产品质量的控制。公司将认真履行主体责任，发挥其主动性优势，确保稳定生产合格产品和不断提高产品质量。
㈡、不断加强公司的质量体系建设
公司将通过建立、实施和保持ISO9001质量管理体系并持续改进其有效性，采用适合公司自身的“6S”现场管理办法，建立健全标准、计量、检验检测等质量保障体系，从体系建设方面为质量提升提供制度保障。
㈢、不断完善公司的质量控制手段
公司将全面建立从原辅材料进厂、生产加工、包装运输到市场流通的可追溯体系，完善全过程质量安全监管链条，特别突出产前、产中、产后的质量控制，以过程控制为手段保证产品质量。
㈣、建设公司的质量文化
质量文化是企业员工的质量价值观、思维方式、行为方式以及质量规范等的总和，是企业文化的核心与精髓。建设质量文化，将对公司生产经营活动中的质量行为、质量实践起到导向、规范和制约的作用。
四、工作重点
㈠、建立、健全公司岗位质量责任制
明确各岗位的工作内容、质量及责任，以保证各项业务活动都能有序的进行。具体有领导干部质量责任制、质量负责人质量责任制、员工质量责任制。
㈡、建立质量培训、奖励和处罚制度
公司通过形式多样、务实有效的培训，提高员工的综合质量素质，提升管理者的质量管理水平，增强企业整体实力。通过建立奖励和处罚制度，激励质量工作保持先进和优良，对质量意识差、质量水平低的员工进行必要的处罚，杜绝质量事故。
㈢、保持并持续改进ISO9001质量管理体系
开展质量认证的目的是为了保证产品质量，提供产品信誉，保护用户和消费者的利益，促进国际贸易和发展经贸合作。其作用有：内部可强化管理，提高人员素质和企业文化；
外部提升企业形象和扩大市场份额。ISO9001质量管理体系标准吸收了国际上先进的质量管理理念，采用“PDCA”循环的质量哲学思想，对于产品和服务的供需双方具有很强的实践性和指导性。公司已经取得ISO9001：2008质量管理体系认证，将继续实施和保持该体系并持续改进其有效性，进一步提高公司的质量管理水平。
同时，将根据公司实际，适时开展环境管理体系和职业健康安全管理体系认证，从环境和职业健康安全等方面促进质量提升。
㈣、进一步加强、强化“6S”管理
“6S”是指包含整理、整顿、清扫、清洁、安全和素养在内的一整套现场管理理念、方法的体系。它在塑造企业的形象、降低成本、准时交货、安全生产、高度标准化、创造令人心旷神怡的工作场所、现场改善等方面已经发挥了巨大的作用。公司将加强“6S”管理，指定专人负责定置管理工作，每周组织一次定置检查和不定期抽查，保持车间和办公场所清洁安全、作业场地布局合理、生产设备保养良好、物流畅通的工作环境，最大限度的调动了员工的主观能动性，增强了员工的责任心、危机意识和主人翁思想，进一步提高工作质量和产品质量。
㈤、严格实施产前、产中和产后控制
1、产前控制：产前质量控制是企业质量控制的首要环节，原材料是直接制约产品质量的关键要素。公司将优选原辅材料的进货渠道，做好原辅材料的购进、检验、验收和保管，重点是把好产前控制的三个关口：原辅材料进厂检验关，建立进货索证索票制度，进货台账记录及保存。
2、产中控制：产中过程控制，监视和测量生产过程的质量保证能力，是确保企业生产出合格产品的关键环节。为此，我们从以下几方面做起：
⑴确定关键质量控制点。关键质量控制点是过程质量控制的基本点，是现场质量控制的重要内容。根据生产工艺流程中对产品质量安全重要指标的影响程度，我们确定出关键质量控制点，明确控制的主要工艺参数、技术要求和责任人。
⑵制定和完善操作规程。根据生产工艺和管理要求，我们制定出系统完整的工艺、检验、设备操作技术规程，实现生产全过程的标准化、程序化和规范化运行和管理。
⑶实施过程监管。公司设立现场督察专员，对生产现场违反操作规程、工艺标准和“6S”管理等行为进行监控、督导和考核。公司各级质检人员对生产过程中的在制品进行随机抽查，根据检验结果及时进行处置，合格的流入下一道工序，不合格的做返工或报废处理。
3、产后控制：在质量管理的过程中，产前控制是基础，产中控制是关键，产出检验是核心，售后服务是保障。公司将严把产品进入市场流通的最后一道关口，从产品出厂检验、售后服务和缺陷产品召回等方面严格进行产后控制。
㈥、建立健全公司的标准化体系
“没有规矩，不成方圆”。通过制订企业标准和引用国际标准、国家标准和行业标准，按照标准的制定、发布和实施的“标准化”过程，实现改进产品、过程和服务的适用性。将标准化的思想真正贯彻到公司的具体工作中，并成为指导公司行动的重要思想。使标准化成为公司生产经营的运行规则、研发工作的基础、提高效率和效益的重要保障。在各级质量监管部门的指导下，公司将建立健全以技术标准体系为主体，管理标准体系、工作标准体系和公司标准体系评价与改进相配套的公司标准化体系。
㈦、推进品牌战略
公司将继续加大品牌培育和自主创新力度，大力开展公司现有品牌的宣传与推广，积极争创四川名牌、四川省著名商标等。
㈧、建设公司的质量文化
质量文化是企业文化的灵魂，是企业的竞争之本。公司将全面宣传、贯彻和落实“质量求生存、创新求发展、管理求效益、顾客满意为宗旨”的质量方针，通过培训、教育引导员工树立良好的质量意识，逐步建立优异的质量文化，进一步提升企业形象。
五、实施步骤
㈠、宣传发动阶段
成立“质量提升”示范试点工作领导小组，制定实施方案，召开示范试点工作动员会议。
公司于2010年1月1日召开动员会议并成立公司“质量提升”示范试点工作领导小组：
组 长：xxx
副组长：xxx xxx
组 员：xxx xxx
㈡、组织实施阶段公司各级领导及相关部门根据示范试点工作的要求，明确分工，落实责任，按照实施方案组织实施。公司“质量提升”示范试点工作领导小组牵头，相关部门积极配合，确保示范试点工作有序推进，顺利实施，取得优异效果。
㈢、检查验收阶段公司各部门负责对这次示范试点工作进行总结。“质量提升”示范试点工作领导小组对试点工作进行检查验收，总结试点工作经验及存在的不足，及时组织整改完善。同时迎接广元市、区质监部门的检查验收。在年度工作结束后，公司对示范试点工作先进部门和个人进行表彰。
㈣、全面推进和持续改进阶段
全面推广示范试点经验，力争使公司达到示范试点企业的要求。同时把示范试点工作经验延伸应用到公司下属分公司，把公司整体质量水平提升到一个新高度。
六、工作要求
㈠、统一思想、加强领导。开展“质量提升”示范试点工作是提升公司总体质量水平的有效手段。公司各级领导及相关部门要统一思想，充分认识到示范试点工作对保障公司产品质量安全的重大意义，增强示范试点工作的责任感、使命感和紧迫感，有效推动试点工作的深入开展。
㈡、强化责任、狠抓落实。公司要充分发挥主体责任，为确保“质量提升”示范试点工作的顺利开展，各级领导和相关部门切实强化责任并落实到具体的工作中，全体员工要严格执行本方案的工作要求并在岗位上提升工作质量。
㈢、加强宣传、营造氛围。结合公司实际，充分利用培训、会议、展板、文件、视频资料等，加大试点工作的宣传，及时传递信息，总结交流经验，在全公司营造良好的产品质量安全氛围，增强全体员工的质量安全意识，从而促进示范试点工作扎实深入地推进。
四川xxx酒业有限责任公司
二零一零年一月
【篇二】提升中小学作业设计质量实施方案
全市中小学教育教学质量监测实施方案
评价制度改革是基础教育课程改革的重要内容。按照教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）和《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）精神，结合我市中小学实际制定本方案。
一、指导思想及意义
以科学发展观统领中小学教育教学质量监测的全局，从全面推进素质教育和新课程改革的需要出发，在全市中小学实施教育教学质量监测方案，为提高教育教学质量提供有效手段。
构建我市中小学教育教学质量监测体系的意义：一是配合新课程的实施，促进各学科课程标准的全面达成；
二是根据我市基础教育事业发展的需要，在满足事业发展数量要求的同时，促进教育教学质量的不断提高；
三是提高教学质量管理的科学化水平；
四是总结我市开展教学评价和考试制度改革的经验，深化评价制度改革；
五是监督全市中小学课程计划的执行情况；
六是根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向。
二、基本内容
1、积极推进重在过程的发展性评价
(1）改革课程评价考试制度，加强重在过程的发展性评价，是新课程标准实施的重要内容。在中小学日常教学工作中大量的教育教学评价都是发展性评价。发展性评价以促进每个学生的发展为根本目的，注重学生的发展过程，着眼于学生的未来，在关注学生全面发展的同时关注学生的个性差异。
(2)发展性评价倡导运用多种方式和多种方法，可以采用纸笔测验的评价方法，也可以采用非纸笔测验的评价方法，如实验考察、上机操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、评语、课后访谈、作业分析、完成某个任务中的表现性评价、学生成长记录等。
(3)除了教师对学生的评价，更倡导学生的自评和互评，倡导教师、学生、家长的共同参与。此类评价每学期至少开展一次。家长要对学生自评、互评及教师的评价提出意见，并从家长角度对学生做出评价。教师评价、家长评价、学生的自评、互评都记录在《学生素质报告书》中。
(4)各学科要从实际出发，有侧重地开展学生学业成绩的发展性评价试验。
—语文和英语作为语言学习的学科，十分强调语言的积累和语言的实际运用，要通过侧重过程性评价，促进学生的语言发展。语文、英语学科要从多方面对学生的学习过程进行考察，如对学生课堂学习的投入程度、学生课外阅读的内容和数量、学生的课外听说活动的内容和数量、书面表达的内容和数量等。
—数学是最容易引起学习成绩分化的学科之一，从促进学生发展出发，教师应建议每个学生建立自己的数学学习记录，包括测验试卷分析（教师评语、错漏记载和自我反思）、数学日记（记录学生听课和解题的感想、疑问）、数学期末评语（对学生数学学习表现的评价和改进意见）等，通过反思，促进学生的数学学习。针对学生数学学习的差异要加强分层分类指导，如让学生针对缺陷进行训练，提高课堂训练的有效性；
加强数学日常测验的分析、改错，允许部分学生进行补测，让学生及时体验成功，加强自我激励，改进学习方法。通过有效的课堂提问和联系，观察学生的学习状态，做出对学生学习方式和学习水平的判断和评价，促进学生数学学习的发展。
—物理、化学、生物学科作为科学学习的学科，要加强科学探究思想和实验操作能力的过程性考查，提倡探究性学习，提倡学生将书本学到的科学理论知识应用于实际。学科内的各种研究性学习专题成果，学生撰写的小论文、小发明、小标本、小制作以及学生在各种课外科技活动和竞赛的参与程度和获得的成果，都是学生学业成绩发展性评价的重要内容。
—思想品德、历史、地理和小学品德与生活（品德与社会）等学科应把学生参与日常的社会实践活动的数量和质量纳入评价范围。在发展性评价中历史学科可实行开、闭卷结合的方式。开放性检测的形式可多样化，如历史小制作、历史小报、历史小论文、历史剧等，按一定比例纳入历史总成绩中。地理学科开展对试验操作、乡土地理实践、地理探究活动的评价。思想品德、品德与生活（品德与社会）学科，提倡撰写小论文、主题演讲、时事政策学习评价、法律知识竞赛、学习辩论、社会调查、情景模拟、提议案、角色扮演、社区义工服务等形式对学生的学习进行评价。
—信息技术可通过课堂观察，对学生上机过程中的操作技能、合作意识、学习态度等状况进行纪录；
要根据教学需要，选择形成性练习、诊断性测验、专项技能测试、制作计算机作品等多种方式，检验学生在某一模块的学习过程中教学目标的达成情况，诊断学生认知水平、操作技能，运用信息技术能力的发展潜能；
建立学生个人学习成长的电子档案，记录学习过程各项成绩、专项测试结果、学习自评和互评的评价表、个人代表性作品、问卷调查情况、学期考核成绩、教师的评价意见等，并以此作为学生评定发展等级的依据。
—艺术、体育学科。在艺术课程的实施中，必须促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本艺术能力的发展。艺术教育中对学生的评价主要采用质性评价方式。评价注重学生的探索过程；
注重与教学活动的联系；
通过客观描述的方式，对学生艺术能力和人文素养等方面的进步作出评定。学生艺术成长记录夹是重要的质性评价方式，是一种用来记录学生艺术成长过程的资料夹。建立艺术成长记录夹，有利于帮助学生对自己的艺术学习过程进行思考和评价。学生艺术成长记录夹的内容有：对作品创作过程的说明；
学生自己的系列作品；
学生的自我反思；
他人的评价；
学生搜集到的、自己满意的资料等。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。对学生的学习成绩的评定采用绝对性标准和相对性标准相结合方法进行，根据学生年龄、学段的特点，体育学习成绩评定应考虑差异性，可采用评语制，也可采用评定制，还可将等级评定与评语结合使用。根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域设置相应的水平目标（参照课程标准）。学生学习成绩评定应有教师评价，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。
2、完善学期测试等水平性评价
学期或学年考试是目标参照的水平性评价，目的是通过测试，及时发现教育教学中的问题，及时对教学过程进行调控，使学生更好地达到学习的预期目标。
(1)命制试题。制试题时，试题内容要尽可能全面检测学生在新课程的学习中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等课程目标的达成度，测试难度的把握要体现目标参照考试的性质。
(2)依据学生学业发展的不同水平和不同要求，可编制A卷和B卷供学生选择使用。
(3）根据地区差异，如城区和农区可分卷考查。
3、深化选拔性考试改革。在规范和完善各学段教育教学质量监测体系基本内容的同时，要继续研究中考等选拔性评价的改革。要不断研究和完善我市初中升学制度。继续抓好以考试内容和考试方式改革为重点的中考考试改革。
4、健全学科竞赛制度组织学科竞赛（包括综合类青少年科技发明创作竞赛）是适应学生个性特长发展的需要，促进优秀学生成长的重要措施。根据国家有关学科竞赛的规定，除组织好国家级和自治区级竞赛外，要继续办好具有地方民族特色的学科竞赛。
三、实施与管理
1、我市中小学教育教学质量监控体系实行市、旗县市区、学校三级管理。
(1）以促进学生学业发展为目的的发展性评价，主要由学校负责实施，旗县市区教研室和市教研室负责指导。按各学科教学进度和监测的基本内容、基本要求进行单元检测。
(2）以检测目标达成度为目的的水平性评价，由学校、旗县市区和市教研室共同负责实施，其中小学阶段和初中阶段的期末考试由旗县市区教研室实施管理，对测试结果作出质量评估报告，完成基础性评价工作，上报市教研室并通报所辖区域内的中小学校。
(3）以选拔为主要目的的中考，按照《中考改革方案》的要求进行。市教研室负责命题工作。
（4）高中教学质量检测，由市教研室实施。
2、质量抽样检测的实施与管理
(1)建立全市性中小学教学质量抽样检测制度，是质量监控的重要组成部分。全市性的质量抽样检测主要是中、后期检测。要充分发挥中期的形成性评价和后期的终结性评价的各自功能，调控学生各学科学业发展的过程。全市中小学教育教学质量抽样检测工作由市和旗县市区教研室负责实施，市教研室作出质量抽样检测报告，抽样检测的结果作为教育督导评估项目中关于教学质量评估的依据。
(2）质量抽样检测的内容
质量抽样检测不是简单的“统考”从内容上看，它既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控。测试内容的依据是各学科课程标准。测试后要进行全面的质量分析，指出成绩和存在的问题，提出有针对性的改进建议。
建立符合新课程理念、具有**市特色的中小学教育教学质量监测体系，是一项关系课程评价制度改革的有益探索，各级教育行政部门、教研部门、各类学校要加强配合，各司其职，各负其责，努力实施，使我市中小学教育教学质量监测体系逐步完善，为推动新课程改革的全面实施，深化教育教学评价改革，全面提高我市中小学教育教学质量服务。
【篇三】提升中小学作业设计质量实施方案
全市中小学教育教学质量监测实施方案
评价制度改革是基础教育课程改革的重要内容。按照教育部《基础教育课程改革纲要》（试行）、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）和《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）精神，结合我市中小学实际制定本方案。
一、指导思想及意义
以科学发展观统领中小学教育教学质量监测的全局，从全面推进素质教育和新课程改革的需要出发，在全市中小学实施教育教学质量监测方案，为提高教育教学质量提供有效手段。
构建我市中小学教育教学质量监测体系的意义：一是配合新课程的实施，促进各学科课程标准的全面达成；
二是根据我市基础教育事业发展的需要，在满足事业发展数量要求的同时，促进教育教学质量的不断提高；
三是提高教学质量管理的科学化水平；
四是总结我市开展教学评价和考试制度改革的经验，深化评价制度改革；
五是监督全市中小学课程计划的执行情况；
六是根本扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向。
二、基本内容
1、积极推进重在过程的发展性评价
(1）改革课程评价考试制度，加强重在过程的发展性评价，是新课程标准实施的重要内容。在中小学日常教学工作中大量的教育教学评价都是发展性评价。发展性评价以促进每个学生的发展为根本目的，注重学生的发展过程，着眼于学生的未来，在关注学生全面发展的同时关注学生的个性差异。
(2)发展性评价倡导运用多种方式和多种方法，可以采用纸笔测验的评价方法，也可以采用非纸笔测验的评价方法，如实验考察、上机操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、评语、课后访谈、作业分析、完成某个任务中的表现性评价、学生成长记录等。
(3)除了教师对学生的评价，更倡导学生的自评和互评，倡导教师、学生、家长的共同参与。此类评价每学期至少开展一次。家长要对学生自评、互评及教师的评价提出意见，并从家长角度对学生做出评价。教师评价、家长评价、学生的自评、互评都记录在《学生素质报告书》中。
(4)各学科要从实际出发，有侧重地开展学生学业成绩的发展性评价试验。
—语文和英语作为语言学习的学科，十分强调语言的积累和语言的实际运用，要通过侧重过程性评价，促进学生的语言发展。语文、英语学科要从多方面对学生的学习过程进行考察，如对学生课堂学习的投入程度、学生课外阅读的内容和数量、学生的课外听说活动的内容和数量、书面表达的内容和数量等。
—数学是最容易引起学习成绩分化的学科之一，从促进学生发展出发，教师应建议每个学生建立自己的数学学习记录，包括测验试卷分析（教师评语、错漏记载和自我反思）、数学日记（记录学生听课和解题的感想、疑问）、数学期末评语（对学生数学学习表现的评价和改进意见）等，通过反思，促进学生的数学学习。针对学生数学学习的差异要加强分层分类指导，如让学生针对缺陷进行训练，提高课堂训练的有效性；
加强数学日常测验的分析、改错，允许部分学生进行补测，让学生及时体验成功，加强自我激励，改进学习方法。通过有效的课堂提问和联系，观察学生的学习状态，做出对学生学习方式和学习水平的判断和评价，促进学生数学学习的发展。
—物理、化学、生物学科作为科学学习的学科，要加强科学探究思想和实验操作能力的过程性考查，提倡探究性学习，提倡学生将书本学到的科学理论知识应用于实际。学科内的各种研究性学习专题成果，学生撰写的小论文、小发明、小标本、小制作以及学生在各种课外科技活动和竞赛的参与程度和获得的成果，都是学生学业成绩发展性评价的重要内容。
—思想品德、历史、地理和小学品德与生活（品德与社会）等学科应把学生参与日常的社会实践活动的数量和质量纳入评价范围。在发展性评价中历史学科可实行开、闭卷结合的方式。开放性检测的形式可多样化，如历史小制作、历史小报、历史小论文、历史剧等，按一定比例纳入历史总成绩中。地理学科开展对试验操作、乡土地理实践、地理探究活动的评价。思想品德、品德与生活（品德与社会）学科，提倡撰写小论文、主题演讲、时事政策学习评价、法律知识竞赛、学习辩论、社会调查、情景模拟、提议案、角色扮演、社区义工服务等形式对学生的学习进行评价。
—信息技术可通过课堂观察，对学生上机过程中的操作技能、合作意识、学习态度等状况进行纪录；
要根据教学需要，选择形成性练习、诊断性测验、专项技能测试、制作计算机作品等多种方式，检验学生在某一模块的学习过程中教学目标的达成情况，诊断学生认知水平、操作技能，运用信息技术能力的发展潜能；
建立学生个人学习成长的电子档案，记录学习过程各项成绩、专项测试结果、学习自评和互评的评价表、个人代表性作品、问卷调查情况、学期考核成绩、教师的评价意见等，并以此作为学生评定发展等级的依据。
—艺术、体育学科。在艺术课程的实施中，必须促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本艺术能力的发展。艺术教育中对学生的评价主要采用质性评价方式。评价注重学生的探索过程；
注重与教学活动的联系；
通过客观描述的方式，对学生艺术能力和人文素养等方面的进步作出评定。学生艺术成长记录夹是重要的质性评价方式，是一种用来记录学生艺术成长过程的资料夹。建立艺术成长记录夹，有利于帮助学生对自己的艺术学习过程进行思考和评价。学生艺术成长记录夹的内容有：对作品创作过程的说明；
学生自己的系列作品；
学生的自我反思；
他人的评价；
学生搜集到的、自己满意的资料等。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。对学生的学习成绩的评定采用绝对性标准和相对性标准相结合方法进行，根据学生年龄、学段的特点，体育学习成绩评定应考虑差异性，可采用评语制，也可采用评定制，还可将等级评定与评语结合使用。根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域设置相应的水平目标（参照课程标准）。学生学习成绩评定应有教师评价，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。
2、完善学期测试等水平性评价
学期或学年考试是目标参照的水平性评价，目的是通过测试，及时发现教育教学中的问题，及时对教学过程进行调控，使学生更好地达到学习的预期目标。
(1)命制试题。制试题时，试题内容要尽可能全面检测学生在新课程的学习中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等课程目标的达成度，测试难度的把握要体现目标参照考试的性质。
(2)依据学生学业发展的不同水平和不同要求，可编制A卷和B卷供学生选择使用。
(3）根据地区差异，如城区和农区可分卷考查。
3、深化选拔性考试改革。在规范和完善各学段教育教学质量监测体系基本内容的同时，要继续研究中考等选拔性评价的改革。要不断研究和完善我市初中升学制度。继续抓好以考试内容和考试方式改革为重点的中考考试改革。
4、健全学科竞赛制度组织学科竞赛（包括综合类青少年科技发明创作竞赛）是适应学生个性特长发展的需要，促进优秀学生成长的重要措施。根据国家有关学科竞赛的规定，除组织好国家级和自治区级竞赛外，要继续办好具有地方民族特色的学科竞赛。
三、实施与管理
1、我市中小学教育教学质量监控体系实行市、旗县市区、学校三级管理。
(1）以促进学生学业发展为目的的发展性评价，主要由学校负责实施，旗县市区教研室和市教研室负责指导。按各学科教学进度和监测的基本内容、基本要求进行单元检测。
(2）以检测目标达成度为目的的水平性评价，由学校、旗县市区和市教研室共同负责实施，其中小学阶段和初中阶段的期末考试由旗县市区教研室实施管理，对测试结果作出质量评估报告，完成基础性评价工作，上报市教研室并通报所辖区域内的中小学校。
(3）以选拔为主要目的的中考，按照《中考改革方案》的要求进行。市教研室负责命题工作。
（4）高中教学质量检测，由市教研室实施。
2、质量抽样检测的实施与管理
(1)建立全市性中小学教学质量抽样检测制度，是质量监控的重要组成部分。全市性的质量抽样检测主要是中、后期检测。要充分发挥中期的形成性评价和后期的终结性评价的各自功能，调控学生各学科学业发展的过程。全市中小学教育教学质量抽样检测工作由市和旗县市区教研室负责实施，市教研室作出质量抽样检测报告，抽样检测的结果作为教育督导评估项目中关于教学质量评估的依据。
(2）质量抽样检测的内容
质量抽样检测不是简单的“统考”从内容上看，它既包括对学习结果的抽测，也包括对学习过程的监控。测试内容的依据是各学科课程标准。测试后要进行全面的质量分析，指出成绩和存在的问题，提出有针对性的改进建议。
【篇四】提升中小学作业设计质量实施方案
甘州区梁家墩镇清凉寺小学
集体备课实施方案
一、指导思想
我们都知道，备课是上课的基础和前提，是提高教学质量的重要环节。多年来，我们的备课检查只注重等方面，而忽视了它的实用性、创新性和合作性，使备课成了机械的教案抄写，费时低效，劳民伤财，对上好课基本没有什么帮助。
为了切实提高备课效益，构建高效课堂，我们决定在语文学科集体备课方面做一下改革，尝试创造一种高效、省时、程序明晰、易操作的备课模式，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。并通过集体备课的集体智慧把全县小学语文教师解放出来，真正步入信息化、高质量的教育教学工作中，实现教师之间、师生之间多元、多赢的教学效果。强化集体备课，优化备课形式，发挥集体效应，形成资源共享。
二、基本原则
根据我们的教学实际，在集体备课中要注意遵循以下原则：
1．合作性：老师要加强合作与交流，互相学习，当然，在合作中提倡自主探究，把自己的见解、建议、意见、想法、困惑等摆在桌面上，让大家针对问题探讨解决问题的办法。让老师们明白，讨论你所提出的问题不是在找你的茶，而是在帮助你。充分的交流，和谐的讨论有助于每个教师的专业成长。
2．实效性：现在咱们进行的是关于阅读教学集体备课的一种探讨和尝试。对于阅读教学，我们要力求从实际出发，在集体研讨中注重“预设”，也就是要充分的备教材，备教法、特别是备学生，预设学生可能会提出的问题，预设学生在本节课中将要取得的收获和知识点的提升。想学生所想，设学生所问。在集体研讨中解决老师们在个人初备时提出的实实在在的、有价值的问题，让备课真正成为上好课的基础和保证。
3．研究性：参与集体备课的教师要把参与这项活动当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，善于倾听，乐于思考，长于表达，在研究中及时发现问题，解决问题。
4．创新性：教材是死的，但透过教材所了解到的信息是活的；
教案是死的，但我们教师操作的过程是活的。在集体研讨形成教案的基础上，老师们的教学风格、语言习惯、学生的实际情况各有不同，因此，要以形成的集体教案作为参照，老师们在上面进行切合实际的删改、圈划，创造性的进行使用。
三、实施步骤及方法
基本遵循“四步七环节”这一步骤实施备课过程。
“四步”即“个人初备----领导审核----形成教案---构建特色”。“七环节”即
1．确定内容。在教导处的组织下，主备人提前一周布置集体备课的内容。
2．研读教材。每位教师自接到备课任务之日起，要抽时间充分的了解教材，熟读教材，分析教材，找出教学的重点、难点、标记出重点词、句、段，结合策略，把本单元的每一课的设计思路打一腹稿，所产生的困惑或建议以及设计盲点记录在“个人初备反馈表”中，对于课文的关键段落、注意点及学生容易出错的地方等，可以在书上标一标、划一划，并及时把反馈表交给主备人。这一环节是集体研讨是否深入、是否有地关键环节。
3．领导审核。在个人备课的基础上，教导主任针对“个人初备反馈汇总表”上的信息对教材进行审核，依照策略，形成教学设计的总体框架。
4．整理完善。审核之后，在1---2天内，主备人根据领导的审核意见，修改内容、形成教学文本预案，打印复印后分发到备课组每个教师手中。
5．操作实践。教师拿到集体备课的教案后，每位教师可根据自己的教学实际和经验对教案再作深入细致的推敲、斟酌、研究，对教案还可随时进行调整，可以是知识点的拓展，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删，也可以是教学环节的替换，鼓励教师大胆删改、创新运用，形成个性化的教案。这一方面减轻了老师的抄写负担，最关键的是老师们能够在上课前已经走进了文本，真正了解了教材，并能在省时、省力的情况下抓住了教学的重难点，达成了预定的教学目标。摒弃了盲目上课的现象，久而久之就会形成良好的上课习惯。
6．教后反思。备课组的每位教师在教学结束后，在休息闲暇之余可以不刻意的交流教学情况。并把猛然间产生的教学感悟、反思记录下来，哪怕就记在课本的一角，哪怕是一句话，或几个字，只要真实、针对性强，都是非常有价值。我们不提倡套话式的反思，说什么“通过这节课的学习，学生明白了什么道理，记住了几个生字”等等庸俗、无谓的语言。
7．检查评价。教导处要对集体备课的全程进行监控，明确主备人职责，特别关注“个人初备”的反馈信息。主备人要把教导处的审核意见作为评价参与集体备课活动的积极度和认真度，并相应赋分，也可作为业务检查的一项凭证。目的是鼓励教师积极参与到研讨中来，真正的解放我们自己，真正的摆脱无效的、盲从的、劳民伤财式的抄写行为。
四、注意事项
1．集体备课要有目的性、针对性、实效性。要遵循“问题导学---以学定教---顺学而导“的教育教学理念。
2．集体备课要注意灵活性。每个单元要重点研讨单元中的主体课文，也可根据本单元的训练目标、训练重点灵活制定集体备课内容，突出灵活性、实效性，提高备课的质量和效率。
3．要做到超前备课。各备课教师在明确了每次的备课内容之后，先于一周进行个人备课，要做到“四有”，即“脑中有策略、心中有教材、眼中有学生、口中有引导”；
“四备”即“备教材、备学生、备教法、备预设”；
“四精”即“精心研读教材、精心设计思路、精心挖掘问题、精心设计作业”。
【篇五】提升中小学作业设计质量实施方案
“减负”关键在于转变教育观念。
转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观;转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观;转变只重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。
减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。
如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。
“减负”是一项涉及全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。
(二自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。
欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。
一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托;二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力;三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。
1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。
教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。
对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。
2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。
3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。
改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5-8分钟的`作业时间。
重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。
4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科学课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。
(三加强德育管理，提高育德效益。
在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
加强德育在学科教学环节中的德育渗透。
开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。
多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。
(四加强“减负”工作的监督和指导。
按课程计划及学校实际，合理安排学科、活动课程，科学设置课表，严格控制学生的在校时间，按规定征订有关教辅用书。
教导处将在原有基础上增加随堂听课次数，及时了解掌握教师“减负”工作情况，及时发现先进，树立典型，纠正问题。
1、成立学校“减负”工作领导小组，召开会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。
2、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施和奖惩。
3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，及时反馈。
4、成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。
5、法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教辅用书。
严格控制学生的用书、练习资料，不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲。
6、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。
任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，不得要求学生参加任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。
7、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。
8、课内的作业要在课堂上完成;课外的作业份量要适中，注意突出训练重点。
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面作业控制在半小时以内，五、六年级控制在一小时以内，学校和班主任应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。
严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
9、除学校组织的语、数、英期末质量检测外，各任课教师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。
小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、待努力。
学校将切实加强对“轻负”工作的监控，加大管理力度，建立“轻负”长效机制，强化措施，加强督查，努力确保“优质轻负”的落到实处。
中小学教师减负实施意见【2】
为进一步规范教师管理，保障教师的合法权益，积极营造全社会都来关心支持教育健康发展、关注教师成长的良好氛围，努力建设一支充满生机和活力的教师队伍，经研究，现就减轻我市中小学教师过重工作负担提出如下意见，请认真贯彻落实。
1.学校不得违规安排教师参加节假日补课。
双休日和其它节假日要让教师得到适当的休息，由中小学生自主安排学习和生活。
除高三年级外，其它学校和年级不准组织学生双休日、节假日和寒暑假集体补课，也不得借竞赛辅导、兴趣小组之名组织学生集体补课。
严禁学校安排或变相安排教师到校外培训机构兼课。
2.学校不得随意增加教师的课时和工作负担。
各学校要严格按照课程计划开设课程和课时，不得随意增减课时。
不得要求教师挤占体育、艺术(包括音乐、美术、信息技术、综合实践活动(研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践等课时用于文化学科的教学。
不准超量布置课外作业，不得要求教师赶超教学进度和提前结束新课。
各级教育行政部门和学校要尽量减少会议数量，缩短会议时间，减少一些不必要的检查、评比、考试。
严禁学校给教师下达招生任务。
3.依法保障教师休息的权利。
合理安排教师工作。
寒暑假、双休日、节假日要坚持休息为主的原则，依法保障教师休婚假、女教师产假等法定假期的权利。
义务教育学校不得安排学生晚自习，有寄宿生的学校只安排教师值日，并制定安全预案。
学校要经常组织教师开展有益身心的各种集体活动，丰富教师的业余文化生活，呵护家庭关系，构建和谐家园，让教师的情感交流、宣泄的渠道畅通，在活动中得到心理补偿。
4.学校应按规定班额编班和均衡分班。
班额越大，教师的工作负担就越重，学校要遵循教育规律，想方设法控制班额。
学校超过规定班额，不得招收借读生。
普通高中严格按“三限”政策招生。
除普通高中每年级可编一个重点班，其余均为平行班外，其他学校其他年级一律实行电脑均衡分班，不得违规举办或变相举办实验班、重点班、奥赛班等。
5.义务教育阶段学校不准举行面向学生的学科类(语文、数学、英语、物理、化学、生物竞赛活动。
除教育厅公布的中小学学科竞赛和科技活动项目外，各地教育部门和中小学校不得擅自组织面向中小学生的学科竞赛活动。
参加规定的竞赛活动，不得对教师下达任务和指标。
6.学校不准违规举行区域性联考和模拟考试。
各学校要规范日常考试，小学每学期只在期末进行语文、数学、英语一次学科考试，禁止举行除期末学科考试以外的学科考试或变相学科考试。
小学生学业成绩评定一律实行等级制，取消百分制;初中每学期实行期中、期末两次学科考试。
不得举行“月考”或“段考”。
除高三年级外，不准举行区域性联考和模拟考试，不得张榜公布学生考试成绩与班级，不准按考试成绩安排教师任教班级和工作量，不得按考试成绩或升学率给班级、教师和学生排列名次。
不得给教师下达中考、高考升学指标。
7.科学合理安排教师业务培训。
提供教师业务学习进修的机会，不断提高教师的业务素质和能力，消除因专业知识体系落伍的紧张焦虑情绪。
学校不得借实施新课程改革之名增加教师负担。
关注教师的发展需求，积极引导教师不断学习，向学者型教师迈进。
8.充分尊重教师参与学校管理的民主权利。
学校应按规定召开教职工代表大会，发挥民主管理与监督的作用，充分尊重教师的意见和建议，要不断规范教师考核评价和评优评先、职称评聘等工作，切实解决教师工作、生活、心理等方面的困难和问题，努力营造干群和谐、师生和谐的校园氛围。
【篇六】提升中小学作业设计质量实施方案
（三）开展一次中小学中青年教师课堂教学“大比武”活动。通过课堂教学大比武活动，充分展示中小学中青年教师教学能力和基本功，推进中青年教师进一步树立新课程理念，体现现代教学手段的运用。通过寓学科核心素养于教学活动之中，落实“三维目标”，引导教师研究课堂、关注学生、关注自身专业发展，培养学生的创新精神和实践能力，努力提高课堂教学能力、教科研能力、信息技术应用能力，促进中青年教师的专业化发展，为全县教育教学质量的提升提供坚实的保障。
活动要求：1.小学组开展语文、数学、英语；
中学组开展语文、数学、英语、物理、化学；
幼教开展幼儿教学。
2.要求各校园要在学校开展预赛，挑选优秀选手参加乡、县级竞赛，预赛活动结束后及时将开展情况（含图片）报鸡街乡中心学校教务处和德育室。
3.时间要求。各校（园）在9月30日前完成，县级竞赛暂— 4 —
定于10月开展比赛，具体事项另行通知。
4.县级课堂教学竞赛由教务处牵头，德育室、办公室配合完成。
（四）开展一次中小学专业教师技能大赛活动。通过比赛，激励音、体、美教师练习基本功、提高教学质量。
活动要求：1.年龄在40周岁以下的音、体、美教师全员参加，符合参赛的教师要加强理论学习和专业技能训练，各校（园）要高度重视，认真组织好校级技能比赛活动，活动结束后及时上报相关信息到教务处和德育室。
2.时间要求。各校（园）在8月30日前完成，具体事项另行通知。
3.技能大赛活动由教务处牵头，德育室配合完成。
（五）开展一次“不作为、慢作为”专项整治活动。通过活动，着力整治教师队伍作风方面存在的突出问题，提升全体教师精神面貌。
活动要求：1.各校（园）根据中共西畴县纪委 西畴县监察委员会 中共西畴县委组织部关于印发《西畴县机关事业单位工作人员“不作为、慢作为”专项整治实施方案》的通知（西纪联发〔2018〕1号）、西畴县教育局关于印发坚决纠正和防止“不作为、乱作为”问题集中整治工作实施方案的通知（西教发〔2016〕60号）、西畴县教育局印发《关于开展“不作为、慢作为”专项整治实施方案》的通知及教师师德失范负面清单（附后），认真开展专项整治活动，将符合“不作为、慢作为”、违反师德失范负面清单人员于8月上旬上报乡中心学校办公室，8月下旬中心学校上— 5—
报教育体育局德育室，学校将其整治结果作为教师岗位竞聘、业绩考核、绩效工资、职称晋升和评优、评选、树模的主要依据，鸡街乡中心学校将在全乡教育系统内进行通报，并按要求召回组织相关学习培训。
2.此项活动由党总支牵头，德育室配合完成。
六、工作要求
（一）完善工作机制。各校（园）将师德师风教育活动摆上重要的议事日程，校长亲自抓，成立师德建设领导小组，按照“谁主管、谁负责”的属地管理原则，组织部署具体工作，认真制定师德师风建设提升年实施方案，分解各层面师德教育活动任务，保证师德教育活动有组织、有计划、有实效地开展。要求领导小组成员率先垂范，高标准、严要求，分工明确，责任到人，各司其职，各负其责，实行责任追究制，各校（园）于4月30日前将实施方案经领导签字并加盖公章后报乡中心学校党总支或德育室。
（二）明确主体责任。各校（园）是师德建设的责任主体，校长是师德建设的第一责任人。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用，学校教代会和群团组织要紧密配合，形成推进学校师德建设的合力。
（三）坚持问题导向。各校（园）要结合巡视、专项治理和群众反映强烈的问题，列出治理清单，进行重点排查，并畅通举报渠道，设立举报电话、举报信箱，自觉接受各方面监督，做到全面排查彻底、不留死角，坚决防止雨过地皮湿、搞形式主义。
（四）强化督导考核。鸡街乡中心学校将把开展师德师风建— 6 —
设年活动作为年度综合考核的重要内容，纳入各校（园）长及年度教育目标考核之中，各校（园）于7月份认真开展一次师德评议考核，师德评议考核结果存入教师师德个人档案，进一步加大对师德师风年度考核的占比，将考核结果作为教师岗位竞聘、业绩考核、绩效工资、职称晋升和评优树模的主要依据。对于违规违法情节严重的，依纪依法实行责任倒查，凡经查实，交于上级主管部门或公、检、法部门，依法处理，绝不姑息。对在教育教学过程中出现安全事故的教师或因个人工作不正当行为造成严重社会影响和不服从学校管理的教师，经核查，在年度考核中实行一票否决。
（五）加强师德宣传，厚植尊师重教文化。一是注重正面引导。延展“四有好老师”行动，建设一批师德教育涵养基地，组织开展习总书记关于新时代加强教育工作的重要论述，争当“四有”好教师。二是加强舆论导向。各校（园）充分利用教师节等重大节庆日为契机，联合电视、广播、报纸、网络等多种媒体，集中宣传优秀教师先进事迹，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，营造风清气正教育行风。针对师德建设中出现的热点、难点问题，要及时应对并加以引导，努力倡导全社会尊师重教的良好氛围。三是维护教师权益。要突出教师主体地位，落实教师知情权、参与权、表达权、监督权。要优化教师成长环境，关心教师身心健康，克服职业倦怠，激发工作热情。
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