开车打电话处罚(合集)

下面是小编为大家整理的开车打电话处罚(合集),供大家参考。

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

开车打电话的处罚篇一

您好，向您递交这份检讨，严肃深刻地反省我在工作期间打电话的错误行为。此刻，我对自身这样的不负责工作态度，以及可能因我工作期间打电话带来的不良后果，表示深深的抱歉与懊悔。

回顾我的错误，我是多么的不应该。此次工作期间，我在调度室，也是在自己岗位上松懈工作打电话。充分暴露出我对本职工作存在主观思想觉悟的严重不足。

身为调度室值班人员，本职工作性质所在，需要在工作期间应付随时可能到来的调度任务，调度工作也是一份需要非常严肃认真对待的工作。

我工作期间打电话，势必造成工作上的不用心。而万一出现一些须准点、比较重要的运输任务，我如此的行为势必带来非常严重的后果，这在另一方面也说明我对于工作的危机意识薄弱。

此外，我工作期间打电话，也恰是我没有养成足够的工作责任心。

如今，我郑重地向领导表示抱歉！犯下了此次错误，暴露出我思想觉悟方面的巨大不足，也恰是我反省悔改的重要机会，我必须认真、深刻地反省错误，纠正错误。在今后的日常工作当中，我一定要警示自己，更加深一步认识自己的工作性质，提醒自己时刻遵守单位的工作规范规章。从今往后，我决心要严肃对待本职工作，我须认真工作学习，今后工作中时刻警示自己。

检讨人：

时间：

开车打电话检讨书3篇（扩展3）

——员工上班打电话检讨书 (菁选3篇)

开车打电话的处罚篇二

尊敬交警部门、伤者家属：

在此我怀着万分愧疚、懊悔的心情递交这份检讨书，以深刻反省自身在没有完全掌握驾驶技术的情况下冒然驾驶开面包撞倒了路边行人，导致行人在我右侧车轮下遭碾压受到严重的伤害，至今病情危急、生死未卜。

回顾错误：我于xx年5月刚刚获得机动车驾驶证就驾驶家中的一台六座面包车出门上路，途径城南中路与黄石北路交叉口的时候撞倒了路边一位正在骑车的女中学生。导致这名女中学生背部、腰部等多处遭碾压，身上多处骨折。事情发生以后，虽然我果断拨打120急救电话并且报警，随即下车施救，然而女学生已经奄奄一息。等到救护车赶来以后，将伤者送入了重症病房，现如今依旧昏迷不醒。

面对造成如此严重的交通事故，我感到手足无措、身心憔悴。深感对不起伤者与伤者的家属，对不起交通管理部门，对不起自己的家人等等。现在心情非常难过，写检讨书自然也是没有什么心情的，只好花钱请站长代笔。

分析这次错误原因，主要有这几方面：

1，我刚刚取得驾驶证就心急得驾驶小型面包车，犯了一个匆忙急促的错误。由于我只是获得了c2，是小型自动挡汽车的驾驶证，还不具备驾驶小型六座面包车的资格。在驾驶能力上存在差错，这是造成我这次错误的一点重要原因。

2，驾驶不够小心谨慎。在途径城南中路与黄石北路交叉口的时候我没有减速慢行，在擦碰到路人的时候没有立即踩刹车，导致车辆轮胎继续从伤者身上碾过。

3，不听劝阻，犯了盲目大意的错误。本来我的老婆就提醒我刚刚取得驾驶证应该小心谨慎一些，特别是应该在熟悉路况的前提下驾驶。

综合分析，我恰恰就是在这三点原因上出现了问题才最终导致了这样惨剧的发生。现在说起这个事情，我真是惭愧不已、悔恨难当啊。当然，我十分清楚现在错误已经发生了再说什么已经无济于事。我唯有倾尽家财承担错误，才算是给伤者一个交代。

第一，我表示愿意承担交通事故大部分责任。服从交警部门处罚规定赔偿伤者家属xx万元的医疗费与各项损失费用。第二，向伤者与伤者家属进行赔礼道歉。第三，努力负责一定的善后事宜，最大程度得消除事故影响。

最后，请伤者能够看在我的诚意检讨，帮助我努力改正错误，最大程度得减少错误影响。

此致！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

开车打电话的处罚篇三

开车打电话的检讨书。

错误告诫

不可否认，开车打电话的行为存在一定的偶然性，确实有因为电话可能比较重要、太过紧急，需要接一接、打一打、听一听、说一说。可是，关键在于什么？关键在于开车打电话，分神啊！人一旦分神，注意力就不集中，开车时候万一前方遇到一点状况需要紧急处理，就难免遇到问题，轻则撞撞护栏，重则就可能酿成惨痛的事故啊！

开车打电话是一种对自己对他人不负责任的行为，同样也是不太明智的表现。明明可以花点钱购置一份耳机好方便打电话，就不要一手握着手机，一手握着方向盘了嘛！

开车打电话的错误，希望大家都有所警觉。

尊敬的交警同志：

在此，我怀着深深愧疚的心情向您递交这篇开车打电话的检讨书，以严肃反省我的错误，理清错误缘由，分析错误危害，提出改正措施，争取您的原谅。

可是面对错误，我感到深深的羞愧。无论我如何争辩，都不能够否认开车打电话是不对的，是违反交通安全规定的。并且，我作为一名交通参与者，也就必须就自身违规行为承担承认。

在此，我表示愿意接受处罚，并向交警同志保证：从今往后，我候某人开车过程当中一定不再打电话了，一定踏踏实实、认认真真得开车，遵守各项交通规则。另外我也要购置电话耳机，方便车内接听。

最后，我恳请交警同志能够从轻处罚，不甚感激！

开车打电话的处罚篇四

1、您好，请问是某某先生/女士/小姐吗?确认对方身份，也给对方反应的时间。

2、我是某某公司人力资源部，我姓x，请问你现在说话方便吗?报出自己的身份，确认沟通时机是否适宜。

4、您的简历我们已经仔细阅读过了，我们觉得从您的简历上内容来看，和我们目前这个岗位的要求还是很匹配的，想和您约个时间到公司来进行一个当面的沟通，同时你也可以对我们公司做一个进一步的了解，您看明天上午10点可以吗?

5、我们公司的地址是在-------，你可以乘坐路公交车到达，面试时间为上午10点，请准时参加。如果有其他的事情请提前打这个电话和我们沟通。

6、请问您还有什么疑问或者想了解的吗?

7、最近天气比较冷，出门请注意保暖，我们明天上午10点见。

整个话术的基调是*等、尊重、强调信息的对等沟通。

开车打电话的处罚篇五

教学目标：

1.通过对打电话（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

教学重点难点：

教学重点：探究打电话省时的最优方案。

教学难点：通过图表的方式发现打电话隐含的规律。

教学流程：

一、创设情境，提出问题

谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究打电话的数学问题。

提出问题：大家先看一段中俄联合军事演习报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变能力，中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划，总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个通知方案。

二、探究方法，逐步优化

1.观察思考，示范引导。

提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？

观察思考：老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下图。）

请同学们仔细观察上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？

2.小组合作，设计方案。

师：大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急，总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员，按刚才的方案，如果每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案？

（1）独立思考。让学生先独立思考打电话的更优方案。

（2）小组合作探究。

要求：

①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。

②推出小组中自己认为最佳的通知方案。

③小组合作摆出这个最佳方案，并用学具在斜线上标出通知时间。

④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。

（3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。

3.展示汇报，介绍方案。

（1）教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上台展示各小组的方案。

（2）选择有代表性的方案进行点评指导。

提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）

（预设）方案一：分组方案

方案二：最优方案

4.启发引导，优化方案。

思考：为什么方案二比方案一节省时间？比较步骤：

①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

③电脑演示最优方案的结构图。

小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。

②4分钟时接到通知的总共有多少人？知道这个消息的共有多少人？

三、发现规律，应用规律

1.发现规律。

师：刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢？（电脑演示）

学生独立思考，完成下表：

（1）填表思考：通过填表，你发现了什么？

（2）小组交流发现的规律。

（3）各小组汇报交流。

（4）小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。

（5）（师生）用算式表示知道消息的总人数和时间的关系（填空）。第1分钟（2）人；
第2分钟（22）人；
第3分钟（222）人

（6）运用规律，快速抢答：

a.按每分钟通知1人计算，要通知31名战士最少要几分钟？50人呢？

b.按每分钟通知1人计算，第7分钟时共通知了多少人？

2.应用规律。

师：通过刚才的探索，我们发现了打电话中倍增的规律，这个规律在生活中有什么应用价值呢？

刘明是一个推销员。有一天，老板要求刘明在10分钟内打电话通知国内120个代理商向公司总部汇报营销情况。按每个电话1分钟计算，传统打电话的方式要用120分钟，可刘明却在10分钟内完成老板交给的任务，你们知道其中的奥秘吗？

小东是一个业务员。有一天，他帮老板谈成了一批业务，让公司赚了200万元，老板很高兴，要奖励小东，让他提个要求。小东说：我的要求不高，您只要从现在起第一个月给我1000元的奖金，第二个月20xx元，第三个月4000元，如此递增下去，连续奖我10个月就行。老板一听，要求不高，就答应了。你们知道第10个月要奖励多少元吗？

3.体验交流。通过对刚才两道题的思考，你有什么感受？

四、总结学法，延伸拓展

1.通过这节课的学习，你最大的收获是什么？知道了哪些学习和研究方法。

2.还有哪些问题？（鼓励学生课后探究。）

教学反思：

一、充分相信学生

充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘学生们的潜力

每个学生都是一只潜力股。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。

三、预设与生成间的矛盾

每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。