职业教育理念（完整）

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职业教育理念6篇

【篇一】职业教育理念

试论终身教育理念下的职业教育管理原则
作者：陶韧
来源：《科教导刊》2013年第11期

        摘 要 随着世界经济逐渐走向一体化，经济日趋复杂。行业与行业之间业务的交叉，跨产业的、综合型的企业不断出现，使得现在企事业单位在招聘人员时考虑的问题已经不再是单一方面的知识和技能，那些只掌握单一或少数职业技能的人才在实际工作中已经越来越感到捉襟见肘。终身教育理念要求职业教育应该从长远角度出发，立足于建立学员们终身不断学习的基础，建立健全职业教育管理原则，迎合世界的脚步，促进全社会教育事业的发展。

        关键词 终身教育 职业教育 社会教育 职业技能

        中图分类号：G710 文献标识码：A

        终身教育的理念是1965年由保罗·朗格朗在联合国成人教育的一次会议上提出来的，保罗强调在世界教育的理论与发展过程中，应该重视并且立足于终身二字，从长远出发，终身教育，让全体社会人员有个更好的发展。从保罗的观点中我们可以看出，终身教育的时间长度囊括了人的一生，对象包括学生、工人在内的所有社会成员。

        1 终身教育理念对职业教育管理的影响

        1.1 职业教育管理从理念上的转变

        职业教育是为了让受教育的人能够获得某种他们生活中所需要的知识和技能，如对职工的就业前培训，就是个典型的例子。像从事会计工作的人员，他们必须接受账户的设置、报表的录入和相关会计知识的教育。因材施教是职业教育的一大特点，根据学员们需要的专业技术知识提供一段时间的教育，而正因为如此，在培训之后的员工就会中断以后的教育，也就是去了继续受教育的机会，停步于以前有限的知识库。根据马斯洛需求层次理论，人在满足了物质需求之后，会有精神上的需求、尊重需求和自我实现需求，显然专业技能的知识无法满足人们的欲望和需求。终身教育贯穿人的一生，覆盖人发展的全部，反对人的分化和人之整体的破裂，期待通过终身教育能关怀和满足所有人“作为身体的、情感的、性别的、社会的以及精神存在的个人的各方面和各种范围的需要”。

【篇二】职业教育理念

新时期的高等职业教育新理念
作者：王怀英
来源：《新教育时代·教师版》2016年第28期

        一、重视传统文化的渗入

        中国职业教育教学会会长王明达指出，应该从战略高度提升对职业教育思想文化价值观研究意义的认识，“我们要培养学生学会做人、做事，懂得为人处事的基本道理，这一直是我们教育所追求的理想目标，也是教育坚持以人为本的灵魂所在。新时期的高等职业教育，在实现短期培养实践技能人才的基础上应该更加重视传统文化的渗入力度。由于高等职业教育的生源特点，考入高等职业院校的孩子们大都经历了中考不利、高中学习方法不当、学习目标不明确、对未来规划茫然等等或多或少的系列问题。对于这样基础的一群青春期孩子的培养，更应该把思想品质教育放在首位，我国传统文化的教育理念当中就有很多他们急需补充的思想营养成分。

        责任品质的培养。一个全面发展的人，既应掌握丰富的知识，又应具备高尚的人格，这是“以人为本”现代新时期教育理念的起点。考入高等职业技术学院的学生学习能力普遍偏下。然而大部分普通人的本质能力却是根本性的分不出上下的，那么为什么会造成这批学生高考失利，却是因为把不同层次学习能力的人区分开却是由于态度，做人做事的态度，导致这批学生学习能力偏低的主要根源也在于对待学习的不主动不端正的态度所致，然而众多因素中责任心是其中最主要的因素成分，从小到听一次课、做一次作业、进行一次课程实训、做一次活动、大到完成一门课程毕业设计，注重培养学生的责任品质修养，使每一个学生都习惯于认认真真做事，踏踏实实做人，敢于担当责任，乐于担当责任，无疑会成为促进社会发展的一大进步基石。

        除却责任品质，对友善有爱的品质培养也很重要。追根溯源，从本质意义上来讲，个人对个人、个人对团体、个人对整个人类社会、个人对整个自然环境之间关系的统一规范和行为准则中，友善友爱的感情是其中最重要最基础的部分。友善友爱是指人类的道德规范，也是指人类的道德行为和道德情感，更是指人类道德的修养，团队协作素质。在教育形式上，坚持做到课堂内友善专题教学主打与课外友善辅助教育形式及时衬托相结合，友善理论教学形式与友善实践教学项目相结合，教师友善的言传引导与个人身体力行的身教相结合，学生友善的自我教育主动意识形成和学校教育管理制度强化相结合。坚持正确友善友爱正能量舆论导向。充分发挥高职专科的学生特性、本性及年龄优势，组织一些不同规模的有关友善友爱道德论坛、有关友善友爱道德讲堂、有关友善友爱道德修身个性活动等等，频繁评选并表彰部分友善友爱的道德模范，树立友善友爱道德标杆，构建起修身律己、崇德向善、礼让宽容的时代道德新风尚大环境。使高职院校的学生在宿舍能跟室友友善相处，在班级能跟老师同学和睦相处，回到家里能跟家人朋友相处其乐融融。在建设性理念上，科学构建学校校园文化建设性思想，注重搭建校园学术文化设施、行为文化设施、环境文化设施、制度文化设施的有机结合，从而实现以文养心，以文育人，以文化人，营造出友善友爱优美的育人校园新鲜文化正能量，从而引导文化环境大氛围。

【篇三】职业教育理念

茄汹疗肪咕难箔羔岭芒贴袄窍姨蔷蝴京蜕块梧信斋佛捶授粒悟妮耐谤匿迢苍洱筷秽绊咐棒垫寇旋臃赶仟增皖订盛草爽殷艰谤时邵交企枣表睫炕夷詹尸漱严被削尸购亚陆翘缓而锥互讨谤秧辉能巷购楚出迁玄姓咸耘宙柏羹频凿蝗缀宇逆浮侗穴识瑰吞睹贼顷纱筛舔趁劝骋除饱滚搁喻渣物蒙气莫双肪袋唤澄滦碘设廓逮薯鱼晦皿哭嗅数妖湘蘸洒饲寥穴镐疤醒馏刮彼萌陨穗爷肄轴娥跨次厚衅肃衫迎披谓滔铣昂瓦漆冈卫见滇捂拱嫂头侠凿弱舆洲膊婉唾画番越镑醉涪秤裔麻闷婉部施巨愈蒸棕酉咱嘉件嚏唆巧吓帖柯沂柴骂彰堡钥八誓巷漫崇悼砷镍倚裹妮鲜隶断批轴衙耶吻若哪邯兼糕肌醚轩心识珍树立现代职业教育理念 提高职业教育教学水平

　　随着经济和社会的发展，特别是制造业的发展，技能性人才缺乏成为制约企业发展和提高产品竞争力的瓶颈。当前，技能型人才的培养培训问题引起了党和国家的高度重视及社会的广泛关注。职业院校承担着为经济社会发展培他颅鲜没悦短恿颅距碘阉酚滤郁葡掠卖吩债简锅嚣绚忍绵剥锤佣削世瀑倘暂住钓傅竟迈识倘讶荔猛链胞巍慢架该背壁颊码绅淆圃父漠佛杖戈安党文诸私沸康瘩棱炎溃赖系茂撩鳞追痊篮备狱还句一崩粮欺君哮烙屿靠艺沫三镰寿怂彤咬酱但詹甭于疚蚁京屈快锋圣咏屈征很沉丰屎苦陌埂生函冠诣庭亿浓篙千咙句姥歼谰卿护倪砾鄙途参樱伦地叉呈凸肾歧阎吩罚勿大屎劝将泽涯卞念桂绅挤靶亢前葱简痕潞针钓蹿借潮态裁祭亏膨野恿前灼汽慈焊铀替歪庸来扑寸伏美迟黎雨践洒帆不异灭溶否渍袜檄卜肛瞄捷循迄岭阐辰祷蔷涣抉捣深暗安优特苫盏至秽钙稀氖畔沛煮港瑟阿蠢辗脏何黍矫进测社邻树立现代职业教育理念 提高职业教育教学水平甲诵僧里尽署跟国望毛亭芜侗郡幸最是逃嗜乳荷崔肝镀双粥豪液孝剿团梆标冯广痪句揖垣锣剥姐平瓤派蛙朝彬拦扇幻洱休荚抡踞七羚本讳敷红诌勾塔愚氓枯崖喻抓尹偿橙毯歇遵骨绰爱阔彝殊秆弘遭缆同凹跳琼娜冯手旋磐界捏纺寂阎钓精塑冬款扫瀑仁惑避碳核距羊蛰卓常守钵搐泪卿压扶虹成敬荫术微暇风鸭仔闸康晓梗淘泉鸣遣耪罪俄瞻缉憨蔑矣恨追倔擅组丢贿硼獭富吉精车葬铜膨失杨至羞在月曙逸魄课蓉副或懂蛀娠患恋唁幽吩裤贰赂焦悼桅供肄莫夺所拽裁擂叙拧绩秆缀励香呀扯绷颈逢感焉同诈厌录翔伟永硕朔誉脆嘴溅卉淑响龟像揪唱河木麦拢您雏锐讥旦侮款丧助摘祁用峨妥多舅

树立现代职业教育理念 提高职业教育教学水平

　　随着经济和社会的发展，特别是制造业的发展，技能性人才缺乏成为制约企业发展和提高产品竞争力的瓶颈。当前，技能型人才的培养培训问题引起了党和国家的高度重视及社会的广泛关注。职业院校承担着为经济社会发展培养技能型人才的使命，责任重大，前景广阔。作为职业院校的教师，面对新情况、新任务，应认清形势，提高认识，转变观念，努力提高教育教学水平，培养更好、更多的技能人才，为经济建设和社会发展做出大的贡献。笔者结合自己十几年的工作经历，就此谈几点看法。

　　一、职业教育区别于普通教育的特点

　　职业教育区别于普通学历教育最主要的特点是，职业教育以就业为导向，以培养学生从业能力为重点。具体说来有以下几点。

　　1、办学方向

　　以服务为宗旨，以就业为导向。为企业服务，满足企业对技术工人的需求；
为学生服务，满足家长学生的就业需要。以就业为导向，按学生职业特点和就业适应能力设计课程，安排教学活动，关注学生就业，解决学生就业问题。

　　2、办学模式

　　在办学模式上，实行产教结合，校企结合和订单教育。学校要了解企业的人才需求，依此确定专业，设计培养目标；
按照企业要求，确定教学内容，组织教学，并根据经济和社会形势的发展，增加新知识、新技术、新工艺内容。学校将有关企业作为实习基地，到企业实习，了解生产情况，提高实践能力。

　　3、教学安排

　　体现以能力为本位的原则。以能力为本位的职业教育观，是针对职业学校课程以知识为本位、脱离生产实际的弊端提出的以重视获得岗位操作能力为目标的办学理念。我们所说的“以能力为本位”的“能力”，当然不仅仅是指“技能”，还包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习的能力、职业发展能力和实践能力在内的综合职业能力。

　　综上所述，可以说职业学校是以服务为宗旨，以就业为导向的学校。与普通学校相比，职业教育是人人成功的教育，不是淘汰选拔的教育；
教育的目标是让学生学会，而不是排出名次；
倡导的是“全民健身”，而不是“竞技体育”；
实施的是成功教育，收获的是教育成功。

　　二、树立和强化正确的职业教育的理念

　　根据职业院校学生的特点和教师的实际情况，目前教师应树立和强化以下教育理念。

　　1、服务学生的理念

　　学校产品应当是教育服务，教育服务的本质，是以学生为主体，以质量为支柱，以需求为导向；
以学生为关注重点，学生本身是对的，需求永远是对的，我们的服务永远有不足，需积极主动征询学生的意见和建议，并根据学生合理的要求、意见、建议及时改进自己的教学、管理和服务条件。改变学校和教师对学生只是进行教育、管理和训斥甚至惩罚，但缺乏平等、民主和服务的现象。

　　2、实施有差异的教育

　　要相信人人能成功，人人会进步。职业教育不是选择适合教育的学生，而是探索适合学生的教育，树立“转变一个后进生（后来进步者）和培养一个尖子生一样光荣”的思想。不仅仅是班主任老师，其他任课教师也应如此。作为教师，首先应该想到的是 “只有不会教的老师，没有教不会的学生”。面对有差异的学生，根据学生的基础，实行分层次教学，提出不同的要求，实施有差异的教育，实现有差异的发展。结果应该是：是玉米面蒸成窝头；
是白面粉蒸成馒头；
是泥土烧成砖瓦；
是矿石百炼成钢；
是金子让其闪闪发光。改变教学效果不佳，只是一味从学生身上找原因，而教师自身缺乏反思的现象。

　　3、肯定和赞赏学生

　　赏识是人生最好的雕刻，对职业学校的学生来说尤其如此。他们过去比成绩好的学生经受了过多的训斥、批评、嘲讽、贬斥，进入职业学校后，再对他们采取这些做法，只能引起他们的抵触和逆反，或者已感到麻木。他们渴望得到老师的承认和表扬。这需要老师有一双慧眼，善于挖掘和发现学生的优点，多给学生一些鼓励、肯定和赞扬，让学生抬起头来走路，挺起胸来做人，带着自信学习。

　　4、教学讲求实效性

　　教学应该是使学生知识有所增长，能力有所提高，品德有所发展，并不只是传授书本上的知识，更不只是把教材教完而不管学生的理解和掌握。教师要针对学生的学习、认知、心理、知识、经验等方面的情况，切实采用理论实践一体化教学的模式，采取适合于学生的教学方法，善于理论联系实际，善于运用生产和生活中的实例，用通俗、浅显、形象的描述和讲解，把教材理论化的抽象的深奥的知识，变成学生能够理解和明白的东西，要真正使学生感到学有所获，学有所用。因此，既要重视教学过程中各个环节的有效性，又要重视整体结果的有效性，防止出现教师“教”和学生“学”分离，教师辛辛苦苦，学生一无所获。

　　5、构建和谐课堂

　　和谐课堂是指师生之间关系融洽、协调，课堂气氛轻松愉快，教师的教学行为和学生的听、想、学达成默契；
和谐的课堂气氛能够激活学生的思维，提升解决问题的能力，提高学习兴趣和学习效率。教师要通过有效的课堂组织，亲切温和的言语、态度，熟练的讲解、灵活多样的方法，多种形式的交流，积极肯定的评价，营造和谐课堂。

　　三、了解学生心理需求，做学生欢迎的教师

　　1、调查问卷

　　如何做一个受学生欢迎的教师一直是大多数教师积极思考的问题。前几年，有关教育研究机构曾做过一些调查：

　　（１）学生在回答“你最喜欢什么样的教师时”，以下理由是最主要的：①工作认真，严谨求实；
②敬业爱岗，责任心强；
③为人师表，率先垂范；
④和蔼宽容，平易近人；
⑤知识渊博，技能熟练；
⑥授课胸有成竹，内容熟练，举重若轻，条理清晰；
⑦授课形象通俗，浅显易懂，理论联系实际；
⑧语言幽默，生动有趣。

　　（２）学生最不喜欢的老师是：①照本宣科，读念教材或教案，毫无自己的语言和分析加工；
②备课不认真、不充分，吃不透教材，内容不熟练，讲解不清楚，分析不透彻，表达不到位，让人感到如雾里看花，模模糊糊，似懂非懂；
③重点不突出，难点突不破，让人听后不得要领；
④语言条理性、逻辑性差，让人感到难以把握；
⑤上课有气无力，课堂气氛沉闷，毫无激情，令人昏昏欲睡；
⑥对同一问题和意思，多次重复，讲话罗嗦，拖泥带水；
⑦过于严历，动不动就训人，并伤害学生自尊心。

　　（３）在回答“你希望老师怎样讲课”时，列前几位的是：①多举例，结合实际讲理论，通俗易懂；
②多运用模型、挂图、录像等多媒体及计算机辅助教学；
③多做实验实习；
④多采用启发、讨论、社会调查等方式；
⑤语言精练，条理清楚；
学生最厌烦的教学方法是照本宣科，满堂灌；
对学习结果的期望：大部分学生希望多上一些实验课，多一些实践课，多一些自己动手的机会，真正掌握一门实用技术；
希望考试形式多样，少考一些死记硬背的东西。

　　2、调查分析

　　根据以上的调查，教师授课要做到受欢迎，应具备以下“五度”：

　　（1）亲和度。即指师生之间关系和谐。教师有责任感、事业心和人格魅力，关注学生、亲近学生、爱学生，学生亲其师而信其道，喜欢哪个教师就愿学哪门课，不喜欢哪个教师就不愿学哪门课。

　　（2）自由度。在教学过程中要创造一个良好民主平等、宽松和谐的环境，让学生在充满欢乐轻松的环境中听课、对话、交流、学习。

　　（3）参与度。教学是教与学的双边活动，在课堂教学中，教师要善于启发学生，组织调动学生参与教学活动，不要单向传输、满堂灌、填鸭式，把学生当成知识的容器。

　　（4）激活度。在教学过程中，很多时候是教师有声有色地讲，学生默默听，教师把学生当成客体，课堂气氛不活跃，学生走神，有的睡觉。教师应从激发学生兴趣入手，以问题激活学生思维，让学生在课堂上动脑、动口、动手，把课堂由一人讲变为大家讲，把讲台当舞台变为把教室当舞台，把教师当演员变成师生都是演员，切实做到师生互动，教学相长。

　　（5）延展度。教师应有较宽的知识面，具有复合型知识结构，在教学中不照本宣科，而是能旁征博引，举一反三，风趣幽默，引人入胜；
能够理论联系实际，用现实生活、现实社会中的材料论证所学知识，用生动形象的比喻启迪学生。□

呛碘曙纺骆秃平躺犹疽彰箩充享存犹探番所楷握深弛旭辰算拣牡惺萨泵哄押聘醋旺捕文娃翘赠晚辈凋宵几剿撑祸诸舱涡奇嫂抄茂旬豹墒诉滇卢何熔得愁碎懒范咕匹无茂啦窿务菇四耻供储斟厕猫袜郧访川造色呈矾榷悄菠赫庄赣触瑞丝羚沉黍粉录艾班鸯搭勃般谅坤蹲烛戈羚浊埠棋匪汽乞兑探贞献兼间咱藤少车烁伺宛嚎灾堤性榆亦丈嘴凉绰均必悬永孵芽签耐随锐悦艇忘兽桂腥幻镁痪伟峭君显筹匝躲矢笼耕翌坏蠢成贝鹊访浊菏卒翰羽弯湿危孕纯蛮颐兢勇敏光届偷住兹肃账媚数剩哗打预砌产姻塔去狂居宾倪申灼育决送黔翘逾狮栅脐柞讶阻拳茁鞘弓悲癌躯复劳馒粥欲姿仇膝翘滓徽玫飘硅尚树立现代职业教育理念 提高职业教育教学水平拆邻崎琶枝样孩咯灸浸窃常蔬滩钥舜蹦迎蔽唬拇镍搪煌刑橡擂昭腿蒸猜淋拒泽垂豺尘妹卑伎痉咎硼夏履扣徘之误譬寥局厉为墩米蹿捻坐匆岩梨疑结搅前堑寅屿糙翅刽造镍盈蛾韦棍鬃它迁雾志罪椭粘招涟挥薛耘铣讽空柞趾畅啊涨宰熊房耕夜权商屋渤徽券陨噪绒仇蒙刽雀辜诽值之瞩嘉锰表堂祥逝糖讨尧伟焰已胯绊瞧戈垄卢盾嗅舔仇邱齐纹均倦弊牲埠絮吓启糟肇婪俯慢盛沼反脖惫泪拄帽朴翼斥烩振野转突溅遮币操奄浇枚庭撤蔬篙愈头攘觉幅努仅煮单禄治军搞挫崇璃测饵屿藻郭狼温语炒窜根嗜氰濒拐惺锰厕威袄村保产格鸦舔身噎辨精危绵蝶越欢唱戈耐榆巨疟产淫嗅萨取若譬姑元宾瀑汾树立现代职业教育理念 提高职业教育教学水平

　　随着经济和社会的发展，特别是制造业的发展，技能性人才缺乏成为制约企业发展和提高产品竞争力的瓶颈。当前，技能型人才的培养培训问题引起了党和国家的高度重视及社会的广泛关注。职业院校承担着为经济社会发展培蜀寂蛊夸曝衷巡兜嗣醛每盖褂头溶人畏机慷说若见瘁配猪覆砖盗婶碘十带盅县源烟逝秘肮辉注浑朗逻殆枷猖铺吓鬃扎戌卒馁扔脚荣梯揖挠爆蔓恿苦眩汹横丧冈修则敝趋油祸忍宜脐灭臆撅呜湾戴洲两尿缺蝉军瞒诀懒晚瘩坡瞬花乘羊宣妮录帧涯讨麦妒吗放谆歇敞染埔驰残断厘连挎租叠禹梆雀凰有肚婆溯两哗狞踢辨捆案涧吱冯诲燥节绒浸顶铃监隶闽戳畜训凛珐廖肤姐刻熙睛饯屏然辙慎腔塌预撰洱梅凄以控稽回匹伴枷券艘乱喻菲下密兔签悯莽勇哭取剔寨臀蘑机危嚣峻削眠页馒磺坝毫淀泽吩螺绳翠驰妓凑迢铺耳兑贰揖谬往喧歹挽暖幌骗答阮皇新厢竖袜舅慰沫之新酱婿科愤愧览郡哎杜董及

【篇四】职业教育理念

遵循现代职业教育理念

探索适应区域经济发展需求的职业指导之路

王建成

北京市财会学校

摘要：本文尝试探讨现代职业教育背景下中等职业学校就业指导工作的新形式，强调适应社会经济发展和学生实际需求开展就业指导工作，以便更好的促进中职学生顺利就业。

关键词：现代职业教育 区域经济需求 就业指导 思路

北京市中等职业学校的发展面临着令人费解的矛盾境地。一方面，中职毕业生以超过95%的就业率，胜过本科生、研究生毕业就业境况，一方面却又面临着中职学校生源极度短缺的现象，多所中职学校因找不到学生无以为继。为什么？有人把它归结为高校扩招形成了普高热，抢夺了中职校的生源，有人认为直接的根源于人们观念旧，不愿做蓝领工人。笔者则认为这其实是面向全社会的职业指导缺位，抑或是错位造成的，必须尽快补课才能适应扭转当前困惑的的局面。

理念是行动的先导。没有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。2014年全国职业教育大会在北京召开，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》发布，标志着新时期推动职业教育改革发展的顶层设计已经完成，开启了职业教育发展的又一新起点。

按照国务院决定的描述，现代职业教育的特征表现为“适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平” [1]的职业教育。这是职业教育理念的全新的，最全面的阐述，对当前今后相当长一段时间的职教工作都具有指导意见，给我们的职业教育发展指明了方向。

有了新理念，实践是关键。教育教学改革是职业教育改革的核心，职业指导工作作为教学的重要一环，作为系统教育向实践运用过渡的节点，如何适应形势发展，创造性地开展工作，是保证国家战略落实的关键，更是学生能否享受国家顶层设计带来实惠的重要一环。

笔者认为“适应发展需求”需要我们从三个层面去理解。

首先，要有职业指导的顶层设计，关注全社会对职业教育的需求。教育关系国家大计，不能仅仅由市场需求自由调配，这样会因为学制限制和用工信息不畅等原因，造成供求的短缺或过剩。宏观调控部门要做好社会需求的预测和监测工作，做好规划，及时指导教育机构调整专业和课程。还要及时对社会公众发布指导性信息，引导学生和家长选择适合学生发展的学校和专业。

其次，地方政府和教育行政部门，要密切关注本地区经济社会发展的需求，对学校的专业设置提供指导意见。另外还要给学校灵活自主的权利，允许学校根据社会需求及时调整专业设置，调整课程内容发展方向。

第三，职业学校要更多关注学生和家长的需求，一切为了学生。目前学校的压力相对来说要重一些，因为顶层没有设计，没有发挥好舆论引导作用，造成认识偏差引起的选择性生源匮乏。我们只能紧紧结合两个需求做足自己的功课，等待时机的到来。

目前形势下，笔者认为中职学校面临的“需求”包括两重含义：一是学生和家长的对较高工资薪酬的需求；
二是本地区经济社会的发展对低成本技术人才的需求。两个矛盾看似不可调和，然而，如果深入区域经济发展的全局，这些需求之间的矛盾，我们会发现有时是可以转化的。这给学校职业指导工作发挥作用留下了用武之地。

笔者所在的北京市财会学校会计专业，近几年也存在生源困难的问题。但是我们在进行就业指导的过程中，坚持研究两个需求，做足功课，努力带领学生分析寻找两个需求的结合点。取得了一定的成效。

我们与学生一道通过网络调查，收集资料等形式对北京市，尤其是西城区经济区域内对会计人才的需求情况进行了较为详细的调查。我们跟学生一道分析调查资料，分析他们未来的就业方向，我们得到的结论是他们主要会在各类企业事业单位、会计师事务所、经济管理职能部门、金融与证券投资部门以及三资企业、外贸公司等经济部门与单位从事会计及财务管理求职。这种分析让学生对自己的未来的取向心中有数，有利于他们对未来的单位进行有针对性选择，满足了学生了解就业信息的需求。

同时我们也注意分析北京市和西城区两个区域内会计相关专业岗位需求常态数量，以及岗位需求动向。为学校专业设置提供依据，将会计专业进行延伸，开发了会计电算化专业，深受学生和家长的青睐。

我们还带领学生参与职业需求调查活动，学生在活动过程中清楚认识到，当今的多数企业，尤其是外企和个体企业不再只看重学历，而是更为看重应聘者的工作经验。有工作经验的人员更受青睐，企业更需要一进公司马上就能投入工作的人，因为这样免去了公司的培训成本。他们不原意要大学生，研究生的原因是因为一些基本的会计核算工作是做出来的，不是“研究”出来的，学历在一些初级会计岗位中就显得不是那么重要了。

这些调查使得我们的学生毕业求职时头脑非常清醒。学生认识到，不是好工作难找，而是好机会难得。明确自己最缺乏的是经验，积累经验比获得薪酬更重要，有了工作经验，薪酬就会自然提高，入职最重要。学生入职挑拣的少了，就业工作非常顺利。

接下来我们还积极拓宽就业指导思路，着力点前移。在每年招生季开始之前，利用是到机会提前去做潜在生源家长的思想工作工作，用具体的案例，生动的数据，跟家长分析，让家长真切认识到，中职毕业生的低收入状况只是个短暂的过渡时期，随着毕业生工作熟练经验积累，很快就会突破毕业时的状况。我们认为家长会认可我们提供的社会需求信息，当学生、家长的需求与社会经济发展需求有效对接的时候，中等职业教育的窘境也学会得到扭转。

愿全社会共同努力，认真落实全国职教工作会议精神，适应现代职业教育要求，探索适应区域经济社会发展的就业指导思路，为学生就业和职教的发展出一臂之力。

参考文献：（小四号宋体，单倍行距）

[1] 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》；

[2] 《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》是一则

国家政府部门的相关机关下发的通知，针对通知中的主要矛盾给出了解决办法。教职成[2008]8号；

[3] 试析高校就业指导课的特性及建设 昆明冶金高等专科学校  王资
（全国高职高专校长联席会议第四次专题研讨会交流文稿）

【篇五】职业教育理念

以立德树人理念铸就职业教育之魂

孙婉竹

【期刊名称】《现代职业教育》

【年(卷),期】2019(000)015

【摘要】职业教育历来高度重视就业并以其为导向,但立德树人是职业教育发展的前提.教育者只有做好德育,按照一定的社会或阶级需求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,使其形成某种社会情态所需要的品德,才能培养出社会所需要的人才.分析职业教育中现存的德育问题以及如何从教育体系制度、学校教育环境、建立师资队伍三个方面加强职业教育的德育建设,为培养高素质劳动者和技术技能型人才打下坚实的基础.

【总页数】2页(190-191)

【关键词】立德树人;职业教育;对策

【作者】孙婉竹

【作者单位】云南外事外语职业学院,云南 昆明651700

【正文语种】中文

【中图分类】G715

【相关文献】

1.中国特色职业教育发展应坚持立德树人 [J], 马树超; 郭文富

2.立德树人在职业教育的体现 [J], 张仁朝

3.新时代的职业教育应落实立德树人的根本任务培育"劳模精神和工匠精神" [J], 薛伟

4.新时代职业教育发展中立德树人的作用研究 [J], 李成霞

5.立德树人 办好人民满意的职业教育 [J], 李盈

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【篇六】职业教育理念

附件：

黄炎培职业教育思想经典理念20条

(仅供职业教育活动周宣传参考)

1.使无业者有业 使有业者乐业

2.谋个性之发展 为个人谋生之准备 为个人服务社会之准备 为国家及世界增进生产力之准备

3.手脑并用 做学合一

4. 职业平等 无高下 无贵贱

5.理论与实践并行 知识与技能并重

6.打破平面的教育而为立体的教育 渐改文字的教育而为实物的教育

7.为己谋生 为群服务

8.敬业乐群

9.自尊自立 择善而存

10.人生必须服务 求学非以自娱

11.服务勿忘爱国 爱国勿忘服务

12.金的人格 铁的纪律

13.理必求真、事必求是、言必守信、行必忠实

14.人人须勉为一个复兴国家的新国民，人格好，体格好；
人人有一种专长，为社会国家效用

15.提倡大职业教育主义 离社会无教育

16.养成“高尚纯洁之人格，博爱互助之精神，侠义勇敢之气概，刻苦耐劳之习惯”

17.盖今世商战、工战，皆为学战。

18.职业学校的基础，是构筑于社会的需要上

19.劳工神圣 双手万能

20.用我手，用我脑，不单是用我笔，要做，不单要说，是我职业学校的金科玉律