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红色文化进入高中校园的育人作用6篇
利用校园广播促进高中校园文化建设的实践研究
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利用校园广播促进高中校园文化建设的实践研究
一、课题的界定
校园广播是一种我校在校园内利用广播这个媒介对学生进行思想教育、文化熏陶、情操陶冶，同时拓展能力、扩充知识、丰富课余文化生活的形式，它是符合我校校情的校园文化建设的重要组成部分，也是校园文化建设中容易操作和实施的有效方法。
二、研究的背景
我校是一个寄宿制农村普通高中，学生每天三点一线（宿舍——教室——食堂）的生活，使他们缺少放眼看社会的机会，生活不免单调枯燥。如何利用我校现有条件尽可能的开阔学生视野，丰富学生的课余文化生活是我们在校园文化建设中努力思索的问题，而文化建设是校园建设的重头戏，精神文化更是校园建设的核心，为此，我们想到了校园广播这一形式。
三、省内外同类课题研究现状
目前，省内外高中校园广播这一块可以说尚属空白，开设校园广播这一教育形式的学校也仅限于播放歌曲，稍好一点的穿插了时事新闻。鉴于此点，我们相信我们对此的探索及实践会有很大的推广价值。
四、研究的目标
科研目标，掌握科研课题的研究方法。
育人目标：通过研究，达到学生视野开阔，思想提升，文化素质提高；
所有采编播人员能力得到充分锻炼的目标。
工作目标：通过研究促进校园文化建设长足发展。
五、研究对象、方法及手段
对象：全体在校学生
方法：综合运用实验法，行动研究法，经验总结法。
手段：定期报告反馈，交流体会。
六、研究内容
1.校园广播与德育教育
策略：转播新闻、时事；
播放主题健康积极的流行歌曲
有针对性的专题节目
2.校园广播对校园文化建设的促进作用
策略：适时性、文化性的内容
文明、文学的编辑用语
3.专题教育与校情、学情结合
策略：依据校情、学情确定专题内容
有针对性地选择、编辑素材
七、研究过程：
1.准备阶段（05、10——05、12）
动员筹备成立广播小组
确定时段安排，基本模块
个别学年试播
2.探索完善阶段（06.1—06.7）
调整栏目时间、内容，结合校情、学情开辟专题，确定最终播放模块。
3.实践提高阶段（06.9—07.7）
利用校园广播创设校园文化氛围
4.论证结题阶段（07.7—08.6）
整理录音、稿件专辑，写出论文、实验报告。
八、保证措施
本课题由政教副校长亲自担任负责人，三个中层领导具体负责，五位语文教师负责指导学生工作，这五位教师有的是学校普通话推广员、有的是学校学习园地的指导教师、也有的是我校田径运动会的播音员，她们绝大多数在大学期间都从事过广播编辑或播音员的工作，有一定的组织能力，校领导也十分重视，并提供充足的经费保障，学校有专门的网站和校园局域网，开放了电子阅览室，图书阅览室，广播设备按照高考听力要求配置，这些可以保证课题的正常实施。
九、成果表现形式
研究报告，研究论文，录音、稿件结集等。
十、课题组构成
负责人：
周玉海，中学高级教师，研究生（在读），学校政教副校长，我校校园广播的倡议者和创办者，从事政教工作十几年，有丰富的教育经验，始终负责校园广播的管理、策划和指导工作。
主要参加者：邓庆国，中学高级教师，教育硕士，学校教研主任，我校校园广播的创办者、管理者和前期主要策划和配音指导者，前期经验总结文章，发表在《中国教育报》上。现在总体负责校园广播的管理工作。
沈德龙，中学高级教师，学校政教副主任。现在具体负责校园广播的管理和策划工作。
孙忠学，中学高级教师，学校政教副主任。是我校的校园广播创办者和前期主要策划者之一，现在具体负责校园广播的管理、策划和配音指导工作。
李永玲，语文教师，中学一级教师，是学校普通话推广员，曾在大学期间任学校广播员，我校田径运动会的播音员，校园广播前期编辑之一，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
焉 丽，语文教师，中学一级教师，曾在大学期间任学校广播员，我校田径运动会的播音员，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
隋晓芳，语文教师，中学一级教师，曾在大学期间任学校广播编辑，我校的校园广播前期编辑之一，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
许 华，语文教师，中学一级教师，曾在大学期间任学校广播编辑，我校的校园广播前期编辑之一，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
隋美娟，语文教师，中学二级教师，我校学习园地的指导教师，现在具体负责校园广播的编辑和学生指导工作。
十一、参考文献：
《中学生心理健康教育读本》
县域高中校园安全文化构建的途径与方法作者：杨久柏来源：《湖北教育·综合资讯》2014年第09期
县域高中校园安全文化是基于县域环境下的高中校园内部所形成的，被全体成员认可并自觉遵守的，有关安全问题的价值观、行为准则和思想意识的综合，是在对有关安全问题的教育实践过程中创造的精神财富和物质财富的总和。
加大投入，构建校园安全物质文化，是构建县域高中校园安全文化的基本前提。在校园安全文化构成要素中，最直观的因素就是校园硬件设施和环境。因此，首先要科学、合理、精心建设校园安全的物质文化，通过校园的安全硬件建设和环境营造来保障校园安全活动。
在校内，要确保校舍建筑、饮用水源、供水设施设备安全达标，有满足教育活动需要且无安全隐患的体育场所和活动器材，有合格的消防、防雷设施和校园报警点等物防设施。在安全宣传设施上，有固定的校园安全宣传专栏，在特定场所设置活动安全警示牌，安全教育教师用书、教学光盘和挂图齐备。人员方面，学校保安和学生公寓、学校食堂食店的专职管理人员要落实责任，要确保校车及驾驶人员符合相关规定。
校园周边安全环境要达标，临近公路的校门口有交通警示标志，校园周边200米范围内无营业性网吧、歌舞厅和危化物品仓库、经营站，无乱搭、乱建、乱堆现象，无无证经营的小摊点等，环境洁净，绿化美化好。
建章立制，健全校园安全制度文化，是构建县域高中校园安全文化的重要保证。安全制度是学生安全行为的准绳，又是校园安全精神文化的基础和载体。不仅是常规工作制度，建立和完善校园突发事故应急处置预案也是十分重要的。如食物（饮用水）中毒事故应急处置预案、火灾事故应急处置预案等。预案要简明、科学、实用，贯彻实行领导负责制，并根据情况在实施中不断修改完善，提高学校应急能力，将突发事故的危害降到最低。
各种安全制度关键在于落实，学校要与各科室负责人、班主任、科任教师签订安全工作责任书，把安全制度落实到人。并实施交接班登记制度，建立完善学校安全隐患排查台账，确保24小时不离人。
高中校园文化建设概述
我校是江苏省三星级普通高中，位于我校市城区。学校高度重视并切实加强校园文化建设，注重内涵发展，追求文化育人的最高精神境界。近五年来，学校文化设施日臻完善，文化氛围日益浓厚。良好的育人环境，成为师生的精神家园。
一、显性文化：环境育人
（一）校园布局、建筑文化
校园设计清新、雅致，教学区、办公区、运动区、生活区合理布局，道路循环、通畅、安全。建筑设计取中国传统对称理念、庭院风格。各方位视野开阔、通透、明亮。人员活动密集的教学楼、办公楼、实验楼均有连廊相接，安全、便捷、舒适，体现以人为本的理念和人性化思想。建筑简洁、明快、朴实、大气，并充分考虑到采光、通风，充分体现出节能、节约和环保理念。
学校建设时保留了原来小河水系，给学校带来生动、灵气的自然气息，也是师生休憩的好去处。
（二）校园景观文化
1.入口广场
面积1800平方米，中间的立体花坛由四块梯形花坛草坪组成，采用绿篱色块装点。花坛中央建有雕塑《奋飞》，基座用墨绿色花岗岩贴面，稳重典雅。雕塑由不锈钢制作，造型雅致、精美，苍劲有力，富有强烈的动感，寓意为：莘莘学子展望未来，立志成人、成才、成功。勤奋努力，掌握本领，实现报效祖国、振兴中华的伟大理想。广场开阔，花坛呈开放式，中间菱形花岗岩石铺就的四条通道，便于人员行走和漫步观赏。
2.行知园
位于校园西侧，图文信息中心北侧的行知园，建有木质长廊，廊道两端挂有竖式牌匾，分别刻写着人民教育家陶行知先生的两段名句：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“捧着一颗心来，不带半根草去”。园区草坪两块文化石上分别刻有“行”、“知”二字。景区栽种香樟、桂花、广玉兰、紫薇、合欢、景观竹等。四季常青、花香四溢，寓意陶行知先生思想长存，精神永驻。
我校是江苏省陶行知实验学校，建设行知园，就是为了缅怀人民教育家的丰功伟业，激励广大教职工爱岗敬业，教书育人。
3.国学墙
校园东侧围墙建有14块富有立体感的国学浮雕，分别雕刻有孔子、孟子等大师们的生动形象和经典名言。漫步人行道上，观赏精致的浮雕，仿佛聆听到国学大师们在传诵文化经典。一路走来，祖国传统文化滋润着心田，激发着莘莘学子的爱国之心和学习热情。
4.“四自”厅
文昌楼底层大厅，因抗震加固增设四道剪刀墙，破坏了原本通畅明亮的大厅环境。学校因地制宜，巧妙地加以利用，采用淡雅瓷砖加以装饰，将学校“四自”（自信、自律、自主、自强）德育特色内容布置在墙面上，咖啡色字体清晰美观。集成铝板吊顶，配以LED灯，使得夜晚也十分亮丽、清新。大厅北侧墙面还布置了校训、“三风”、中学生守则内容，使整个厅道构成为校风建设和办学特色宣传的重要阵地。
5.致学园
致学园——教学楼围舍而成的露天庭院，面积达1700平方米，院内中央设圆形喷泉池，池中央耸立珍贵的太湖石。打开喷泉，喷涌出荷花柱状泉花，美不胜收。喷泉四周的绿篱花坛形似八卦，体现了“道法自然”的思想。
泉池被师生亲切地唤作“墨池”，因太湖石色为墨色而得名，寓为学校是文化之地，育才之所，希冀人才辈出。
院内四角栽有桂花、石榴。每到秋季，丹桂飘香，硕果累累。
庭院北侧墙面用玻璃钢装饰成“劝学壁”，刻有科技、文化名人浮雕和荀子的《劝学》篇，教育学生效法先辈，勤奋学习，励志成才，报效国家。
庭院成为师生漫步、休闲、观景、学习的佳园。
6.诗词大道
校园主干道设有18盏高杆LED路灯，利用灯杆悬挂36幅古今诗词佳作，形成中华诗词大道。这既是响应我校创“诗词之乡”、“诗歌进校园”之举，更是弘扬中华传统文化之措。每幅诗词下方配以传统水彩插图，令人赏心悦目。漫步校园，赏析诗词佳作，在品味文化大餐之余，油然而生的是强烈的爱国之情、报国之志。
7.文化石
校园草坪散落着数十块文化石，石块不大，但都是千百年海水浸润的天工之物。入门西侧，四块石上分别镌刻着“礼”、“义”、“ 廉”、“耻”四个大字。“礼、义、廉、耻”被称为“国之思维”，礼不愈节，义不自进。廉不蔽恶，耻不从枉。中国传统的道德思想，在今天仍有重要的现实意义。
升旗台旁“爱国”、“守纪”两块文化石，教育师生心系祖国，行循法规，做爱国守纪的好公民。
行知园内“行”、“知”两块文化石，既寓意“行知园”，又引导广大师生学陶师陶，正确认识和处理行动（实践）与知识（认知）的辩证关系。
体育馆前“更快”、“更高”、“更强”三块文化石，激励同学们发扬奥林匹克精神，锻炼身体，增强体质。
北环路旁四块文化石分别写有“四自”办学特色内容，教育学生培养四自能力，为将来的成功与幸福打下良好的基础。
7.墙面文化
（1）楼体命名。厚德楼为教师、行政办公楼，寓意为：教职工立德树人，为人师表；
文昌楼为教学楼，学校位于文昌路，起名文昌楼寓意为：学校文化昌盛，事业繁荣，学生学业进步，全面发展。崇智楼为学生实验场所，寓意为：崇尚科学，开发智力，立志成才。图文信息中心、文体活动中心，直抒其意，为学生文化、体育活动场所。
（2）图文布置。厚德楼东侧和崇智楼西侧墙面分别布置学校办学理念和办学特色内容。四自厅北侧墙面，布置江苏省学校管理制度、校训、三风及中学生日常行为规范，教育学生遵规守纪，明礼自律，乐学善思。教室内墙布置名人名言，熏陶学生励志勤奋，成人成才。楼道走廊则布置字画，清新高雅，净化学生心灵。实验楼布置科技发展史、科技名人介绍，激励学生热爱科学，重视实验，提高科技素养。前教学楼西侧二至四楼分别布置“福地我校”、“锦绣中华”、“环球世界”图板，教育学生热爱家乡，胸怀祖国，放眼世界。西侧二至四楼布置名师风采、教师职业道德规范、倾情教育，激发教育工作者爱岗敬业，教书育人，业精于勤。
（三）绿化、美化
我校是江苏省绿色学校。校园绿化面积达48000平方米，占校区面积的51%。十年树木，百年树人。树木是一所学校文化底蕴的一个重要体现。校区种有各种树木、植物50多种、1284株，大都是常绿品种，有大小草坪近20片，校园四季常青，绿意盎然，生机勃勃。
桂花、广玉兰、宝华玉兰、紫薇、月季、山茶、樱花、桃花、杜鹃、紫荆、金合欢、红花继木数10种花木，保持校园四季花开，常年飘香。尤其是秋季金桂、银桂、四季桂竞相争艳，香溢满园，沁人心脾。
校园西北角，原是一块杂草丛生的卫生死角。2013年夏，学校利用社会资金建成了“百草园”。园内培育有数10种苗木花卉，摆放着造型别致的盆景。青砖、黑瓦、拱门、花窗，宛如一副精致的泼墨山水画，成为植物教学和师生休憩的美景家园。
发挥校园环境的育人作用
王德宽
【期刊名称】《东疆学刊》
【年(卷),期】2000(017)003
【摘要】校园环境包括显形环境和隐形环境。就显形环境来说，它不仅充当了教学的场所和设施等基础硬件,而且其本身也具有多方面的教育功能，即：激励作用,行为规范作用，陶冶情操作用，审美教育功能，培养创造性思维的功能，增强实践能力的功能。
【总页数】3页(73-75)
【关键词】校园环境;显形环境;教育功能
【作者】王德宽
【作者单位】南通师范学院,宣传部,江苏,南通,226007
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.建设优美校园环境 发挥环境育人功能 [J], 王治俊
2.高等院校校园环境和校园文化建设在育人中所起的作用 [J], 龚秀云
3.浅谈校园环境的功能及作用 [J], 于美辰
4.优化校园环境建设在发挥育人功效中的特征及原则 [J], 肖平
5.抓好校园环境建设 发挥潜在育人功能 [J], 姜丽
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