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2023年一年级语文下册语文园地一教案设计(8篇)(范文推荐)

来源:公文范文 时间:2023-09-14 19:18:01 推荐访问: 202 2020 2020-0216

下面是小编为大家整理的2023年一年级语文下册语文园地一教案设计(8篇)(范文推荐),供大家参考。

2023年一年级语文下册语文园地一教案设计(8篇)(范文推荐)

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

一年级语文下册语文园地一教案设计篇1

第一课时(详备)

教学目的:1、分角色表演朗读课文 ,知道小动物们是怎样帮助小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点:分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。

教学难点:对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具:投影

教学过程:

一、激发情趣导入:

同学们,你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀,蘑菇长在房顶上,不信?咱们一同去瞧瞧!

板书:
11 房顶上的大蘑菇

二、初读课文,整体感知:

1、师范读课文,生回答蘑菇长在了哪?

2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)

3、你能标出课文有几个自然段吗?

4、按自然段自由读课文,遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡:大蘑菇其实是有一个小小故事引起的,下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容:

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?

板书:舒服

2、雨季到了,小兔的房子还舒服吗?

板书:不舒服

(1)为什么?(投影):下雨了,房顶漏水了,嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读,自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

做个采访:小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上,雨还在下,小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影:蘑菇……不漏雨了,板图:体验读法。板书:互相帮助。

四、课堂小结:

1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助?

2、学了这个故事,你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)

五、作业:抄写生字

板书:

11 房顶上的大蘑菇

互相帮助

第二课时:

教学目的:1、学会7个生字及新词,学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。

2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。

教学重点:学会7个生字。

教学难点:能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影

教学过程:

一、复习导入:指名读课文。

二、学生自学生字。

三、检查学生自学情况:

①出示生字(卡片):指名朗读生字

②记忆字形:(各抒己见)

用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形:

板书:“方”加“户” “房”, “坐”和“广” “座”。

③指导学生书写:

学生仿照书自己写,教师巡视个别指导。

四、练习:

1、认读字:指名领读后与课文联系,帮助理解。

2、读一读词:见p52、3

3、完成作业:抄写生字。

4、各小组:分角色朗读课文

5、表演:分角色表演

五、课堂小结:我们要养成良好的书写习惯。

板书:

11 房顶上的大蘑菇

记字方法:熟字加偏

“方”加“户”“房”, “坐”和“广” “座”。

第三课时

教学目标:复习巩固本课知识。

教学重点:对本课所学知识进行练习。

教具、学具:课堂训练

教学过程:

一、写出带有下面偏旁的字

广—________ __________ __________ _________

艹—________ __________ __________ _________

衤—________ __________ __________ _________

学生独立填写后,再指名读一读。

二、填上恰当的词语

先指名填写,订正,再指名说不同意见。

三、加上部首组成新字,再组成词语

方———( )( ) 页———( )( )

坐———( )( ) 羊———( )( )

木———( )( ) 皮———( )( )

分小组练习组词,集体订正。

四、把句子补充完整。

1、下雨了,_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了进来。

5、___________________________________心里热乎乎的。

学生分小组合作填写,集体订正。

一年级语文下册语文园地一教案设计篇2

一、教学目标。

1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。

2、认读5个生字,培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。

5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。

6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。

7、学习正确运用音序查字法。

二、重点、难点。

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法。

三、教学课时。

三课时。

第一课时:

(一)我的发现。

1、认读形近字:

(1)教师出示生字卡片,请学生认读:生字卡片:令、今、乌、鸟、广、厂。

(2)仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。

(3)学生归纳,教师小结:这组字中的“乌、今、厂”比“鸟、令、广”少了一笔。

(4)教师出示另一组生字卡片,学生认读:生字卡片:日、白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申。

(5)仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。

(6)学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。

(7)反复认读这两组生字卡片。

(8)教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。

(9)拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?

2、我会认:

(1)反复朗读“我会认”中的汉字。

(2)想一想用什么办法能够记住这五个字?

(3)拓展练习:给“口”字加两笔,能变成________。

(二)日积月累。

1、我会读:

(1)出示词语卡片。

(2)学生自由练读。

(3)采用多种形式检查读。

2、我会连:

(1)出示汉字卡片,认读生字。

(2)出示音节卡片,认读音节。

引导学生区别声母:z──zh,c──ch。

(3)连线。

(4)检查连线情况。

第二课时:

(一)读读背背。

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读:祖、岭、盛。

2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时,你有什么体会呢?

5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

(二)展示台。

1、识字加油站:

(1)说说你喜欢读的课外书的名字。

(2)把从书上收集下来的生字,在小组里交流。

(3)说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快:

(1)复习26个汉语拼音字母。

(2)练习找页数。

(3)学习音序查字法。

①老师认真指导“宽”的查字过程。

②学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时:

(一)激趣导入。

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?

(二)讨论。

上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。

(三)讨论。

小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报,全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

(四)明确目的,各小组分工合作。

(五)同学之间互赠节日礼物。

一年级语文下册语文园地一教案设计篇3

教学目标:

1、理解课文内容,学习观察事物的方法,知道做任何事都要认真:认真去听,认真去看,认真去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文,做到按词连读和按句读停顿。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重难点:

教学过程:

一、质疑导入

同学们,今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》(板书课题,学生注意看“燕”字的写法)。学生齐读课题。

看了课题,同学们想知道什么?(学生质疑,教师归纳合并后将问题写在黑板上。)

现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文,用自己喜欢的方法识字,倡导自主、合作学习。

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法识字,看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……

2、教师范读课文,学生听记字音。

3、同桌互读课文,纠正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么?引导学生体会要把故事讲好还得有语气,有感情。

三、再读课文,用心感悟

学生自由朗读课文,帮助学生理清层次:燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观察了几次?

(一)小燕子第一次观察

1、读一读,划一划,小燕子第一次观察到了什么?

2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢?

教师适时点拨:你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细,不够全面,燕子妈妈又提出了什么要求?想象____的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读,说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气。

(评价朗读时,通过创设故事情境来进行。如:学生读得到位时,教师指着动物图片说:“你读的太棒了,燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好,看,燕子妈妈在向你点头呢﹗”)

(二)指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、分小组朗读自己喜欢的部分,教师引导学生想象小燕子学观察的情景,想象燕子____的表情,带上动作朗读。

(三)学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景,引导学生观察冬瓜和茄子,说说它们的不同。

2、出示句子:

冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。

引导学生做动作理解划线动词,体会用词的准确生动。

四、课堂小结

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文,激发感情。

1、小结

齐读课题,现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什么笑了?

因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别,说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。

做到认真,不仅是为了赢得____的笑声,更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧,不懂得“认真”二字,那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习,喜欢哪个就做哪个。

(1)有感情的朗读课文,表演课文内容

(2)回顾黑板上问题,自查是否都已掌握,不会的题目请教老师和同学。

(3)你喜欢小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们交流一下。

(4)根据课文内容自编儿歌。如

小燕子,学观察。

第一次,比大小,

冬瓜大,茄子小;

第二次,看颜色,

冬瓜青,茄子紫;

第三次,更认真,

“冬瓜皮上有细毛,

茄子柄上有小刺”。

妈妈听了笑哈哈。

五、拓展延伸,走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认,调动多种器官认识蔬菜,然后与同学交流一下,看谁能当“蔬菜小博士”。

分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

一年级语文下册语文园地一教案设计篇4

教学目标:

1.知识目标:识读字词,并发现其特点;
了解词语的含义并正确表达。

2.能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。

3.情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;
培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点:识读字词,并发现其特点;
了解词语的含义并正确表达。

教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;
培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时:2课时。

第一课时

教学目标

1.识读字词,并发现其特点;
了解词语的含义并正确表达。

2.激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。(教师正音)

2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)

3、集体齐读词语。

二、我的发现。

1、学生读字词,教师正音。

2、同学们有什么发现?(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。

3、学生分小组读字词。

三、课堂。

同学们,这节课你有什么收获?

第二课时

教学目标

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、字词句运用。

1、学生读代表心情或情绪的词语。

2、学生表演不同词语。

3、集体读词语。

4、读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)

二、日积月累。

1、学生自由读句子。

2、学生试说句子含义。(教师提示、补充)

3、集体齐读,学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂。

学了这一课,你懂得了什么?

一年级语文下册语文园地一教案设计篇5

教学目标:

1.巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

3.指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣

4.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。

5.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐

课前准备:

1.制作课件;材料包。(教师)

2.声母卡片;生字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、大自然真奇妙

1.导言:同学们,你们知道今天是什么天气吗?

2.导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。(板书:多变的天气)

3.导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

4.学生汇报自己知道的天气。

5.导言:同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗?

6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

(1)学生自由认读。

(2)小组内比赛读。

(3)全班比赛读。

7.导学:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?

学生自由读生字并交流识记生字的方法。

8.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

二、字词句王国

(一)第一关读记大地。

1.课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)

2.导学:同学们,你们瞧,第-关有三个要求,你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求:a能够正确认读字母。b能按顺序背诵字母表。c能默写字母表)

3.导入:可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。

4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5.汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。

(二)第二关一一读写大pk。

1.导言:恭喜同学们顺利来到第二关。瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!〔课件出示教材第12页“读-读,写-写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。〕

2.导学:同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有

韵母an的,有的是带有后鼻韵母ang的。)

3.导入:对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?

(1)学生自己先试着读石头上的字。

(2)同桌之间互读。

(3)全班比读。

4、导学:同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!5^学生自由练写,展评指导。

(三)儿歌世界。

1.导入:同学们,玩累了,来欣赏-幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)

2.学生欣赏后,自由发言说说感受。

3.教师范读。

4.练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?

5.学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。

6.组织学生评价:谁读得好?好在哪里?

7.学生自读,比赛读。

8.说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

9.导学:你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?

10.导学:这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。

第二课时

一、有趣的动物园

1.导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?

2.导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!

3.出示:白回国

(1)指生领读生字。

(2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

(3)小组讨论试写。

(4)幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则:先外后内再封口。

(5)学生范写。其他同学练写。

4.激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!

二、美丽的大森林

1.课件出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累,中的成语)

2.导学:小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?

3.学生自由练读,同桌互读,全班比读。

4.导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

5.课件出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

推荐代表全班交流。

8.小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!

三、和大人一起读

1.过渡:同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好吗?

学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。

2.导入:除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫”谁和谁好“。

3.同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。

4.检查朗读。

(1)指学生朗读。

(2)男女生比赛读。

(3)全班比赛读。

5.导学:你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想,然后和小组同学说―一说。

6.汇报交流。教师相机指导。

(1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。

①导学:谁和谁好?

②学生汇报。

③导学:为什么”它们手拉手,不吵也不闹“?

④汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

(2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。

①导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

②学生汇报。

③导学:蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤相机指导朗读。

(3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。

①导学:仔细看,还有谁和谁好?

②学生汇报。

③导学:风做了什么?云怎样做?

④汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

(4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。

①导学:仔细看,还有谁和谁好?

②学生汇报。

③导学:小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

④汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。

⑤相机指导朗读。

7.指导有感情地朗读并背诵儿歌。

8.小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。

9.拓展:你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!

10.学生交流。

四、教师总结

今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。

一年级语文下册语文园地一教案设计篇6

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪儿。

3、教育学生从小要爱护环境。

教学重难点:

有感情地朗读课文,重视学生语感的培养,在教学中营造一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,并在读的基础上有思有悟。

教学过程:

一、导入

老师给大家带来一位小伙伴,它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话,大家猜猜是什么?(这儿真好)

出示课题,个别读,齐读。

“这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?

二、初读感知

1、下面就让我们一起来读读这个故事。

这个故事比较长,生字也很多,读的时候遇到不会的字仔细读读拼音,试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。

自由大声朗读。

2、生词闯关:你刚才读书的时候读准它们的音了吗?

(带拼音出示)

小熊,小象,小猴,荒岛,孤零零,梦见,天空,一座,一年,一起玩

范读,开火车读,齐读

3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?

再出示:满山遍野,绿叶成阴,高兴极了,不停地说

4、分自然段朗读课文。

三、精读学习

1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)

出示荒岛图片。

荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有,光秃秃的)

你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单,不舒服)

这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。

这时的小熊最盼望什么?(找朋友)

出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”

2、瞧,天边飘来一朵云!个别读小熊的问话,读出小熊的急切

3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画

云儿这是什么意思,小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。

小熊辛苦的种树,每天给小树浇水,定期为小树施肥,一年、两年过去了,荒岛变成了什么样子?

到黑板上来画一画小岛的新样子。

岛上的树很多,到处都是,(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;
小树长大后,叶子非常茂密,挡住阳光遮下绿荫,(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。

经过小熊的努力,岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴,现在的岛换了新样子。

4、看,谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。

许多小鸟飞来了,你们就是这些小鸟,你们看到这样的岛都想说些什么?

5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)

他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?

6、看到这么多朋友来了,现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。

7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看,“这儿”指哪里,“这儿”好在哪里?

四、学习生字:象,极。出示笔顺,学生说记忆字型的方法,描红。

五、作业:把故事讲给爸爸妈妈听。

教学目标

1、在读谜语小诗的过程中,诵读识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。(重点)

2、在区别比较三组形近字的过程中,找准字形特点,理解笔画的重要地位,了解每组汉字字形的不同。(难点)

3、掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,培养学生正确的写字姿势,初步感受汉字的形体美。(重点)引导学生注意观察笔画在田字格中的位置,正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。

4、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵积累古诗《咏鹅》。(难点)

5、在大人的帮助下,用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》,能正确朗读,明白儿歌主要讲的是什么故事,体验课外阅读的快乐。

教学思路说明

兴趣是最好的老师,结合一年级学生的特点,为了减少内容的枯燥感,设计了去语文王国做客的情境,为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与学习的积极性,注意知识的复习、巩固、拓展、运用,发展学生自主性学习、创造性学习的能力。

教学准备

1、教师:ppt课件。2.学生:“六、七、八、九、十”字卡。

课时安排

3课时

第1课时

课时目标

1、在读谜语小诗的过程中,诵读识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。

2、在区别比较三组形近字的过程中,找准字形特点,理解笔画的重要地位,了解每组汉字字形的不同。

教学准备

1、教师:ppt课件。2.学生:“六、七、八、九、十”字卡。

教学过程

一、“识字加油站”的教学

1、情境引入,激发兴趣

老师带领大家到奇妙的语文王国探秘,我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙,听,那个孩子在吟诵什么呢?

动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”这是个谜语诗,金钥匙就是这首诗的谜底,小朋友们猜一猜,这首谜语诗写的是什么?你的理由是什么?

(理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、无数、飞入水中都不见”)

2、诵读小诗,巧记生字

(1)教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

(2)学生练读,指名领读,齐声诵读。

(3)理解字义、交流识字:

教师利用课件圈出5个数字,游戏识记生字:点数游戏

(4)指名领读:你认识哪些数字?哪位同学愿意领着全班同学读一读?请两到三名同学领读。

(5)借助词卡,开火车检测认读数字,并组词语,或者说一句话。

(6)与阿拉伯数字连线,巩固认读

3、书写汉字、领悟规则

(1)教师示范书写“八”观察:笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把观察到的和同伴说一说。

教师点拨先撇后捺

注意区分:“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢,撇低捺高留小口”

(2)示范书写“十”,生书空,强调“先横后竖”

生先描红练习书写,交流点评

?设计意图〗

借助情景动画,引导学生在趣味中体会小诗的内容,激发学生识字的兴趣,在跟读中识字,多种方法巩固认读。在“自主交流、活动探究”中认字和写字,提升了识字的实效。

二、“字词句运用”的教学

1、整体认读:语文王国到了,汉字公民在热烈地欢迎我们呢!出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像,你能区分它们吗?

2、比较识记:你能用什么方法记住这三组汉字呢?

加减笔画:“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就是“目”;
图文对照:一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有纵横交错的田埂。太阳有一个中心,“日”里有一横。“目”是认读眼睛,里面含着两滴泪,“目”里有两横。

3、巩固应用

猜字游戏:老师出个谜语,大家猜猜是哪一个字:高高挂天空,放出万丈光,外形像圆盘,好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形,注意不能说出汉字的读音,请其他同学猜汉字。

4、组词练习

同桌分工,每人给一个汉字组词。

三、总结同学们,这节课的学习,我们找到了识字王国的金钥匙认识了数字“六、七、八、九、十”,还会用多种有趣的方法区分了三组形近字,老师真为你们感到高兴。

?设计意图〗

通过读读比比,教会学生多多观察,思考用多种方法区分字形,理解笔画的重要地位,在游戏中巩固。

第2课时

课时目标

1、掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则注意观察笔画在田字格中的位置,正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,

2、借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵积累古诗《咏鹅》。

教学准备ppt课件

教学过程

一、“书写提示”的教学

1、语文王国里的教书先生接待了我们,他要先考一考我们的写字姿势,

回顾书写坐姿和执笔姿势,学生示范,强调:“手离笔尖一寸远(两指头);
胸离桌子一拳头;
眼离桌面一尺远(一个手臂的距离)”

2、观察田字格中字的结构特点,读一读泡泡中提示:这两个字是按照什么顺序写的?用上“先”“后”表示顺序的词语。

3、教师指导、练习书写

(1)教师指导

指导书写“二”“三”观察字在田字格中的位置,书写时要注意什么?学生交流

教师示范,学生书空

讲解:汉字书写规则:从上到下,写横从左往右写“按一下——稳一点——顿一下”多横要等距。

学生练习书写,和例字作对照

教师提醒:写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开,做到“三个一”再观察、再描红、书写。

(2)教师指导

指导书写“十”“禾”观察字在田字格中的位置,书写时要注意什么?学生交流。

教师示范,学生书空

讲解:汉字书写规则:先横后竖。要想把字写得美观,不仅笔顺正确,同时注意笔画的位置和形状、长短。“十”字是悬针竖,尖而锐利“禾”是垂露竖,收笔无尖。

学生练习书写,和例字作对照

4、展评,不同层次的书写,相互评议

?设计意图〗

?语文课程标准》指出:规范书写汉字是教学的基本要求。因此,必须关注写字姿势,形成良好的书写习惯。

二、“日积月累”的教学

1、出示课件、欣赏白鹅

(1)教师播放古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

(2)这是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗,写的是白鹅戏水游动的姿态,特别生动活泼。猜猜“咏”是什么意思?

2、初读、读准字音,不认识的请教老师和同学。

学生自主练习,教师领读,着重指导“曲”弯曲的意思,读第一声。

3、借助图片体会:古诗分别写了白鹅的什么部位?(曲项、红掌)

4、喜欢这首诗吗?争取背下来。找生领读,伙伴互读,教师引读,练习背诵。

?设计意图〗

利用多种形式引导学生构建画面,积累、诵读古诗,学生感受诗歌所承载的文化,领略古诗的魅力。

第3课时

课时目标

在大人的帮助下,用听读、读的方式学习《小白兔和小灰兔》,能正确朗读,明白主要讲的是什么故事,体验课外阅读的快乐。

教学准备

ppt课件

教学过程

“和大人一起读”的教学

1、趣味导入:语文王国的国王给我们先出了个谜语,猜猜“长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴”是什么小动物?我们一起来读小白兔和小灰兔的故事。

2、自由读《小白兔和小灰兔》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。

3、指名朗读,纠正字音。

4、课件播放《小白兔和小灰兔》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们分别把什么带回了家?回家后,它们都做了什么?结果怎么样?你喜欢谁?为什么呢?

5、回家和父母一起分享这个有趣的小故事。

?设计意图〗

?语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力,一年级孩子虽然小,可以结合生活经验理解和表达,本设计重在激发孩子阅读的成就感,大人和孩子交流,在交流中丰富语言,体会阅读的快乐。

【教学目标】

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

【课前准备】

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片。

【课时安排】

五课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话引入

师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

二、明确说与听的要求

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流,其他人点评或提问

五、布置在生活中的交际

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时

习作

一、激发兴趣,导入主题

师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

二、自主习作

师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作,师生评议。

可选2~4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。

评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作

三、老师范读优秀习作

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

第五课时

一、我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语,想想你发现了什么?

3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的`词语。

如:“大小、多少、东西、来往”等。

二、日积月累

1、我会填。

⑴ 自己尝试填一填。

⑵ 指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背。

⑴ 自由读成语。

一年级语文下册语文园地一教案设计篇7

教学目标:

1、学会7个生字,认读5个字。

2、朗读课文。背诵课文。

3、能用“快乐”说一句话。

4、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

教学重点:

朗读课文,读出快乐的心情。

教学难点:

结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么 很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

课前准备:

查资料和相关图片。

第一课时

教学目标:

1、学会7个生字,认读5个字。

2、朗读课文。背诵课文。

教学过程:
精彩两分钟:回忆自己第一学期上学时的情景,请自己来上学的同学谈谈想法。(简单说说为什么这样快乐?)

一、 齐读课题

1、我真的很快乐

读课文 圈生字

二、初读课文,学习生字。

1、看拼音读课文,做到正确,读不好的词、句可以请教同桌。

2、说说你认识了哪些生字,使用什么方法记住它的。

重点记住:

快:左右结构,左窄右宽。

书:它的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。

包:半包围结构,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。

三、检查学习生字的情况。

1、看拼音写词语。

2、生字组词。

3、积累词语。

四、布置作业。

1、 写生字和词语。

2、熟读课文。背诵课文。

第二课时

教学目标:

1、能用“快乐”说一句话。

2、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学是高兴的心情。

教学过程:

一、 复习检查

1、 听写生字和词语。

2、 检查背诵课文。

二、细读课文

1、读你喜欢的语句

2、思考交流:
结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐。

读自己喜欢的语句,联系自己的实际体会“我”上学时高兴 的心情。

1、“新学期开学的时候,我自己去上学。”(读出自豪的语气)

2、“我背着书包走进校园,心里很快乐。”(读出兴奋的心情)

3、“校园比以前更美了,我见到了很多同学。”(读时要把“更” 和“很多”强调出来。)

4、“又能和他们一起学习了,我真的很快乐!”(读时要把“又”和“真”凸显出来。)

5、指导用“快乐”说一句话。

三、总结全文

这篇带给我们的是什么? 我们满怀快乐的心情再读一下全文,祝我们在新学期天天快乐! 朗读全文。

板书设计:

1、我真的很快乐

自己上学

校园更美

见到同学

又能学习

课后小结:

学生能用“快乐”说一句话。能结合诗的内容或自己的生 活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

一年级语文下册语文园地一教案设计篇8

1、在生活情境中,正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。

2、能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

3、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

4、借助插图,积累表示心情的词语,结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。

5、借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

6、借助拼音,正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》,和大人一起读边思考,并能结合生活经验作出判断。

教学重点:

1、正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。

2、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

教学难点:

1、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

2、结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。

教学准备:

制作多媒体课件、字卡。

教学课时:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,识字加油站

1、导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。)

2、课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3、引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。

(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。

(3)交流识字方法。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4、以小组为单位,开火车认读生字。

5、导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

6、引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

7、引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。

8、指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、认真观察,我的发现

1、导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2、课件播放第一支走来的队伍——小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思考“反犬旁”的、字大都和什么有关,然后指名汇报。

(3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)

3、课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。

4、课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感体验,字词句运用

1、导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。

(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)

(2)引导学生认识并理解:高兴。

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。

2、引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。

3、课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。

4、课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。

5、指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。

6、小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)

第二课时

一、诵读古诗,日积月累

1、导言:运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢?

2、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。

3、教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4、学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

5、同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。

6、教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

7、想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8、课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。

9、齐声诵读,背诵古诗。

二、共同阅读,感悟道理

1、导言:同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示:三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

2、学生初步了解内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。

3、指导朗读课文,把课文读正确、流利。

4、引导学生思考交流:哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

5、讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?

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