诗歌鉴赏思维导图,诗歌鉴赏方法与技巧(合集)

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诗歌鉴赏思维导图 诗歌鉴赏方法与技巧篇一

该篇是王安国游庐山夜宿栖贤寺感怀所作。庐山佛寺颇多，有五大丛林，栖贤寺是其中之一，为 南齐参军张希之首建，屡经兴废，遗址在今三峡涧玉渊潭北。当时诗人踯躅庐山，独宿佛寺，古屋萧索，四顾寥落，顿起遗世独立之想。这首诗就抒写了作者登览庐山的洒脱襟怀和情趣。

首联紧扣“宿栖贤寺”，以直叙入题，由于寺殿年久失修，故山风吹入，萧萧作响，而卧寝不得周严，寒气就会侵入。“弊裘”句由上文生出。因寝卧不宁，故而“弊裘起坐”，由“古屋萧萧”，而生“绸缪牖户”之想。“绸缪牖户”出自《 诗经·豳风·鸱鸮》，意思是缠绕柴木，修补门窗。这一联切题叙事，且渲染出一种夜宿深山古寺的萧索阒静气氛。

由于中夜不眠，得以目睹深山夜景。次联集中笔力摹写庐山之夜。层峦叠嶂中，皓月当空，皎洁的清光，把整个大千世界变成了朗朗白昼；
山谷间，泉水淙淙，仿佛为寂净的人间带来了风雨交加的萧瑟秋声。一句写山中月色，主要诉诸视觉；
一句写山谷泉声，主要诉诸听觉。这里静景和动景互相配合，出色地构造了一个明净、透彻、幽寂、清寒的尘外世界，为人排解尘念、唤起遐思，布设了一种适宜的氛围。方虚谷说王安国诗“佳者不可胜算，而富于风月，此诗三四壮浪而清洒”（《 瀛奎律髓》卷一），正指出这两句的独特气韵。

沉浸于如此境界中，诗人忘却俗念，烦恼顿消，干是脱口咏出“迹入尘中惭有累，心期物外欲何求”两句。“尘中”，犹言尘世、尘网，包括世俗社会和市井闹区。踪迹进入尘世，则会有俗务牵累、世事羁绊，着一“惭”字，表示了对世俗桎梏的不甘和不满。由此生出了“期”字，只消“心期物外”，就会无求无欲，身心恬然。物外即世外，《 唐书· 元德秀传》记载，元德秀“陶然遗身物外”，元氏以置身物外，求得精神超拔。诗人则是虽“迹入尘中”，却能“心期物外”，而达到泊然无求的境界，显得更为通达。两句一写形迹，一写心神，结构相对，内容相反，而意义上又有递进，连贯而下，对仗中具有气韵流动之美。

虽然“心期物外”，却也可“迹入尘中”，离开这宁静高洁的环境，诗人还是会有感慨，因而尾联有“须惆怅”之语。庐山长松林立，到后世仍然有“松树路”之名。天明登途，穿越松柏蔽空的山路，诗人更会惆怅不已。正是由于这个缘故，此时诗人留驻片刻，他才会写诗记叙此行。这两句，“须惆怅”一转，“忍更”再转，而以题诗留念收尾，很符合登览游记诗的旨趣，十分得体。“忍更”二字强调必须有诗，表达出对庐山清境的低徊依恋，颇有余音袅袅之致。（1）第二联从哪些角度来写庐山夜色？请作简析。（4分）（1）上句：视觉（静景），写山中月色，（2分）；
下句：听觉（是动景），写山间泉鸣，（2分）

（2）最后两联作者如何表达自己的思想感情？（4分）（2）直抒胸臆（1分），最后两联说自己为尘世所累而不想有所求，穿越松柏蔽空的山路会惆怅不已且一定要题诗留念，（1分）体现了诗人对世俗的厌倦，对淡泊生活的追求，对庐山清幽之境的留恋。（2分）

2.《送韩十四》（1）请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。（4分））①以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。②寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。③虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；
“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。④听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；
“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。（答对其中两点即可。每点手法1分，分析1分）（2）这首诗情感丰富，请作分析。（4分））①“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；
②“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；
③“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情；
④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；
⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。（答对其中四点即可。每点1分）3.3《小斋即事》【译文】 我爱琴只是因为琴弦是正直的，我爱棋只因为棋盘是方正的。我从不利用下棋来计较输赢得失，也不能够清楚记得宫商等五个音阶。年龄越大越被世俗疏远，一次次正道直行，百事受妨碍。虽然有秦棋二物相伴，但是与国家兴亡没有关联。

【鉴赏】即事为诗，比较自由随便，不象军国大题目那么庄严。小斋即事．当然要与小斋生活情事相关。这首诗即从小斋常具之物琴，棋上着眼。不过诗并没有去描写琴棋生舌，而是借琴、棋二物以写志抒怀．显得机杼独出，别开生面。

首联单刀直入，直陈本意。但由于所言均出常情之外，便有一种新颖引入的力量。怜，是爱的意思。爱琴，一般说来，自然是因为喜音，王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸”(《竹里馆》)，是把琴弹出声来，意在音，而不在琴，传说陶渊明抚无弦琴，不一定可靠。即使确有其事，当其抚时，也是在意想中听到了琴声．作者则不然，爱琴不是为了听音，而是为其“弦直”。爱棋，一般说来，自然是为了较智消闲，作者又不然，爱棋不是为了对弈娱戏，而是因其“局方”。“局”即棋盘，方形。二句都是在琴、棋上寻其品。言在物“品”，意在人“品”。“直”就是正直，不邪僻；
“方”就是有棱角，不圆滑。作者在宋徽宗宜和三年(1121)登进士第后，曾官监察御史，“封驳不避权贵”，他的为官态度正好作“方”、“直”的注脚。

次联二句分承首联，是对首联句意的补说。“未用较得失”承“爱棋”句，因为只爱“局方”，不在对弈，所以没有用它较量胜负输赢；
“那能记宫商”承“怜琴”句，因为只爱“弦直”，不在音声，所以没去记宫商五音。有了这两句，上两句句意更加显豁，对“为弦直”、“因局方”具有突出和强调的作用，并非赘语。

以“方”、“直”自守，其结果如何呢?便过渡到下两联。前两联言心之所尚，后两联言行之结局。古谣谚云：“直如弦，死道边；
曲如钩，反封侯。”在南北宋之交腐败现实中，方直自然更无容身之地。所以，年纪愈长，世也愈加疏远。不是诗人有意疏世，而是正直乃为浊世所疏，“拙”是与“巧”相对的。便佞应世，自能圆转自如，所以为“巧”；
直道而行，百途不通，所以为“拙”。因此，一拙万事皆妨。二句字字是说己，却无字不是讽世，反语藏锋，颇多余韵。

末联将诗意再推进一步。虽然琴棋二物始终相随，方直之品持守不变，却只落得小斋独处，无关乎国家兴亡了。感慨由一己浮沉提升到了家国兴亡的高度，诗境更高了。方直主人无关国家兴亡，那么什么样人占据着有系国家兴亡之重位呢?联系到徽宗以来，蔡京等“六贼”当路，国事日非的时局，更可体会到这联感慨之深。但表现上又是多么含而不露．这联同时又回扣首联的琴棋，使首尾紧密关合。

全诗主要是以陈述语说理抒慨，这样的诗最不易写好。由于作者抓住琴棋二物生发，便饶有趣味，并赋予琴、棋的品格以鲜明的形象性，构思极巧。吕本中、陈与义曾评沦刘一止的诗说：“语不自人来”，大约也正是感受到了诗人标格甚高，较少俗味吧。a诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5分）答：第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。b作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；
直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

4.⑴一夜霜：橘经霜之后，颜色开始变黄而味道也更美。白居易《拣贡橘书情》：“琼浆气味得霜成。”⑵“新苞绿叶”句：沈约《园橘》诗：“绿叶迎霜滋，朱苞待霜润。”新苞：指新橘，橘经霜变黄，又有外皮包裹，如新生的黄色花苞。

⑶青黄：指橘子，橘子成熟时，果皮由青色逐渐变成金黄色。屈原《橘颂》“青黄杂糅，文章烂兮”。⑷“香雾”二句：苏轼《食柑诗》“露叶霜枝剪寒碧，金盘玉指破芳辛。清泉蔌蔌先流齿，香雾霏霏欲噀人。”宋·韩彦直《橘录》卷上《真柑》：“真柑在品类中最贵可珍……始霜之旦，园丁采以献，风味照座，擘之则香雾噀人。”噀（xùn）：喷。清泉：喻橘汁。⑸吴姬：吴地美女。这首咏橘词，巧言物状，体物细微，属“纯用赋体，描写确尚”的咏物佳作，颇耐玩味。

“菊暗荷枯一夜霜”，先布置环境，以使下文有余地抒发。“菊暗荷枯”四字，是东坡《赠刘景文》诗“荷狙无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的概括。“一夜霜”，经霜之后，橘始变黄而味愈美。晋王羲之帖：“奉橘三百枚，霜未降，未易多得。”又白居易《拣贡橘书情》诗：“琼浆气味得霜成。”皆可参证。“新苞”句，轻轻点出题目。新苞，指新橘。橘有皮包裹，故称。又，橘树常绿，凌寒不凋。《楚辞。橘颂》：“绿叶素荣，纷其可嘉兮。”沈约《橘》诗：“绿叶迎露滋，朱苞待霜润。”东坡用“新苞绿叶”四字，形象自然，再以“照林光”描绘之，可谓尽得橘之神。“竹篱茅舍出青黄”，好一“出”字。竹篱茅舍，掩映于青黄相间的橘林之中，可见橘树生长之盛，人家环境之美，一年好景，正当此时。

过片二句，写尝橘的情状。擘开橘皮，芳香的油腺如雾般喷溅，初尝新橘，汁水齿舌间如泉般流淌。“香雾”、“清泉”之喻，形象可感，堪称绝妙。而“惊”、“怯”二字，活画出女子尝橘时的娇态。惊，是惊于橘皮迸裂时香雾溅人，怯，是怯于橘汁的凉冷和酸叶。末句点出“吴姬”，实际也点明新橘的产地。吴中产橘，尤以太湖中东西两洞庭山所产者为最著，洞庭橘唐宋时为贡物。“三日手犹香”，着意夸张，尽得吴橘之味矣。8．“香雾噀人惊半破，清泉流齿怯初尝”两句中哪两个字最生动传神？请结合诗句加以点评。（5分）答：.“惊”：吃惊、惊讶。（1分）“怯”：胆怯、害怕。（1分）擘开橘皮，芳香的油腺如雾般喷溅，初尝新橘，汁水齿舌间如泉般流淌。惊于橘皮迸裂时香雾溅人（1分），怯于橘汁的凉冷和酸味（1分）。生动形象地描写了初尝新橘时的感受，表达喜爱之情（1分）。9.这首词是如何从正面、侧面两个角度塑造橘的形象的？请结合全诗分析。（5分）答：正面：“新苞绿叶”“青黄”“香雾”“清泉”，（1分）写出了橘黄叶绿、橘香弥漫、橘汁酸凉。（1分）侧面：（1）反衬。以“菊暗荷枯”反衬“橘黄叶绿、香雾溅人、橘汁酸凉”，突出强调橘的生机与味美。（2分）（2）烘托。竹篱茅舍，掩映于青黄相间的橘林之中，可见橘树生长之盛，人家环境之美，一年好景，正当此时。（2分）（3）侧面描写。“吴姬三日手犹香”，着意夸张，尽得吴橘之味矣。（2分）（侧面答出两点即可，其中手法和解说各1分）

5赏析：柳州榕叶落尽偶题即柳州二月榕叶落尽偶题。

这首诗写于柳州刺史任上。时当二月，又处南方温热地带，柳州早已是百花盛开，春色满园了。可是一场意外的暴风雨却洗劫了百花，送走了春色。这在过着谪居生活的诗人来说，无疑是一种精神打击。本来他还可以寄情景物，排遣内心忧怨的，而现实竟是这样冷酷无情！哀凉的心绪触发了他的诗思。这首诗写于柳州刺史任上

时当二月，又处南方温热地带，柳州早已是百花盛开、春色满园了。可是一场意外的暴风雨却洗劫了百花，送走了春色。这在过着谪居生活的诗人来说，无疑是一种精神打击。本来他还可以寄情景物，排遣内心忧怨的，而现实竟是这样冷酷无情!哀凉的心绪触发了他的诗思。“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。”诗篇起句便直抒胸臆。“宦情”与“羁思”，原本就有必然联系。长年游宦在外，远离故土与亲人，旅途漂泊的艰辛，离亲别故的悲怨，有谁能不动心动情呢?屡遭贬窜，此种心情理当加倍沉重．“共凄凄”三字，真实地表现了作者这时候的特殊心态。“宦情”之苦与“羁思”之深叠相撞击着诗人的心扉，他要寻求解脱，而又无可奈何，在这种心境的支配下，他只好走出书房，漫步庭院。而当他目睹了已经过去大半的春光以后，这种情绪反而愈趋沉重了。“春半如秋”，用语平淡而新鲜，写出一种常人不曾，也不会有的独特感受，的确是愁人眼中之景，心中之情相互感应的凝结品。“意转迷”三字，则就“春半如秋”作承转，极言意绪的迷乱烦恼。三、四两句，偏重叙事描写。说“山城过雨”，人们似乎还难于体味这场雨的份量和内涵，故后面紧接着补写了“百花尽”三字。此雨非早春润物之雨，它横掠山城，下得大，来得猛，涤荡万物。此一句，遥扣题面，把第二句“春半如秋”四字亦落到实处，同时又引带出末尾一句。“榕叶满庭莺乱啼”。柳州多檀椿树，冠大身屈，四枝旁出，以其不材，故能久而无伤。但是经过这场暴风雨的洗劫，那些百年老榕也叶落满庭了。此等情景令诗人伤心，莺啼之声又格外增添了一重伤感情绪。那一个“乱”字，分明是诗人心烦意乱的精神状态的真实反映。

这首诗写景肃杀萧条。写情凝重深沉。二月春光正浓之际反呈现百花凋零、榕叶满庭的暮秋景象，反激起诗人一片宦情与羁思，其构思立意均不同常态，而其遣辞造语又极平淡。苏轼《东坡题跋》曾就柳宗元的诗与陶渊明的诗作出评论说：“所贵乎枯淡者，谓其外枯而中膏，似淡而实美，渊明、子厚之流是也。”内容丰富充实而字面却略显枯干淡泊的作品，其实正是诗人苦心锤炼的结果，是诗歌创作艺术的极高境界。这样的作品往往“发纤秾于古简，寄至味于淡泊”，咀嚼久之，才能得其真味。a.通观全诗，是什么原因让诗人产生“春半如秋”的感觉？（4分）b.诗中的“共”和“乱”用得精当，耐人寻味，请作简要分析。（4分）

答案：a一是春天，雨后榕叶落满庭院，让人错以为秋风扫落叶。二是自己仕途不顺（被贬柳州），远离故乡，心中凄苦，虽是春日却感觉如秋天一般。(注：必须答出意思；
答对一点得2分，两点得4分。)b“共”字说明“凄凄”之感是双重的，是宦情的凄凄加上羁思的凄凄，突出其分量之沉重。“乱”字写出了诗人此时的心境，莺啼本无所谓“乱”，是听莺啼之人的心绪烦乱，所以才有“莺乱啼”的感受。(注：分析一个词2分，共4分；
意思对即可。)6.韩淲词多写闲情逸致，《鹧鸪天·兰溪舟中》正是以清幽淡静之笔，写出了闲情逸致之趣。可谓是韩淲的本色之作。

兰溪在浙江中部，这首词是作者沿兰溪赴钱塘在舟中写的。上片着重写舟行之景，下片着重抒泛舟之情。

首句“雨湿西风水面烟”明显地是写背景。一个“湿”字，把雨和风都写活了，给人以清新之感；
“烟”之上贯以“水面”，更呈迷蒙之美。在这么一幅清淡幽雅的画面上，慢慢化入一个突出的人物形象：“一巾华发上溪船”。这句不仅写出词人的装束与年纪，更重要的是以轻巧的笔调传达出词人“一枕暑风外，事事且随缘”的洒脱风貌。这开篇两句是以第三者的角度来作客观的叙写。接着下两句则换一个角度，──词人在舟中向外望所见的景色：“帆迎山色来还去，橹破滩痕散复圆”，这是历来传诵的名句。不仅因为它对仗工整，而且因为它形象生动。不直写舟在行进，而是通过人在舟中所见的景色变化来显示舟在轻快疾驶。这正是匠心独运之处。“帆迎山色来还去”中一个“迎”字，颇有拟人之态，一个“还”字，写出舟行之速。袁枚在《渡江大风》中写：“金焦知客到，出郭远相迎”，敦煌曲子词《浣溪沙》中写：“满眼**多闪灼，看山恰似走来迎。子细看山山不动，是船行。”颇有异曲同工之妙。“橹破滩痕散复圆”中一“破”字，写出舟行疾速，遏浪向前之气势。一“复”字，写出了动静交替的景物幻变。仰见山色，俯视波痕，俯仰之间，拾来佳句，看似容易，实则来自词人对事物的细致观察，也来自锤词炼句、驾驭语言的工夫。这两句就成了光照全篇的中心。

过片两个三字句“寻浊酒，试吟篇”，运笔灵巧，一“寻”一“试”，表达出词人那悠然自得的潇洒风度，也通过这行动的描写来抒发了词人寄情山水的心怀。如果联系起他的《贺新郎》一词来想想，就不难理解，词人实在也为金瓯破碎而满怀忧愤，只有壮志难酬，无奈诗酒自娱而已。在此，词人不愿再多吐露心曲，而却插入一句“避人鸥鹭更翩翩。”这似乎是景语，写这些地方平时人迹罕到，鸥鹭为家，此刻船行惊鸟，才飞舞翩翩，可见荒野寂静得有点可怕，实际上曲折地表现了作者心底的寂寞。他在《贺新郎》里“空自笑，听鸡舞”，“割舍了，对君举”等语，不正是他心底由愤懑而寂寞的反映吗？然而，韩淲还是韩，同是写到梦，他不象辛弃疾的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，也不象陆游的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，而他，在末尾却以“五更犹作钱塘梦，睡觉方知过眼前”，轻轻一笔，把心底的波澜淡化了。浊酒浇愁也好，吟篇抒愤也罢，反正钱塘梦醒，旅程也就结束了，还是“随缘”吧，一切都又那么清幽淡静！这正是韩淲词的个性。（何瑞澄）

a．“帆迎山色来还去，橹破滩痕散复圆”这两句诗是历来被传诵的名句，任选其中一句赏析其动静之妙。（5分）答：“帆迎山色来还去”句写山，“帆迎”，描写了船迎着山前去，是动态描写。（1分）“山色来还去”，化静为动，写出了山迎面而来，又离船而去的景象，（2分）表现了舟行之快，别具情趣。（2分）“橹破滩痕散复圆”句写水，船过滩时，击散了滩上的圆圆的水纹，此为动态描写（1分）船过之后，滩上的水纹又复合为圆形，则滩上又呈静态。（2分）动静结合，静中有动，极具情趣。（2分）b简要分析词的最后两句表达的思想感情或人生感悟。（6分）

答：参考答案一：词的最后两句作者借写船行迅速：五更舟中，梦见到了钱塘（杭州）。（2分）一觉睡醒，才知道钱塘果然到了眼前。（2分）抒发对人生、世事变化迅疾，难以预测、把握的感慨。（2分）

参考答案二：词的最后两句作者借写船行迅速：五更舟中，梦见到了钱塘（杭州）。（2分）一觉睡醒，才知道钱塘果然到了眼前。（2分）表达作者面对时空变化、世事变迁的泰然、洒脱之情。（2分）

7倪瓒（1301—1374）元曲作家。字元镇，自号云林子，风月主人、沧浪漫士、净名庵主等，无锡（今江苏）人。本为西夏人，因其先人出使于宋，留居中国，定居江南。不乐仕进，耽于诗文书画，善琴操，所居有清閟阁，多藏书法名画秘籍。至正（元惠宗年号，公元1341—1370年）初年散资产与亲故，弃家泛舟五湖三泖（今太湖附近水乡）间，自称懒瓒、倪迁。工乐府，精音律。《录鬼簿续编》称其“爱作诗，不事雕琢。善写山水小景，自成一家，名重海内”。著有《清閟阁全集》，现存小令12首。

背景：本篇是作者一首述志寄怀之作。作者生活在元末。这时社会**，危机四起。元朝日趋崩溃，农民起义到处涌起。作者家居无锡，这时张士城正在这里拥兵称王，社会极不安定。倪瓒是一位高士，一生抱清贞绝俗的态度，工书好学，笃于自信，以书画名噪一时。但他也不能与世隔绝，更不能对社会的动荡无动于衷。这首小曲，抒发了他对历史和现状的感慨，直接表现了他的生活态度，生动地反映了这位杰出的山水画家的思想品格，很值得重视。

注解：陵阙：指帝王的坟墓。山人家：山居的人，作者自称。

堆案图书：形容藏书丰富。案，桌子。薇蕨：皆草本植物。伯夷叔齐不食周粟，隐居首阳山，采薇而食。后世以“薇蕨”为隐者之粮。侯门：泛指官宦显贵人家。刺谒：求见，拜访。刺，类似后来的名片。译文：秦汉的帝王坟墓已经埋在茫茫草野之下。那以后历代江山易主，就像天边的月亮时圆时缺那样迅速变幻，司空见惯。我家里堆的是书画，窗前栽的是松桂，满地长的是薇蕨。侯门深似海，何必去拜访呢，白云自有自己的快乐。到如今世事依然不堪。看茫茫天地之间，竟见不到一个英雄，一个豪杰。

鉴赏：这支小令是作者一首述志寄怀之作。作者生活在元末。这时社会**，危机四起。元朝日趋崩溃，农民起义到处涌起。作者家居无锡，这时张士诚正在这里拥兵称王，社会极不安定。倪瓒是一位高士，一生抱清贞绝俗的态度，工书好学，笃于自信，以书画名噪一时。但他也不能与世隔绝，更不能对社会的动荡无动于衷。这首小曲，抒发了他对历史和现状的感慨，直接表现了他的生活态度，生动地反映了这位杰出的山水画家的思想品格，很值得重视。

上片前三句直接入题，后三句此曲感写作者自己的生活。下片前两句直接述志，最后三句再回到历史与现实上来。此曲叹历代兴亡，抒发对现实极度不满，追求山林乐趣的情怀。毫不隐讳，愤慨之情溢于言表。缘情状物，精练晓畅，气势豪爽。[1]

诗歌鉴赏思维导图 诗歌鉴赏方法与技巧篇二

诗歌鉴赏 真题

26、阅读下面这首诗歌，并从作品的思想感情或艺术手法等角度，写一篇300字左右的鉴赏文章。（15分）（2010年江苏卷）

枫桥夜泊

张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船

四、简答题（每小题10分，共20分）（2005年浙江卷）

1、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是谁写的？为何能千古传诵？它对后代写愁的作品有什么影响？

1、“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是谁写的？为何能千古传诵？它对后代写愁的作品有什么影响？

答：这是宋代词人李清照《武陵春》中的句子，作者在靖康之难中避乱金华，回忆往事，写下此词，表达了她当时孤独凄凉、愁绪满怀的心情。金华双溪是著名风景区，春光“尚好”，因此“也拟泛轻舟”去玩。然而，无限哀愁毕竟无法排遣，再也引不起游玩的兴趣。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，是说实际上并没有游玩的心情，并非真的顾虑船太小。说“愁”重得连船也载不动，构思新颖，生动美妙。把无形的愁绪比喻有重量，使人可以感受，容易理解。后来，董解元《西厢记诸宫调》中有“休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动”之句，王实甫《西厢记》也有“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”的句子，都是由此发展来的，可见影响之大。

2、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这首诗是谁写的？表达了什么样的情感？前两句和后两句在表达上有什么不同的特点？后两句有什么寓意？

2、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这首诗是谁写的？表达了什么样的情感？前两句和后两句在表达上有什么不同的特点？后两句有什么寓意？

答：这是唐代诗人王昌龄的作品，诗题是《出塞》（其一）。诗作慨叹边塞战争的经久不息及其给人民带来的生离死别的痛苦，希望能有英勇善战的将领来保卫国家的安宁。前两句的主要特点是时空开展，境界广阔。明月在天，关山在地，拉开空间距离，月光普照关山，上下一体，整个天地一派苍茫；
“秦时”、“汉时”互文见义，拉开时间距离，将明月、关山、战争、流血、思乡、念夫，都溶进一个无限的历史广度和深度；
“万里长征”又拉开空间距离，将远隔千山万水的两地相思情景都暗含在字里行间；
而“人未还”则又包蕴着一个不知何时能还的时间距离，令人想到白发苍苍、遗骨沙场的可悲情景。显然，时空的极度拉开，也就是容量的无限增大。后两句的主要特点是借用典故，寓意多重。作者是有感于当时唐将无能、边患剧烈，才呼唤汉将李广的，因而诗人明写汉将，而实际用意却在于唐将。这样，诗句中就蕴含着多重对比因素：历史与现实对比，汉将与唐将对比，有能与无能对比，边关安宁与边患不断对比；
而与此相应的，则是诗人情意的多重：既歌颂李广，又讽刺唐将；
即失望于当前，又希望于今后。由此可见，典故用得好，也有“一以当十”的表达作用

四、简答题（每小题10分，共20分）（06浙江卷）

2、陶渊明《饮酒》(其五)：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”这首诗的主旨是什么? 为什么 “结庐在人境，而无车马喧”?“心远地自偏”及以上三句的思想意蕴是什么? 如何理解“心远”之意?本诗中哪几句诗是写景的?请写出来。

2.答：本诗的主旨是：表现了陶渊明弃官归田后的人生态度和生活情趣（2分）。因为内心高洁，不受尘俗的干扰。(答“心远地自偏”亦可)（2分）强调归隐在心志不在形迹（2分）。“心远”即离世忘世，反映了作者对官场的厌弃（2分）。“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”（2分）

2．李商隐《无题》诗中，“相见时难别亦难”一句中的两个“难”字意义有什么不同？（3分）颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”使用了哪种修辞手法？（4分）颈联“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”用了什么样的表达方式？（3分）

2．李商隐《无题》诗中，“相见时难别亦难”一句中的两个“难”字意义有什么不同？（3分）颔联“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”使用了哪种修辞手法？（4分）颈联“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”用了什么样的表达方式？（3分）

答：两个“难”字，前一个主要指客观之难，见面不易；
后一个主要指主观之难，因见面机会十分难得，所以分别时难舍难分。颔联采用了双关和比喻的修辞手法，以春蚕吐丝的“丝”谐音相思的“思”，用的是双关的手法；
而春蚕吐丝，丝尽而死，蜡炬燃烧，烧尽而止，以此比喻相思之苦和爱情的至死不渝。颈联采用了由己推人的表达方式，本来是写自己对情人的思念，但却写情人思念自己。

考察内容：作者；
写作手法（修辞手法、比喻、拟人、双关、夸张）；
文学积累（分析、判断、联想、探究）；
主旨情感；
表现手法或表达方式（互文、用典、由己推人、联想和想象）；
文本的分析（细读和主旨的判断、文本结构层次的把握）；

考察范围：名家名句（宋词主流 婉约词——李清照；
唐诗主流

边塞诗派——王昌龄；
山水田园诗派——陶渊明；
小李杜——李商隐的无题诗）；

考察特点：最著名的、最精华的语句或段落、大家耳熟能详的段落，让您鉴赏；
问题思维梯度的设计也是由浅入深（文学常识——艺术手法——文章结构、文章主旨）

（一）阅读下面一首元曲，然后回答问题。(6分)[双调]水仙子 杨朝英

雪晴天地一冰壶，竟往西湖探老逋①，骑驴踏雪溪桥路。笑王维作画图②，拣梅花多处提壶③。对酒看花笑，无钱当剑沽，醉倒在西湖。【注】①老逋：北宋隐居在西湖孤山的诗人林逋，此处代指梅花，也指林逋式的情调。②王维作画图：王维，唐代著名诗人、山水画家，画有《孟浩然雪中骑驴图》。③提壶：倒酒。

1．本曲表现作者怎样的情趣？（2分）2． 作者为何笑王维作画图？（4分）1．本曲表现作者怎样的情趣？（2分）答：本曲写作者雪晴后到孤山踏雪寻梅，对酒看花，表现他不同流俗的冰雪怀抱和审美情趣，表达他对高洁品格的景仰与追求。2．作者为何笑王维作画图？（4分）答：①作者陶醉于大自然的美景与探梅的雅兴，觉得此景远非画笔所能形容，因此笑王维当初为何未悟此理，而去作什么“雪中骑驴图”；
（2分）②作者其实并非笑王维举措失当，而是以此反衬湖山美景和踏雪寻梅之雅趣难以形容。（2分）

考察内容：主旨探究（文本细读、逐句翻译、由此联想常规意象背后的含义）文章结构层次的把握（诗句之间的联系——艺术手法和主旨）；
艺术手法（反衬）考察范围：元曲中的小令（非名家名句）考察特点：非名家名诗（元曲，但符合学科规律），更偏重运用，由于非名家名句，所以难度放低，考的是浅易诗词的鉴赏

操作策略

一、精读第一遍

1、读题目，逐词翻译，抓诗眼（尤其是动词、形容词比如《枫桥夜泊》的“夜”、《出塞》的“出塞”，诗眼背后往往是作者主观情感的流露）

2、读作者（名家，要及时联想其生平尤其是国家患难的、社会动荡的、政治上受挫的、情感上失恋的经历所谓“知人论世”；
要及时联想其艺术风格，比如李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”和“豪放飘逸”、杜甫的“沉郁顿挫”、李商隐的“隐晦繁丽或绚丽”、杜牧的“整饬浮艳”、李煜的“伤感绮丽”、辛弃疾的激愤和“用典”、苏轼的“豪放”等）

作者还有一种是非名家，要注意有没有注释，注意查看注释中是否有特殊经历，比如 答题示例：
江阴浮远堂 戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。（2005年山东卷）

要联系注释来进行解读诗歌，注释中往往提供了非常重要的时代背景，从而为读懂诗歌的主旨提供抓手。

3、读注释（注释会提供时代背景和相关的作者的写作风格来提供相应的解读诗歌主旨的路径）

4、读诗歌，逐字逐译，注意诗歌中的动词和形容词，然后抓住句与句之间的起承转合的层次、句与句之间的联系，由此精确概括诗歌的主旨，得出相关的表现手法。

5、读题目，确定相关的题型，根据相关的题型来有的放矢地展开相应的点。

6、解题时每点结合相应的术语和诗歌的具体内容来书写。

二、常规题型以及解题策略

1、思想感情的鉴赏题（或者叫主旨探究题）

如：阅读下面这首诗歌，并从作品的思想感情或艺术手法等角度，写一篇300字左右的鉴赏文章。答题点 ①准确地运用相应的术语概括出文本所表达的情感（一般是两个双音节词，也即两点，如恬淡闲适、惆怅寂寞等）②结合具体的诗句来佐证为什么是其中一个感情（即翻译相应的诗句，将相应的诗句和表达的情感①进行联系）③结合具体的诗句来佐证为什么是其中另一个感情（即翻译相应的诗句，将相应的诗句和表达的情感②进行联系）注意感情①和②之间的逻辑联系 ④指出这种情感对后期诗坛的影响或者这种诗歌在诗坛的相关评价或者该诗歌表达的情感对全诗的作用 例子举隅

答题示例：

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。■此诗表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

或者”阅读下面这首诗歌，并从作品的思想感情等角度，写一篇300字左右的鉴赏文章。” 答：该诗表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤一）

此诗写于“诗人经过„一岁四行役‟的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时”，一年四次流亡，说明杜甫经历的流亡生涯次数之多，生活之苦，内心极其地渴望安定的生活，而现在暂时的安定生活给了他精神上极大的愉悦（步骤二）

而成都草堂附近是一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。如此“明净绚丽”的春景图自然引发了其闲适的心境（步骤三）。此诗有别于杜甫安史之乱后期的作品，没有表现出杜甫忧国忧民之苦，而是表现出愉悦闲适的心境。但是该诗越写暂定之乐越反衬出安史之乱给人民所带来的创伤；
典型地体现出杜甫的诗歌作为“诗史”的现实主义的写作精神；
（步骤四）。共338字

答题模式 模式一

该诗塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象/心忧天下、忧国忧民的形象。/寄情山水、归隐田园的隐者形象/怀才不遇、壮志难酬的形象/矢志报国、慷慨愤世的形象/友人送别、思念故乡的形象/献身边塞、反对征伐的形象/爱恨情长的形象。此诗描绘了这样一幅明媚清新/秀美恬淡/ 幽静雅致/富有野趣、生机盎然/绮丽繁华/凄清衰落/萧条哀飒/荒芜苍凉的景象/图景

上半部分诗句景物部分翻译（逐字逐译），这样一幅景象反映出诗人性格的……侧面 下半部分诗句景物部分翻译（逐字逐译），这样一幅景象反映出诗人性格的……另一侧面 而这样的性格也是文人特殊的经历造成的，正所谓“诗家不幸诗人幸”，这样的经历也锻造了诗人灿若星辰的文学成就，成就了诗坛上……派别的亮丽的风景线。模式二

此诗表达了诗人忧国忧民/怀古伤今/蔑视权贵/愤世嫉俗/怀才不遇/寄情山水/归隐田园/登高揽胜/惜春悲秋/忆友怀旧/思乡念亲/相知相思/离愁别恨。而这样的情感正是通过诗歌隐晦曲折/直抒胸臆/借景抒情地表现出来的。

此诗描绘了这样一幅明媚清新/秀美恬淡/ 幽静雅致/富有野趣、生机盎然/绮丽繁华/凄清衰落/萧条哀飒/荒芜苍凉的景象/图景

上半部分诗句景物部分翻译（逐字逐译），这样一幅景象引发出诗人的一腔……感情，奠定了……的情感基调

下半部分诗句景物部分翻译（逐字逐译），这样一幅景象自然触发了诗人的……感情，使得诗人……越发浓郁。

这种借景抒情/情景交融/托物言志/寄情于景/借古抒怀/对比/映衬烘托/以小见大/动静结合/以动写静/虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）/ “乐”景反衬“哀”情手法的运用，使得景与情相得益彰，情因景生，缘情设景，景增情浓

从而使得这首诗歌在文坛上成为……派别的典型案例，后期……诗歌也有类似的句子……，可见该诗的影响之大/ 后期的……诗歌便蔚然成风，俨然其中有该诗的影响，可以说这首诗歌对奠定……的诗风功不可没。

2、艺术手法/表达方式/表现手法的鉴赏题 早

行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

■此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

从诗歌的艺术手法或者表达方式来写一段300字左右的鉴赏文字？

①准确地运用相应的术语概括出文本所运用的艺术手法/ 表达方式/ 表现手法/ 修辞手法（一般是至少两种手法，有时会有三种手法，比如双关比喻、因情设景等）②结合具体的诗句来佐证为什么是其中一种修辞手法（即翻译相应的诗句，将相应的诗句和修辞手法①的各个细节进行联系）③结合具体的诗句来佐证为什么是其中另一个表现手法（即翻译相应的诗句，将相应的诗句和表现手法②进行联系）④指出运用这种手法对诗歌主旨的表达的作用

3、意境题

1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

3．解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

4．意境题答题模式：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

⒊意境特征

意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：

宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远

细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧

繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂

诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。

意象之情感：杨柳—惜别

圆月—思念

落叶—失意

春风—得意

大海—开阔

流水—叹惜

古迹—怀旧

梅花—傲视

审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。意境题答题模式二

该诗句描绘了一副……的画面，画面中……（诗句的逐字翻译）；
诗人触景生情，自然引发出对往事……的追忆，在这种追忆中感时伤怀，就触动了内心……的情感，而这样的画面和其他……的景象相组合，营造出一种……的氛围，渲染出……的情感基调。

4、文章的结构层次题 题目举隅

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这首诗是谁写的？表达了什么样的情感？前两句和后两句在表达上有什么不同的特点？后两句有什么寓意？

2、陶渊明《饮酒》(其五)：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”这首诗的主旨是什么? 为什么 “结庐在人境，而无车马喧”?“心远地自偏”及以上三句的思想意蕴是什么? 如何理解“心远”之意?本诗中哪几句诗是写景的?请写出来。

答题模式 ①……诗句的的主要特点是……，可以说境界……，而这样的境界是源于其……诗句的翻译，这里……的表现手法形象地展现出一副……的画面，令人联想到…… ②而诗歌的下半部分却描绘了……的画面，……诗句的翻译，这部分的主要特点是运用……的艺术手法 ③作者是有感于……，这样诗句中就蕴含着……的浓烈情愫，使得诗句在……流派中自成一格。

诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。

意象之情感：杨柳—惜别

圆月—思念

落叶—失意

春风—得意

大海—开阔

流水—叹惜

古迹—怀旧

梅花—傲视

审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。

5、联系拓展探究题 题目举隅

“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是谁写的？为何能千古传诵？它对后代写愁的作品有什么影响？ 答题模式

这是……代文人……作品中……的句子，作者在……（时代背景）中……写下此词，表达了她当时……的心情。

……诗句的翻译，这里描绘了一副……的景象，这种景象

诗句的翻译，然而……无限哀愁毕竟无法排遣，再也引不起……的兴趣。……诗句是说实际上并没有……，……构思新颖，生动美妙。把……形容成……，使人可以感受，容易理解。后来，著名作者……的……中也有类似的诗句“……”之句，……都是由此发展来的，可见影响之大。

6、炼字题

1．提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2．提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题模式

该诗句之所以为诗评家所津津乐道，源于其运用了……的表现手法，其中“……”句的本体虽为……，但是其背后有着丰富寓意，指向着……，形象生动地表达了……的情感，而在当时的政治环境中，这种表达是不被允许的。事实上，这种表现手法使得……诗句形象生动地描绘了一副……的画面，使得传统的对……的描写显得灵动活泼，可以说这个字点石成金，化腐朽为神奇

7、语言风格题 语言风格

古代诗歌鉴赏常用词语: 平淡

清新

绚丽

质朴

明快

含蓄

简洁

洗炼

清新：其特点是用语新颖，不落俗套。

如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

平淡

又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。

归园田居

（陶渊明）

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

绚丽

其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。

锦瑟（李商隐）

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

明快

其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。梦微之

（白居易）

晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之

（元稹）

山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。

两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；
元诗用不曾入梦写心境，是事所

罕有，写人之至情。含蓄

其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

如梦令（李清照）（1995年高考题）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；
“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。自然

即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷

如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。例如“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。第四种模式：分析语言特色悲慨：

即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。

如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 雄奇：气势雄伟，立意奇特。

如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。奔放：直率有气势

如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄 沉郁：

用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 诗歌语言的个人风格

陶渊明的朴素自然

杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂

李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦

王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳

高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻

陆游的悲壮爱国

（孟）郊寒（贾）岛瘦

“韩孟诗派”的奇崛险怪

诗歌鉴赏景与情之“分析写景的方法 ”

⒉从作者描写景物的顺序入手分析。即把握

写景的层次。

如所见、所闻、所感；

感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；

远景、近景；

上下；

色彩的搭配等。

诗歌鉴赏思维导图 诗歌鉴赏方法与技巧篇三

诗歌鉴赏题选

长虹中学吴喜华

阅读下面各首诗(或词、曲)完成各题:

村夜白居易

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

独出门前望野田，月明荞麦花如雪。

1．本诗前两句在写景上运用了的手法，“苍苍霜草”点染了秋色，切切虫吟渲染了秋夜。透过这些景物，我们可以看出诗人的心情。

2.本诗所描写的农村风景的突出特点是。

中吕·普天乐滕宾

柳丝柔，莎茵细。数枝红杏，闹出墙围。院宇深，秋千系。好雨被晴东郊媚。看儿孙月下扶犁。黄尘意外，青山眼里，归去来兮。

3.曲在写景方面的主要特点是什么?

答：。

4．本曲抒发了怎样的思想感情？其抒情有什么特点？

答：。

送灵澈上人刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳。青山独归远。

[注]灵澈上人是一位著名诗僧。

5．本诗中最能表达诗人思想感情的诗句是哪句?透过这一诗句，我们可以看出诗中抒发了怎样的思想感情?

答：。

6．本诗极工绘画技巧，构图中心突出，背景极富意蕴，试作扼要分析。

答：。

曲江对酒杜甫

苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微。

桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。

纵饮久判人共弃，懒朝真与世相违。

吏情更觉沧洲远，老大徒伤未拂衣。

[注]本诗是杜甫最后留住长安时所作。杜甫担任拾遗，因上疏激怒肃宗，遭到审讯，不受重用，无所作为。

7.第三四五句是诗人“坐”时所见，这些景物描写，表现了诗人怎样的思想感情?

答：。

8.本诗第五、六两句道出了诗人的抑郁，请用自己的话转述这一抑郁。

答：。

9.透过这首诗，我们看出诗人纵饮懒朝的原因是什么?

答：。

10.本诗在抒情上的主要特点是什么?

答：

倦夜杜甫

竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂!

[注]本诗写于“安史之乱”刚刚平息之后。

11.本诗描绘了一幅秋夜图”，在这幅图画中，诗人主要描写了哪些景物?透过这幅图画，我们可以看出诗人在这幅图中是怎样的一个形象?请简要分析。

答：。

12.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?

答：。

送李端卢纶

故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期?

13.体诗以—个“悲”字贯串全篇，试作简要分析。

答：。

14.本诗抒发了诗人怎样的思想感情?

答：。

行舟李益

柳花飞入正行舟，卧引菱花信碧流。

闻道风光满扬子，天晴共上望乡楼。

15.前两句描写行舟之景，表面上描写了一幅的画面，实际上蕴含着的思

想情绪。

16.本诗抒发了诗人怎样的思想感情?请简要分析。

答：。

白云泉白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间！

17.透过本诗我们可以看出本诗抒情主人公的形象特点是什么?请简要分析。

答：。

18.本诗在艺术上有什么突出特点?

答：。

暮江吟白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

[注]本诗写于诗人离开朝廷赴杭州任刺史途中。

19.诗人选取了这一段时间里的两组景物进行描写，前两句写

“图”，后两句写“图”，在读者面前创造了一片美好的境界。

20.本诗抒发了诗人怎样的思想感情?

答：。

早雁杜牧

金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。

仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。

须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。

莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。

21.诗中的“早雁”是怎样的一个物象?

答：。

22.扼要赏析本诗的艺术特色。

答：。

风雨李商隐

凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。

黄叶仍风雨，青楼自管弦。

新知遭薄俗，旧好隔良缘。

心断新丰酒，销愁斗几千?

23.诗题“风雨”在诗中象征了什么?

答：。

24.本诗采用了对比手法，试扼要分析。

答：。

官仓鼠曹邺

官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。

健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。

25.诗中的“官仓鼠”是怎样的一个形象?诗人对它的态度是怎样的?

答：。

26.本诗在艺术上有什么突出特色?

答：。

浪淘沙令李煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

27.词人“独自莫凭栏”的原因是什么?

答：。

28.“落花流水春去也”表面写春光归去，实际写的是什么?

答：。

29.扼要鉴赏本词的艺术特点。

答：。

定西番牛峤

紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安。乡思望中天阔，漏残星亦残。画角数声呜

咽，雪漫漫。

30.本词通过描写风物，表现了征人的情绪。

31.本词创造的意境阔大雄浑，独具特色，词中的抒情主人公虽而

不，虽而又含有对的期待。

32.“画角数声呜咽，雪漫漫”在词中的作用是什么?

答：。

画堂春张先

外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晕，分得翠阴归。

33.本词上片写之美，下片写之美，体现了词人对美的深刻感知

和纯真性情。

34.本词在艺术上运用了衬托的手法，试作简要分析。

答：。

望江南欧阳修

江南蝶，斜日一双双。身似①何郎全傅粉，心如②韩寿爱偷香，天赋与轻狂。微

雨后，薄翅腻烟光。才伴游蜂来小院，又随飞絮过东墙，长是为花忙。

[注]①何郎，何晏。《世说新语》：“何叔平(晏)美恣仪，面至白，魏明帝疑其傅粉，夏

月与热汤饼。啖，大汗出，以朱衣自拭，色转皎然。”②《世说新语》

“韩寿美恣容。贾充正辟为司空掾。充少女贾午见而悦之，使侍婢潜通音问，厚相赠结，寿逾垣与之通。午窃充御赐西域奇香赠寿。充僚属闻其香气，告于充。充乃考问女之左右，具以状对，充秘之，遂以女妻寿。”

35.本词中的“蝶”是怎样的一个艺术形象?

答：。

36.本词在艺术上的突出特点是什么?试简要分析。

答：。

菩萨蛮王安石

数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年 红，吹开一夜风。梢梢新月偃，午醉醒

来晚。何物最关情，黄鹂三两声。

37．本词抒情主人公具有怎样的形象特点?

答：。

38．本词在语言上有什么特点?

答：。

[双调]雁儿落过得胜令·闲适邓玉宾子

晴风雨气收，满眼山光秀。寻苗枸杞①香，曳杖桄榔②瘦。识破抱官囚，谁更事王侯?

甲子③无拘系，乾坤只自由。无忧，醉了还依旧；
归休，湖天风月秋。

[注]①枸杞：中药的一种。②桄榔：中药的一种。③甲子：代年华。

39．本词作者追求的是怎样的一种生括情趣?

答：。

40．本曲创造了一种空灵清雅的意境美，请简要分析。

答：。

鹧鸪天苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍

外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

[注]本诗是宋神宗元丰五年，苏轼被贬在黄州所作。

41．本词中词人可谓一个妙手的大画家，仅仅一、二两句就画出了七种景物，这七种景物

是：。

42．本词最后两句在全词中所起的作用是。

43．简答本词中塑造的抒情主人公的形象特点是什么?

答：

诗歌鉴赏参考答案

长虹中学 吴喜华

1.寓情于景浓重凄清孤独寂寞。(本诗是一首写景抒情诗，诗人的孤寂感情融于景物的描写中)

2.清新恬淡。(从诗中所描绘的景物的特征可以品味出这—特点)

3.本曲用笔轻巧,写景细腻,多角度地组织,使佳境叠出,如真如幻,随景赋情,景美情深。

4.本曲通过对美好自然风光的描绘，表现了对官场名缰利索的厌恶和对隐逸生活的倾幕。本曲的抒情特点是借景抒情。

5.“青山独归远”。本诗抒发了诗人对灵澈上人的离去的依依不舍之情。(此情可以参照“青山独归远”一句的内涵和对整首诗作的品味中得到)

6.本诗以荷笠之人目送独远归青山的客人为绘画中心，背景设置苍幽富厚：夕阳残照，竹林苍苍，古寺静幽，钟声杳杳，青山远卧，景物远近搭配协调，为诗人的送别创造了独特的意境。(本题答案不求一致，只要言之有情即可)

7.这些景物，表现了诗人空虚寥落的思想感情。(这三个诗句的描写是三、四联述怀的铺垫)

8.这两句诗正话反说，意思是既然人家嫌弃我，我不如借酒自遣；
既然我不被重用，何苦又要恭勤朝参呢?(“判”既是割舍之辞，又是甘愿之辞)

9.抱负难展，理想落空，抱国无门。(诗人的这一思想既可以在前面的“坐不归”中看出，也可以在最后四句的抒情中看出)

10.借景蕴势，直抒胸臆。(前四句托景，后四句抒情)

11.绿竹、庭院、朗月、稀星、飞萤、水鸟。诗人辗转反侧，不能成眠，一会儿听到窗外竹叶萧萧，一会儿对着溶溶月光沉思默想，一会对着旷野心事浩茫„„从月升到月落，诗人彻夜不眠，真可谓寂孤老倦。

12.本诗抒发了诗人忧国伤时的感情。

13.首联从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调。颔联写送别情景，仍紧随“悲”字，颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”展开，尾联收束全诗，仍归结到“悲”字上。

14.本诗抒发了诗人与友人分手后的凄凉之情。

15.闲情逸致落寞惆怅。(春回大地，绿柳飘絮，按说应使人心神怡悦，但对于客居异地的游人来说，却常在又是一年春好之时触发久萦心怀的思乡之情)

16.本诗抒发了诗人的思乡之精。在诗人看来，眼前的明媚春光非但不能使他赏心悦目，反倒增加思乡的情绪。如“风光满扬子”只是听人所道，诗人不想，也不愿看，因为身处江南，神驰塞北，柳花入怀，自然会撩起思乡愁绪。

17.本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上这正是诗人内心的独白。“何必”两句更表达了诗人这种性格特点。

18.诗人采用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲造的心情，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

19.红日西沉到新月东升夕阳落照新月初升。

20.本诗抒发了诗人对大自然的喜悦热爱之情反映了诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。

21.诗中的早雁是遭射四散，流离失所，欲归不得的征人形象。

22.本诗采用象征手法，托物抒情，表面句句写雁，而实际上句句写人，风婉而细腻，清丽含蓄。

23.“风雨”象征包围、压抑、摧残才智之士的冷酷的社会现实和社会氛围。

24.“风雨”象征包围、压抑、摧残才智之士的冷酷的社会现实和社会氛围。

25．“官仓鼠”是一个不劳而获的剥削者形象。具体指贪官污吏。诗人的态度是极端愤怒。

26．诗人采用民间口语，譬喻妥贴，词浅意深，讽刺性强。

27．“凭栏”而不见“无限江山”，又将引起“无限伤感”，即亡国之后不可能见到故土悲哀之感，是词人“独自莫凭栏”的原因。

28．实际上写以春光归去比喻自身面临的厄运。

29．本词以景起篇，由景到情，将梦境与现实、欢乐与愁恨交织起来抒叙，语言生动，具有较强的艺术感染力。

30．边塞乡愁。31．悲凉绝望凄冷幸福温暖

32．烘托抒情气氛，增强了审美的厚度。33．湖山歌女。

34．本词用大自然的清秀美衬托女性的天真美，二美相互映衬，创造了纯美的艺术境界。

35．“蝶”是眠花卧柳、寻欢作乐的种种风流轻狂浪子的化身。

36．本词在艺术上的突出特点是用典和拟人手法的运用。“何郎”、“韩寿”的典故增加了词作的文化内涵。词人把蝶加以人格化，借蝶咏人，把人的“天赋与轻狂”和“为花忙”的特点描写得淋漓尽致。

37．透过本词，我们可以看出抒情主人公不仅有鸟语花香中的闲情逸趣，更显示着傲岸、超尘拔俗的鲠直人生。

38．素洁平易而又含蓄深沉。

39．本曲作者追求的是置身于广阔的天地之间，心情享受自由自在、无拘无束的生活情趣。

40．曲作一开始就给读者展现了一幅“晴风”“山秀”的空灵疏朗画面，接着又使采药活动中置身大自然的愉悦心情与画面的空灵淡雅融为一体，最后以“湖天风月秋”的淡雅景色对前面的描述进行升华概括，形成了一幅优美空灵的画面。

41．林、山、竹、墙、蝉、草、池塘。(都是夏末秋初的景物)

42．揭示主题，篇末点睛。

43．是一个其身则闲、其心则苦、抑郁不得志的闲人形象。

诗歌鉴赏思维导图 诗歌鉴赏方法与技巧篇四

一、基础巩固

1、阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

村夜 白居易

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。

诗歌中意象有哪些？分别表现了诗人怎样的思想感情？

2、阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

春行即兴 李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

本首诗描写了哪些意象，其作用是什么？

3、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

泊歙浦

方岳

此路难为别，丹枫似去年。人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角处，独立渺风烟。

诗人运用了哪些意象？表达了他怎样的情感？

4、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

①

听流人水调子 王昌龄

孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。

【注】①流人：流落江湖的乐人；
水调子：水调歌。诗歌第一句写景有哪些意象，有何作用?

诗歌鉴赏思维导图 诗歌鉴赏方法与技巧篇五

诗歌鉴赏题

【表达方式】叙述、描写、抒情、议论。（说明）

【语言特点】含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

【修辞手法】比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

【表现手法】象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

【意象】作品中具体的人、物、景等。

【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

【作用】深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

一、第一种模式 分析意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

二、第二种模式分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

三、第三种模式分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

四、第四种模式炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

五、第五种模式一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

六、第六种模式情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

（2）运用了何种表达技巧

（3）抒发什么情感

七、第七种模式评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路：

（1）认真审题

（2）深入阅读理解诗词

（3）结合诗歌内容，结合评论答题

答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；
阐明理由时，紧扣评论关键词

八、第八种模式比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。