2022高中地理评课用语优缺点及建议（范文推荐）

下面是小编为大家整理的2022高中地理评课用语优缺点及建议（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

高中地理评课用语优缺点及建议4篇

第1篇: 高中地理评课用语优缺点及建议

语文评课用语优缺点及建议

一、听课 听谁的？为什么听？想解决什么问题？

1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。

2、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。

3、要注意教学的真实性，真实成分有多少。

4、要记下自己的随想，边听边记。

5、要记下教师最重要的优缺点。

二、评课

1、抓主干，去枝叶。

2、在于提出解决问题的方法。

3、评出教育改革的方向。

4、评课要与本学期的教学计划重点一致。

5、评价要允许教师有不同的方法。

三、评课指南

1、指导思想

2、学习效果

3、学习内容

4、问题设计

5、指导方法

6、学习状态

7、学习氛围

8、教具和学具的使用

9、指导效果

10、学习指导程度是否灵活、形式开放

四、评课方法

1、三阶段

（1）评课前准备

（2）课堂的观察——教师、学生活动

（3）课后分析交流、提出、研究、解决问题

2、听课四要素

看——师生的活动，听——教师的语言 记——运用规范的符号记录，便于分析、统计

想——教学思想、目标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动

3、评课五不要

不要挖苦讽刺，不要轻易下结论 不要以个人的倾向品评，不要信口开河 不要居高临下、趾高气扬

4、评课三为主 肯定成绩、帮助提高、鼓励改革

5、评课突出：重点特点

6、评课的五个关注点：

研讨课：谈建议、主张、关注未来 示范课：关注闪光点 检查课：评价目标，关注在综合性

交流课：多些商量、互动

调研课：注重分析观察、关注原因

第2篇: 高中地理评课用语优缺点及建议

语文评课用语优缺点及建议

一、评上课教师用语

1.教师教态自然，语言抑扬顿挫，富有亲和力，范读时直接将学生带入创设的语境中。驾驭课堂的能力较强。

2.教师善于利用多媒体创设情境，化抽象与直观，帮助学生理解重点，突破难点，拓展学生的视野。

3.教师用教材教，但不局限于教材。注重文本与情感的完美结合，使文字拥有温度，让学生既有知识收获，又有情感的培养。同时将教材与学生生活实际紧密相连，从书本到生活，再从生活到书本，从而使课堂不与实际生活脱节。

4.教师在上课注重“读”的引导，个别读、齐读、默读、快速读、分角色读，情感朗诵，形式多样的读让学生充分获得情感上的体验，以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，从而达到感悟文章的思想内涵。与此同时还培养了学生自我读书能力、朗读能力。5.教师教学的条理清晰，详略得到。重点内容详细引导与讲解，略写的内容蜻蜓点水，轻轻带过。努力做到向40分钟要教学质量。

6.善于捕捉学生的兴趣点、亮点，激发学生参与课堂的积极性与兴趣。

7.采用多种评价的方式，口头评价、加星、教师评学生、学生之间互评等多种形式，积极让学生参与课堂，发挥学生学习的主动性。

8. 课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。

9.教师善于借用教材，引导学生展开想象，从而将学生带入到文本中，让学生很快就进行了学习状态。

二、评课堂中学生用语

1.学生能积极参与到合作探究中来，这样激发学生的创造力，培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。　　

2.学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。这样的学习过程无疑是能培养学生积极思考能力、与人合作能力，以及团队精神。

3.学生在课堂敢于质疑，教师悉心引导，这样培养了学生的探究精神。

4.在课堂中学生用自己的积累和独特的眼光来评价，这样培养了口语交际能力，以及评价能力。　　　

第3篇: 高中地理评课用语优缺点及建议

英语评课用语优缺点及建议

评课是教研员和很多教师的必备技能，下面整理了一份公开课的评课用语供大家参考。

1.这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2.知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

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3.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4.新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5.课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7.传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

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8.学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；
学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9.某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！

10.教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；
分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。

11.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。

12.教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

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13.一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

14.规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

15.好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。

16.提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。

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17.用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。

18.北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——而且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。

19.下雪天讲冬至就比深秋了学《春》（朱自清）效果好得多。语文学科完全可以实施单元大目标教学，让学生多读、多写、多应用。

20.课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。

21.课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

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22.不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实。

小学英语评课稿示例：

小学英语评课稿1

x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，x老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色：

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一、活动的设计有趣味性

1、x老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！

2、关注教学方法，体现了一个活字. 教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的. 教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. 季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.

二、 活动的设计有层次性

本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如: This is red. My pencil is red. What colour is it What colour do you like 最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

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三、活动设计有实用性

x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like … What colour is it What colour do you like ”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

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比如学完 yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻找教室里面的 yellow ，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。

我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red. yellow. green 三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

小学英语评课稿2

听了x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。

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一、采用适当的教学模式，做到因材施教。x老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听x老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉x老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌导课,激发学生的兴趣。

二、简单的形式，丰富的内容。x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do>接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；
更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方老师吸引学生的法宝之一；
而这堂课，x老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

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需要探讨的地方：

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会.

小学英语评课稿3

今天我们听了x老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与x老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。

第4篇: 高中地理评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议
●优点用语：
1.课堂气氛活跃。学生无论举手发言，还是登台展示都十分踊跃，小组讨论、合作探究也非常投入，讨论十分热烈。
2.面向全体学生。教师能采用多种方式引导全体学生主动参与到学习中来，鼓励学生大胆质疑、独立思考，用自己的语言阐明自己的观点和想法。3.合作交流有特色。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
4.课堂气氛和谐。教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，增进了师生之间、学生与学生之间的情感，激发了学生学习的兴趣。
5.教学过程有条不紊。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.教学过程体现了数学的实用价值。教师从生活中的实际问题引入新课，接着通过解决问题不但让学生学会了新知识，而且让学生解决了实际问题，充分感知数学的价值。
7.教师注重酿造开放性课堂。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。8.教师的即时点评到位。教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学

生的即时评价具有发展性和激励性。
9.教师能把学生主体地位贯穿于课堂始终。学生能够自学的内容，教师让学生自学；
学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；
学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.整个一堂数学课教师坚持以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
11.教师能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
12.教师指导学生的计算一丝不苟。在数学教学中，学生的计算能力的培养不容忽视，教师采用多种方式对学生进行训练，使枯燥无味的计算变得生动有趣。
13.教师在教学中注重教学过程，让学生在探究的过程中理解数学结论，而不强求学生死记硬背、被动接受，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
14.教师的课件做得有声有色。图形展示动静相宜，直观形象。不但为教学节省了时间，而且提高了学生的注意力，教学效率得到了大幅度的提升。
15.教师的肢体语言运用恰到好处。通过肢体语言，学生很快理解了数学内容，并受到教师的暗示和鼓舞，从而激发出学习的自信心。16.探究活动的设计巧妙，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，效果明显。
17.教师的组织教学能力强。开头一个故事，立即把学生引入到学习中来；


整个课堂活动在老师的组织下，有条不紊、有声有色地开展。18.师生互动、学生互动的各个活动环节开展得很好。学生谈解题思路、讲计算过程、上台展示畅所欲言，教师频频点赞，气氛轻松热烈。19.教师随机应变能力强。当学生回答的问题偏离教学目标时，教师能引导学生及时纠正，从而准确地把握时间，实现教学目标。
20.教师在充分利用课件展示的过程中，也充分地注意知识讲解和板书示范，从而让学生掌握一些较为复杂的具体证明过程和计算过程。●缺点及建议用语：
1.课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味还不浓。建议教学尽量以教材为依据。
2.教学中过分强调记忆结论，而忽略结论形成的过程。建议教学的每一个环节都要力求让学生经历探究学习的全过程。
3.探究活动的设计，是要让学生通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。4.教师讲的时间多了些，学生学的时间少了些。建议教学中不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。●注意事项：
1.尽量讲具体。评课时要尽量针对某一个教学细节谈自己的看法，这样才能让授课教师和评课人心服口服，认同自己的观点。
2.有推广价值。评课时要尽量发掘出对数学教学有指导或示范意义的方法和经验，以便在学校的数学教学中普遍推广。

3.用语可接受。评课时要客观公正，从促进教学和帮助青年教师的成长出发，用语亲切，充满期待。