下面是小编为大家整理的2023年2023年数学教案大班,数学教案(合集),供大家参考。
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
教学目标
1.认识和掌握长方体的特征,理解长、宽、高的概念.
2.培养学生的观察能力、操作能力及分析综合和抽象概括的能力,发展空间观念. 教学重点
掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高.
教学难点
初步建立“立体图形”的概念,形成表象.
教学过程
一、复习引入.
1、教师谈话:我们已学过一些几何图形,你们还记得是哪些吗?
(长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形)
2、出示下面的实物.
教师提问:这些物体是什么形状的呢?
老师明确:以前学习的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等都是平面上的图形,叫做平面图形.现在看到的这些图形都占有一定的空间,我们把它们叫做立体图形. 教师提问:在低年级时我们曾认识过长方体和正方体,谁能找出这些物体中的长方体和正方体?
引入:这一单元我们要继续深入研究长方体和正方体,今天先学习对长方体的认识.(板书课题:长方体的认识)
二、学习新课.
在日常生活中,你还见过哪些物体的形状是长方体的?(学生举例)
(一)认识长方体的面.
1、教师演示告诉学生什么是长方体的面,并让学生摸一摸.
2、让学生按照前、后、上、下、左、右的顺序,数一数长方体共有几个面.再观察每个面都是什么形状的.(板书:长方体有6个面,6个面都是长方形.)
3、提问:6个面中有没有不都是长方形的情况呢?
(板书:也可能有两个相对的面是正方形)
4、提问:长方体的6个面还有什么特征呢?(板书:相对的面完全相同)
5、总结特征:长方体有6个面,6个面都是长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同.
(二)认识长方体的棱.
1、让学生摸一摸长方体两个面相交的地方,说明这叫长方体的棱.
2、让学生把直尺放在棱上,发现直尺平平的.说明棱是直的,是线段,可以度量.
3、提问:长方体有多少条棱?想一想,怎样数才能做到不重复,不遗漏?
引导学生把棱分成三组,也可用同一颜色把每组互相平行的棱标出来.数出每组各有4条棱,有3组,一共有12条棱.(板书:有12条棱)
4、让学生量一量每组中棱的长度,说一说发现了什么?
(板书:互相平行的4条棱的长度相等)
5、总结特征:有12条棱,互相平行的4条棱的长度相等
(三)认识长方体的顶点.
1、让学生摸一摸长方体三个面相交的地方,说明这叫长方体的顶点.
2、数一数长方体有几个顶点.(按照一定的顺序数)
(板书:有8个顶点)
(四)总结长方体的特征.
长方体是由6个长方形围成的立体图形(也可能有两个相对的面是正方形),它有12条棱,8个顶点.在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等.
(五)认识长、宽、高.
出示长方体框架,引导学生观察并回答:
1、长方体的12条棱可以怎样分组?每组棱的长度有什么关系?
(分3组,每组4条棱长度相等)
2、相交于一个顶点的棱有几条?它们的长度有什么特点?
(3条棱,3条棱的长度不相等.)
3、教师小结:由于有三组互相平行的棱,每组棱的长度相等,我们可以取相交于一个顶点的3条棱作代表,把相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高.
4、指导学生理解长、宽、高的概念.
可让学生把长方体横放、竖放、侧放,分别说出长、宽、高,使学生认识到长方体的形状和大小是由它的长、宽、高决定的.
(六)教学识图,发展空间观念.
1、让学生把长方体学具放在课桌左上角,引导学生观察,并提问:你们能看到几个面?
2、教师启发提问:怎样用图表示出来呢?可同时板书画图.
说明:虚线表示看不见的三条棱,并让学生指出长、宽、高,教师板书.
三、反馈练习.
1、按照教科书所给的图样,用硬纸做一个长方体,再量一量它的长、宽、高.
2、拿一个火柴盒,量一量它的长、宽、高各是多少?再说一说每个面的长和宽是多少?
3、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少?
4、说出右面的物体是什么形状,并且说明:
①它的上面是什么形,长和宽各是多少?
②它的右侧面是什么形,长和宽各是多少?
③它的前面是什么形,长和宽各是多少?
④它的下面和后面各是什么形?长和宽各是多少?
四、课堂小结.
今天我们学习了长方体的特征,那么在长方体的6个面中只能有两个面是正方形吗?如果其它的面也是正方形,那会出现什么情况呢?同学们想一想,这是下节课要研究的问题.
五、板书设计
长方体的认识
面:长方体有6个面,6个面都是长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同.
棱:两个面相交的边叫做棱.有12条棱,互相平行的4条棱的长度相等
顶点:三条棱相交的点叫做顶点.有8个顶点.
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高.
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二
时 空 之 旅
„„有余数除法(2)
第一课时
教学内容
课本第7至第8页
教学目标
1.继续探索并掌握利用有余数除法解决周期性变化这类问题的方法,理解经过时间的含义,能准确地计算某两天之间的经过时间。2.进一步发展学生的思维,提高学生的解题能力。
3.激发学习数学的热情,感受数学知识在日常生活中的应用。
教学重点
掌握利用有余数除法推算日期的方法。教学难点
理解经过时间的含义。
教学过程
课前准备
师:小朋友们,我们先做个游戏,看谁的反应速度快,好不好?
生:好。
师:你们要仔细听清楚老师的游戏规则:老师说“起立”的时候,你们要跟老师说的做相反的动作,即反义词游戏。大家听清楚了老师的要求了没? 生:听清楚了。
(学生玩游戏3-5分钟,活跃下气氛)
师:呆会儿,你们如果认真听讲,表现棒的话,老师会再跟你们再玩个游戏。现在我们先上课了。
一、情景导入
师:上次聪明兔和他的一大群伙伴收到了时空隧道的邀请函了,大家还记不记得啊? 生:记得。
师:大家的记忆力真好!聪明兔他们收到了邀请函之后,就坐着时空穿梭机,去进行他们的时空之旅。
二、探索新知
师:在旅途中,他们边欣赏风景边聊天。突然小米记起了一件事,是什么事了?小米记起她答应过聪明兔3月31日要帮他去他的菜园里帮它拔草,他们去旅行的那天是3月1日,小米想那天是星期几了?同学们先想想到底怎么算出那天是星期几了?
(让学生先独立思考后小组讨论,寻找解决问题的方法)
(老师对学生的推算方法如:数数、画图、画日历表、计算等方法给以肯定和表扬)师:小米和大豆都用了计算的方法,你们一起来看看谁做对了。(老师把小米和大豆的计 1 算方法写在黑板上)(板书)
小米:31-1=30(天)
30÷7=4(周)„„2(天)
从星期四开始,往后数2天:星期
五、星期六 答:3月31日是星期六。
大豆:31÷7=4(周)„„3(天)
从星期四开始,往后数3天:星期
五、星期
六、星期日。答:3月31日是星期日。(让学生小组讨论)
师:他们两个人到底谁做得正确了? 生:小米/大豆。
师:那你们是怎么知道的了?(请几个学生说说自己的看法)
师:他们去旅行的那天是3月1日,再过多少天就是31日? 生:30天。
师:一个星期有几天啊? 生:7天。
师:所以我们可以7天为一组,一周一周的不断重复。师:那30天里有几个7啊? 生:4个7还余2天。
师:你们是怎么求出来的?
生:30÷7=4(周)„„ 2(天)
师:题目告诉我们3月1日是星期几啊? 生:星期四。
师:那后面的日期依次是星期几啊? 生:星期四、五、六、天、一、二、三
师:我们用算式求出的余数是2,就从星期四接着往后数两天,所以31日是星期几了? 生:星期六。
师:小朋友们真聪明!
师:我们来一起看看这个月的日历,看看我们的计算推出的日期是否准确?(让学生观察日历后回答)生:准确。
师:以后我们再遇到这种问题就可以用这种计算方法来解决了,小朋友们听明白了吗? 生:明白了。
三、全课小结
师:小朋友们,我们今天学了什么啊? 生:有余数的除法。
师:有余数的除法的力量可真大,又帮我们解决了难题。我们以后在推算日期的过程中,可以用有余数的除法来解决。(板书)
被除数÷ 除数 = 商 „„ 余数(被除数:经过的天数;
除数:一周的天数;
商:周数;
余数:最后剩下的不足一周的天数)
第二课时
教学内容
课本第9页至第10页
教学目标
1.继续探索并掌握利用有余数除法解决周期性变化这类问题的方法,理解经过时间的含义,能准确地计算某两天之间的经过时间。2.进一步发展学生的思维,提高学生的解题能力。
3.激发学习数学的热情,感受数学知识在日常生活中的应用。
教学重点
掌握利用有余数除法推算日期的方法。教学难点
理解经过时间的含义。
教具、学具准备
课件
教学过程
一、情景导入
小朋友们,我们上节课学习了用有余数的除法解决日期推算的问题。现在老师就考考大家,看哪些小朋友上节课认真听讲了,表现棒的老师会有奖品的哦!
二、指导练习
1.训练营第1题
老师2007年6月1日到清华大学参观,给大家带回了一个清华大学的二校门的模型。去参观的那天刚好是星期五,时间过得很快,老师想想考考同学们,6月25日是星期几?(让学生独立思考动手做后请几位同学来说说他们的解法)(课件显示题目)解:25-1=24(天)
24÷7=3(周)„„3(天)
从星期五往后数3天:星期
六、日、一。答:6月25日是星期一。
2.训练营第2题
时间、地点变来变去,聪明兔都晕了。聪明兔说要是能让它看见未来就好了。昨天是6日星期一,到这月28日是星期几?它的伙伴说那天他们要带它去挑个大萝卜床。我们大家来帮帮聪明兔,发扬下乐于助人的精神。(让学生独立动手做后请学生板演)(课件显示题目)
(老师点评):28-6=22(天)
22÷7=3(周)„„1(天)
从星期一的后一天星期二开始数1天(星期二)答:到本月28是星期二。
3.训练营第3题
小米2001年5月1日登上了巡洋舰,那天是星期二,那7月1日是星期几?(老师提示学生:5月有31天,6月有30天)
(学生小组讨论“从5月1日到7月1日所经过的天数是多少天啊”。)(提示:可以把它分成3.个时间段,五月,六月,七月)(课件显示题目)(请几个学生回答。)
老师小结:五月(31-1=30天),六月(30天),七月(1天),一共30+30+1=61天,61÷7=8(周)„„5(天)
从星期二的后一天星期三开始数5天(星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期日)所以,7月1日是星期日。4.训练营第4题
聪明兔已经被这些时间,日期弄得眼冒金星,晕头转向了。看到我们都做出来了,他想再考考我们。今天是星期三,从今天起,到第56天是我的生日,你们能算出那天是星期几吗?(课件显示题目)
(注意:从今天起,说明今天是第1天,那么到第56天要经过多少天啊?)56-1=55(天)
55÷7=7(周)„„6(天)
从星期三的后一天星期四开始数6天(星期
四、星期
五、星期
六、星期日、星期
一、星期二)
所以,到第56天是星期二 5.附加题
(1)明天是9月1日星期五,这是我们开学的第一天,这一天距离上学后的第一个长假“十一”还有几天?10月1日是星期几?
解答:因为九月份有30天,从9月1日到10月1日刚好是完整的一个月,所以这一天距离上学后的第一个长假“十一”还有30天,要知道10月1日是星期几,就要看30里面有几个7,还余几。30÷7=4(周)„„2(天)
因为9月1日是星期五,从星期五的后一天星期六开始数2天(星期
六、星期日)所以,10月1日是星期日。
(2)今天是3月5日星期二,妈妈说“从今天起距离你的生日还有18天。”你们能算出我的生日是几月几日,星期几吗?(让学生独立动手做后请学生说说自己的解法)老师讲评:因为距离生日还有18天,5+18=23(日),所以这位同学的生日是3月23日。
18÷7=2(周)„„4(天)
从星期二往后数4天:星期三、四、五、六。所以生日这天是星期六。
三、特别提示(为第7单元的活动做准备,布置教学任务)
打印一张实践活动说明,每人发一张,让他们带回家跟他们的爸妈一起仔细阅读,然后设计“我的周末我设计”。可以参照书上的(我周末我设计)的表格,自己制作一张,不一定要跟书上的一样,可以发挥你们的想象,做出更漂亮更有个性的设计表。
来到城市-千以内数的认识
祝阳镇宋庄小学
孙启贵
课 时 1 教学准备
数位顺序器。教学目标
1、结合具体情境感受大数的意义,培养学生的数感。
2、认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,识别各数位上数字的意义。
3、会读写千以内的数。
教学重点 计数单位千的认识
教学难点 理解各数位上数字的意义
教学设想
教学时,先介绍一下本单元“手拉手”活动的有关背景,再运用讲故事的形式介绍农村学生来到城市看到的情境。然后,通过观察情境图,提出问题,引入对千以内数的认识。教学过程
(一)复习旧知
1、巩固数位顺序器的知识 2、100是多少?你能说出各数位上的数表示的意义吗?(二)导入新课
同学们,你到过城市吗?喜欢城市吗?今天,老师带领大家一起到城市去参加手拉手活动,好吗?(三)提出问题
1、出示情境图,你能找出哪些数学信息?
2、根据这些信息,你能提出哪数学信息? 做好记录,板书在黑板上(1)一千有多大?(2)怎样写一千(3)三百有多大(4)怎样写三百?(5)……(四)探究新知
1、体会1000的大小
(1)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。(3)全班交流
(4)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000(5)师:多少个一百是一千,也可以说,一千里面有多少个一百?(师板书)(6)同桌合作,一百一百地数,从一百数到一千,在计数器上试着拨一拨。
2、学习写1000(1)你能根据一百的写法推出一千的写法吗?(2)师根据数位表强调1000的写法。
3、自学其它问题(1)怎样写一百二十五呢?
(2)怎样写三百和八百零八呢?
4、学习数的组成
(1)想一想:125为什么要这样写呢?
(2)说一说:怎样在计数器上拨出125呢?
(3)师小结:125里面有几个百、几个
十、几个一?(4)思考:300和808表示的意义是什么呢?(五)巩固练习
1、(1)一个一个的数,从一百七十八数到一百九十一。(2)、一十一十的数,从五百八十数到七百一十(3)、一百一百的数,从二百数到一千
2、我说你写 3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢?
(六)当堂达标题(1)
填空 4个百是()。
()个百是一千。3个百、5个十和7个一是()。
()个百和()个一是408.(2)填空
719=()+()+()855=()+()+()468=()+()+()
(七)课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?(八)板书:
1来到城市-----千以内数的认识 一千是多少?
10个一百是一千,一千里面有10个一百。怎样写一百二十五呢? 写作:125 读作:一百二十五
最新人教版小学四年级数学上册全册教案
(1)找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。(2)分析这种方法为什么能够取胜齐王。
3、汇报研究分析结果。(1)谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。(2)你有什么发现?(田忌只有一种可以取胜齐王的方法。)
(3)分析:这种方法为什么能够取胜齐王?
小结:像同学们刚才这样,把解决问题的所有可能性一一找出来,并从中找到最好的方法,这是数学中的一种很重要的方法。
4、想知道田忌赛马的故事结局吗? 师:田忌第一局比赛输了,正当他束手无策时,他的一个谋士,也就是出谋划策的人,叫孙膑,就像同学们刚才一样,为田忌一一分析各种策略的优缺点,最后找到了这唯一能够取胜的对策,最后,田忌以弱对强,反败为胜。
5、这个故事给我们什么启发?
三、巩固发散
1、联系课开始的扑克牌游戏 同学的牌:
最新人教版小学四年级数学上册全册教案 10、7、5 老师的牌:9、6、3 老师怎样出牌,能够确保自己一定取胜? 小结:在游戏中,能不能找到确保自己一定取胜的方法,非常重要。
2、p106——做一做 独立思考后,把自己的想法和同学交流。
四、评价反馈
说一说你有什么收获。
豆豆班数学教案
班级:豆豆班人数:32教师:凤先艳 一、二、活动名称:学习分类 设计意图:对于3岁左右的孩子来说,无论是生活经验还是知识能力方面都还存在较大局限性,同时,孩子早期接触较多的颜色主要是红色和黄色,因为它们色彩鲜艳、对比明显,生活中处处可见,易被幼儿分辨、接受和喜爱。针对这些特点,本活动设计了让幼儿在情景中学习大小物品及红绿颜色分类的游戏,帮助幼儿区分大小和红黄色。并通过游戏激发幼儿学习的兴趣和减低幼儿的学习难度,使幼儿在玩中自然感知、理解学习。
三、活动目标:
1.初步尝试不受物体颜色、形状的影响,学习按物体的大小进行分类;
能够区分大和小;
2.在分清楚大小的基础上进一步把物体的颜色进行分类;
能够区分红色和黄色;
3.培养幼儿动手动脑能力及对分类活动的兴趣。
四、活动准备:
1、大小不同的红绿纸鱼大小鱼缸各一个2、5张作业单
五、活动过程:
起游进教师
2、教师将两个大小不一的鱼缸展示与黑板,然后让鱼儿们自己游回家(教师需引导:大鱼的家在大鱼缸,小鱼的家是小鱼缸)。教师观察幼儿是否能区分大小。
3、教师将颜色不一的鱼缸展示与黑板,然后让鱼儿们自己游回家(教师需引导:红鱼的家在红鱼缸,黄鱼的家是黄鱼缸)。教师观察幼儿是否能区分大小。
4、把幼儿分成5组,每组发一份作业单,然后把大小不一的红黄鱼分给每组,让孩子自己区分大小、红黄。教师观察并适当引导。
5、教师小结
1、情景导入:教师当鱼妈妈,幼儿手拿鱼儿当鱼宝宝,鱼宝宝跟着鱼妈妈一
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