高校校园文化结合植物景观在文创产品中的应用研究

奚嘉蕊 卢怡青 华雨茹 安娜卓 杨 波

（吉林农业科技学院 吉林·吉林 132101）

校园文化创意产品是以校园文化为依托，将校园文化元素进行重构、解构、再设计的过程。并将新设计的文化元素与产品结合形成的具有一定价值意义的新产品。

校园文化创意产品后续简称为“校园文创产品”，其设计内容丰富，有一定的专题性、创新性和实用性。对于时尚、前卫、活跃的大学生来说，学校的创意和文化产业已经成形和创新[1]。

高校是教育的源泉，也是优秀文化的载体。校园文创产品是校园文化重要的物质载体，是学校形象、历史和精神的重要表达方式，也是提升学校知名度和美誉度的重要抓手。

“互联网+文创”为文创产品的开发打开了新思路，互联网平台的广泛使用成为校园文创新发展的重要推动力[2]。高校为社会培养德智体美劳全面发展的人才，承载着推动时代发展和建设社会主义的重担。大力推进高校校园文化发展，不仅是时代发展的需求，更是践行科学发展观的需要。而高校在传播知识文化的同时，也影响着广大师生的行为方式和思想观念，推动着老师和学生的综合素质发展，从而促进人才的培养、学校的发展、人才以及社会的进步[3]。

在很长一段时间内，山水画论指导着园林营造的发展。两宋时期是山水画发展的兴盛时代，此时山水画对园林营造影响尤为显著。这一时期，北方先进的造园技术与南方融合，传统造园技艺达到历来最高水平[4]。

将植物景观以山水画风格，水彩等表现形式，对园林植物景观进行艺术表达，提取植物景观的元素进行解析、重构，进行艺术加工和创作，制作例如文具、摆件、香卡、零钱包等更能吸引年轻人，尤其是在校大学生的艺术与实用兼顾的产品。

将植物景观设计，植物配置进行提取整合，以其他方式进行表达。随着互联网时代和新媒体技术的发展，插画艺术在社会生活中起到非常重要的作用。

插画与产品的结合能够提高产品附加值，插画艺术的存在使原本枯燥的文字变得更加生动具体，富有艺术感染力，借由作品来表达情感，传递信息。与传统插画相比，新媒体时代下插画艺术的功能、形式、作用等多方面都有了全方位的转变，能够通过图形色彩进行情感传达，通过造型实现信息传递，能够使大众对传递出的情感信息各执己见，表达自己的想法[5]。

目前大部分的文创产品，表达形式过于浅显，缺乏创新性，内容单一，产品设计过于简单，推广少，设计的产品并不能吸引外界的关注，优质文创产品是文化和高科技相结合的产物，需要大量精英创意人才及团队来创作和打造，而集创意和技术、创意和实践、创意和消费于一身的广大大学生群体，不仅能够对文创产品所蕴含的文化元素，进行准确传达解释与结构整合，更可以对文创产品的本体故事进行深入挖掘和解读，升华文创产品的文化内涵，丰富和拓展高校文创产品矩阵[6]。

校园文创产品的设计，最重要的就是提炼高校的精神和文化，结合学校的特点。以吉林农业科技学院为例，学校三百余种树木、温室大棚都可以作为学校的特殊符号进行提炼创作，或取材于学校，用植物进行加工制作。

随着如今互联网和新媒体的发展，校园文创产品的推广应当结合线上与线下两种营销方式，打造更具吸引力的IP形象，更吸引人更亮眼的设计，才能在资源丰富的互联网脱颖而出。

如今，越来越多的高校都推出各具特色的校园文创产品，通过校园文创产品将高校的文化、精神、理念进行传播，校园文创产品运用文化符号向大学生展现校园文化，大学生在使用这些带有文化符号的校园文创产品的时候，指向校园文化的认知过程被不断重复，其感知觉获得的关于校园文化的认知不断被强化，从而积累和保存下来的个体经验在认知层面逐步构建和加强大学生的校园文化认同感[7]。校园文创产品能更好地构建高校学生对于校园的文化认同感。加强学校与同学之间的联系，吸引更多的学生报考。校园文创产品能否推广在于是否跟上现代年轻人的步伐，了解富有朝气、想象力丰富的年轻人喜欢什么，需要什么，是能否被广大年轻人接受的重点。

多调研，多听取学生的建议，多了解学生的需求，才能更好地推进校园文创产品，推动学校发展。高校文创产品不仅仅是一个简单的物件，它所蕴藏着的文化内涵才是文创产品真正吸引人打动人的地方。要将优秀传统文化融入到文创产品中，在追求文创产品物质属性的同时，设计开发具有文化自觉、民族精神和校园文化底蕴的文创产品，这样的文创产品才能走进消费者的心，并更好地走向市场、迈向世界[6]。

普通随意，毫无新意的校园文创产品，并不能吸引消费者为其买单，新鲜感或许能维持一小段时间的热度，但不利于长久的发展。有新意有内涵，有思想和灵魂的文创产品才能够吸引人，能给人留下更深刻的印象，走进消费者的内心[7]。

好的校园文创产品能够增强学生的文化认同感，能引导学生更好地了解校园，爱护校园，传承学校的精神，促进学校的发展。

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