双师型背景下职业院校会计教师职业能力提升途径研究

兰月

【摘要】百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。有好的教师，才会有好的教育。双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强"双师型"教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。加强“双师型”教师队伍建设也是高职学校提高师资水平的关键环节，职业学校的师资水平与职业学校的教育质量息息相关。

【关键字】双师;会计教师;职业能力

当前高职教育发展迅猛，在大智移物云的背景下各种新的技术与新方法在不断涌现。在这样一个瞬息万变的时代，我们如逆水行舟，不进则退。我们应该以双高建设为抓手，把专业做大做强，在国内有一定的影响力。要做到这一点，我们应关注的是师资力量。本文以高职院校会计老师职业能力教育教学中存在的主要问题，对会计教师职业能力提升途径进行探索，给出会计专业教师职业能力提升途径，对教师个人成长有一定积极的促进作用，以谋求学校与教师的协同发展。

一、目前教师在职业能力方面存在的问题

1.信息化教学能力有待提升。信息技术在当今社会各领域的应用已十分广泛，而教育信息化对学校教育所产生的影响也越来越大，尤其对转变教育思想和教育观念、促进教学改革、实现教学手段的现代化等都能起到显而易见的作用。那么，作为一名教师，如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来促进教学水平和教学能力，使之更能切合课堂教学的实际与学生的需求等等，诸如此类的问题必须进行深入的思考。在多数情况下教师授课中所使用的信息化手段较少，没有充分调动学生的积极性，教学效果欠佳。我们应适应“互联网+职业教育”需求，推进数字资源、优秀师资、教育数据共建共享，助力教育服务供给模式升级。提升教师信息素养，广泛应用线上线下混合教学，促进自主、泛在、个性化学习。

2.实践能力不足。会计专业的教学离不开实践经验。所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。如果只是将这些理论性比较强的知识搬上实际上应用，那我们也会是无从下手。对于老师来说，能够给平时上课增加了许多的案例，可以提高上课的质量与效果，同时又能真正将理论运用于实践中，对于老师的成长尤为重要。

3.创新能力不强。只有创新的教师才能培养学生的创新精神。教育不仅仅传递知识与答疑解惑，更要注重学生的生理与心理特点，培养学生解决问题的思维习惯和实践能力，使他们成为具有创造性的人才。这就要求教师自身要有丰富的知识，并不断积累新的知识，在课堂上做到把各方面的知识和道理融化汇合，且全面透彻的理解。教师根据自身的课堂情况，在教学方法上进行创新，在不同的课堂、不同的时间、不同的地点采用不同的教学方法。同时有些教师因缺少深入企业的经历，无法及时深入实地调研，获取相关重要资料，使得们教的东西无法及时更新或者说已经过时了，或者已经被淘汰了。教学方法陈旧，形式单一，无法调动学生的学习积极性。青年专业教师在教学和科研方面经验不足，研究的深度和广度均达不到要求，横向课题少。

二、提升途径

1.建立教师下企业挂职锻炼制度。会计工作本身具有较强的理论和实践，会计教师必须深入企业进行锻炼，在实践工作，将丰富的理论知识与实际工作相结合，通过实践提高会计准则的理解工作，不仅弥补缺乏自己的实践，更重要的是在教室里内化，优化专业课程设置，提高教学的针对性和有效性。此外，在深入企业实践的过程中，还可以帮助企业解决工作中的问题，从而提高自己的专业技能。

2.指导技能比赛。技能比赛促进了教师的个人成长，提高了教师的智力水平。它是教师职业生涯、学生职业教育、教师队伍走向成熟和完善提升自我的重要平台。通过技能大赛，将专业教师的教学理念和教学实践提升到更高的水平，促进教师的专业成长，提高自身的发展意识，在比赛中提高专业技能。

3.较强的创新能力。双高建设下教师的创新能力包括获取新知能力、设计和实施最佳教育方案的能力。在当今信息时代，信息技术的使用、信息资源的选择和应用与社会发展交叉学科的特点高度结合。原有的知识储备已无法满足培养创新人才的需要，因此，必须要求教师具有获取新知识的能力。创新能力与教师教育能力两个方面是相辅相成的。创新能力课堂活动设计和实现教育目标，表现在日常的教育教学实践的各个方面，如课堂教学、课外指导，学生课外活动的设计和实现，教师和学生之间的互动、个性化教学、班级管理、教育教学资源开发、整合、创造和应用，信息技术的有效使用，教育教学研究的目标等。

4.较强的科研能力。科研直接服务于生产，科研成果顺利转化为现实生产力。科研能力具体又可分为发现问题能力、查阅文献能力、总结归纳能力、组织实施能力、科研表达能力。通过查阅现有研究文献，综合研究文献现状，可以从众多的研究文献进展“夹缝”中寻找问题和科研方向。

5、查阅文献能力。特别是在如今的互联网时代，查阅文献能力更是多种多样，在纸媒为主的时代，可能查阅文献的路径较为单一，因此，在查阅文献这一能力方面，需要用心去想办法，有的人思路开阔，会想办法找到想查阅的文献，而有的人思路办法就有限，这同样体现一个人的能力。因此，在研究生阶段培养的查阅文献的能力，也是一种基础能力，工作中如果遇到想要拿到的信息、数据，就需要动用各种资源去想办法拿到，特别是在如今的大数据时代，谁掌握数据就意味着谁的信息广，竞争力可能就更强。

6、信息化教学能力。大智移物云时代下，信息技术在当今社会各领域的应用已十分广泛，而教育信息化对学校教育所产生的影响也越来越大，尤其对转变教育思想和教育观念、促进教学改革、实现教学手段的现代化等都能起到显而易见的作用。那么，作为一名教师，如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来促进教学水平和教学能力，使之更能切合课堂教学的实际与学生的需求等等，诸如此类的问题必须进行深入的思考。教师要能够充分借助云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术这个平台，助力推进教育信息化教学服务平台的建设和应用。教师应以自己的实际行动掀起学技术、用技术、提高自身信息素养的热潮。要坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用多媒体技术进行教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求。双高建设的目标是建设一批高水平高校和高水平专业。教师作为双高建设的核心要素，需要不断提高自身的综合素质和业务能力，推动专业建设向更高水平发展。

参考文献：

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[2]高职院校教师职业能力标准与评价体系研究[J].姜荣，丛迎九，曲桂东.职教通讯.2013（02）

[3]高职院校教师职业能力结构与评价体系研究[J].巩牧华.科学咨询（科技·管理）.2019（12）

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[8]自我决定理论视角下高职青年教师教学能力提升策略研究[J].黎佳，谢筱丽.才智.2019（26）

[9]高职院校教师信息化教学能力现状及提升策略研究[J].徐建丽.电子世界.2019（23）

[10]“以赛促教、以賽促改”视角下信息化教学手段在课程教 学中的运用[J].周怡燕.江苏科技信息.2019（34）

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