高中语文现代诗歌教学现状及对策

彭程黎

摘   要：近些年，国内各地区经济的飞速发展与科技的进步都极大改变了国内教育事业的发展格局;因此，在语文教学进程中，高中教师也应不断对教学理念、教学方法、教学技术进行创新，进而革新语文教学模式。

关键词：现代诗歌; 高中语文; 教育资源;

诗歌始终是国内文学界的宝藏，不论是现代诗歌，还是古典诗歌，都极具韵味与魅力。当前，国内人教版的高中语文教材中吸收了部分现代诗歌;教师应充分调动教学资源，优化高中语文现代诗歌的教学现状，引导高中生投入到特定的教学情境中，充分感知现代诗歌的独特魅力，持续增强高中生的诗歌鉴赏能力，全方位提升其语文综合素养。基于此，围绕高中语文现代诗歌教学现状及对策进行探究有着重要意义。

一、高中语文现代诗歌教学现状

现阶段，国内大部分高中语文教学中的现代诗歌教学存在以下几个特点：

第一，学校管理层不够重视相关教学环节;国内绝大多数高中的各类教学活动主要围绕高考开展，主要以笔试分数为主，考查学生的应试能力;同时，教师会结合试卷各个部分教学内容的分数占比分配各教学内容的具体教学实践。当前，国内各省市地区的高考语文主要以现代文、文言文类型的阅读为主，极少考察现代诗歌。基于此，大多数教师在开展教学活动时，对于现代诗歌教学不够重视，甚至有部分学校并未重点开展相关知识的教学活动，仅将其闲置于课本当中。

第二，教师现代诗歌综合素养有待提升。现代诗歌的教学质量与教师的现代诗歌素养具有密切关系，国内文学界用小众文学概括现代诗歌，同时，在快节奏的社会背景下，国内各地区主流人群更喜欢阅读故事、听故事，极少将精力投注在诗歌阅读中，更喜欢购买小说，而非收集诗集。此外，大部分教师不具备丰富的诗歌体验与充足的诗歌知识储备，在工作原因、兴趣爱好、性格特点等多方面影响下，也不会深入接触现代诗歌;这也导致国内大部分语文教师不具备较高的现代诗歌素养，在围绕现代诗歌教学内容开展语文教学活动时，主要以完成具体的教学目标为主，不注重对学生的学习活动进行引导，也未能将现代诗歌的魅力有效地传递给学生。

第三，未能合理科学地编选教材，当前，国内各地区教育主管单位在对语文教材进行编选时，逐步缩短现代诗歌的比重，具有愈发显著的淡化趋势。同时，当代学生的学习生活与现代诗歌并不存在紧密联系，这也进一步拉大现代诗歌与高中生之间的距离，不利于现代诗歌教学的有效开展。

二、高中语文现代诗歌教学的有效策略

（一）激发高中生兴趣

若学生对于现代诗歌具有充足的兴趣，则能够始终保持较高的学习积极性，不断挖掘自身潜力，保持高昂的探究欲，进而增强教学与学习效果。在现代诗歌的各项教学活动中，教师应从以下几点着手激发高中生的兴趣，保障各项教学环节的顺利开展：

第一，拓宽学生视野，当高中生具备较为丰富的知识储备后，其知识视野也就日渐开阔;因此，在现代诗歌的课堂教学活动中，教师应引导学生了解并掌握更多的诗歌知识;在不断强化高中生对于相关教学内容深入理解的前提下，带领学生感知诗歌学习的重要意义，更好地满足学生的各项精神需求。在日常的教学活动中，教师应提高课堂教学效率，充分利用课前、课后时间，不断拓宽学生视野，丰富学生知识量，并以此为突破点切实增强学生兴趣。

第二，创新教学内容，现代诗歌的主体为白话文，因此，高中生能够从字面上明晰诗歌的具体含义;在日常教学中，教师应将更多的精力、时间、资源集中到调动学生热情与积极性方面，明确每节课的教学重点。例如，在围绕现代诗歌回答进行教学时，教师应注重强化学生的课堂体验，围绕字面意思进行教学，加深学生理解，帮助学生构建正确、积极、向上的价值观、世界观、人生观，不断强化语文教学质量。

第三，开展仿写练习，教师应组织学生对现代诗歌进行模仿、再创作，以强化其创造能力。部分学生创作的优秀作品能够对班内同学产生激励效应，在班级内部帮助各类型学生建立自信心，使其能够感知现代诗歌的魅力。

（二）开展诵读教学

通过开展持续性的诵读训练，有助于带领学生深入理解并掌握现代诗歌的中心思想与深刻意义，帮助学生更好地感知现代诗歌的具体内容，不断强化学习效果。在诵读训练背景下，部分高中生能够深切感知现代诗歌所蕴含的独特韵律美，部分学生能够进一步感知现代诗歌作者的创作情感。在此基础上，教师应注重培养高中生的识别能力、观察能力，提高其联想能力;其根本原因在于，吟诵训练与诗歌教学存在紧密联系。在日常教学活动中，为进一步强化教学效果，带领学生深入感知现代诗歌魅力，教师应在确保高中生能够充分理解诗歌内容的前提下，帮助学生不断积累诗歌素材，扩大高中生的诗歌储备，进而展现现代诗歌的独特魅力与审美价值。

具体教师应从以下几点着手，提高诵读训练的有效性。第一，做好诗歌选材工作，提高诵读训练质量。在语文教学进程中，教师应选择适合高中生性格特点、知识背景、精神需求的现代诗歌，进而激发其诵读兴趣;通过带领学生反复地开展诵读训练，既能够陶冶高中生的情操，还能够充分激发高中生的积极性，提高其思想认知。通过做好诗歌选择活动，能够带领学生深入地阅读现代诗歌，形成良性循环，持续性地调动其积极性。

第二，营造诵读情境，将学生的情感吸引入诵读训练中，现代诗歌融合了思想与情感，具有较强的抒情特点。因此，在开展诵读训练时，教师应针对学生的性格特点为其营造出适配性较强的诵读环境，引导学生从生活经历与自身情感角度着手诵读现代诗歌。在提高高中生诵读能力的基础上，将其引入特定的教学环境中，充分融合高中生的生活经历与真情实感，使其能够与诗歌作者产生共鸣，找到情感结合点，对诗歌内容进行深入了解，方可实现高中生与作者的共鸣以及心灵沟通，进而增强现代诗歌的教学效果。

结束语

綜上所述，现阶段，国内各地高中所开展的现代诗歌教学活动存在一定的问题，未能充分践行新课程标准提出的各项理念。通过激发高中生兴趣，开展诵读教学，改善师生关系;有助于提高教师的诗歌鉴赏水准，优化教学模式，增强高中生的诗歌审美水平，达成预期的教学目标，全面推动国内各地区高中语文教育的进步与发展。

参考文献：

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