大学体育教学内容适应性发展的思考

喻峰

摘要：随着教育改革工作的进一步开展，高校在培养学生的专业技能时，还要注重对大学体育教学工作的管理，帮助学生养成吃苦耐劳的体育精神，让学生能够积极面对今后学习和生活中的压力。但在实际的教学过程中，高校体育教学得不到重视，由于教师团队整体素质偏低，只是将体育教学作为一项娱乐活动，忽视了体育教学对学生个人发展的影响，导致学生在课堂上缺乏主体地位。为了切实改变这一现状，就要改革体育教学模式，创新体育教学内容体系，结合当代大学生的实际需求，不断进行体育项目和竞技内容的拓展。同时高校领导还要加强教师团队的管理，提升教师团队的综合素养，更好地为学生服务，帮助学生树立终身体育观念，进而为学生今后的学习和工作提供重要的保障。接下来，本文对大学体育教学内容适应性发展的思考进行了简要论述。

关键词：大学;体育教学;适应性;思考

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1002-7475（2021）12-113-02

大学是培养人才的重要基地，也是教育改革的重要环节。高校管理人员高度重视对大学生的管理工作，除了培养学生的专业技能外，对大学体育教学工作也尤为重视。特别是在培养学生的体育精神和体育习惯方面，需要教师从学生的角度进行课堂内容的设计，打破传统教学的局限性，将综合性的体育项目以及竞技活动融入实际教学中，不断拓展教学空间。同时，教师也应尊重差异，给予学生更多自主选择的机会，让学生有机会选择自己感兴趣的体育课程，进而积极配合教师开展教学工作，培养学生吃苦耐劳的体育精神，使学生在今后的学习和生活中面对困难时也能进行个人情绪的调控，勇敢地面对挫折和挑战。这也是体育精神对学生个人发展的重要影响，也是当前体育教学需要重点把控的环节。

1大学体育教学存在的问题

当前在大学生体育教学中还存在一定的问题，其中包括教师团队整体素质偏低、学生主体地位不突出以及教学模式落后等问题，为了有效提升教学质量，需要高校管理人员针对这些问题进行详细的分析。

1.1教师团队整体素质低

在大学体育教学中，由于高校领导对体育教学工作不够重视，将更多的时间和精力投入对学生专业技能的提升方面，忽视了体育教师团队的管理，导致体育教学工作流于形式，教师团队也出现了懈怠的现象，甚至有些教师在工作时间私自离开工作岗位，仅安排临时班长负责学生的管理，给教师团队带来了严重的负面影响，这也导致学生对体育知识的学习兴趣逐渐降低，最终敷衍了事地结束了体育知识的学习。

1.2未突出学生的主体地位

在大学体育教学中，部分教师过于强调个人的引导作用，忽视了学生的主体地位，导致在制订教学计划时只是以教学大纲为依据，学生只能被动地接受教师对体育知识的传授，极少有机会进行自我展示。如果学生个人的实际需求难以得到重视，那么学生个人对体育知识的学习兴趣就会不断下降，甚至还有部分学生更愿意花费时间去进行个人专业知识的提升，严重阻碍了体育教学工作的开展，同时也在一定程度上影响了学生个人的身体健康。

1.3教學模式落后，效率低

目前大学体育教师在传统观念的影响下，教学内容和教学模式往往过于死板和固化，短暂的课堂教学时间，很难帮助学生了解体育知识背后所蕴含的人生道理，导致体育教学质量难以得到提升，这就需要高校管理人员能高度重视这一问题，严格要求大学体育教师打破传统教学模式的限制，大胆地进行教学计划的制订，一切活动的开展都围绕学生这个中心，为学生创造出更多全面发展的机会。

2大学体育教学的重要性分析

大学体育教学活动是高校教育教学管理工作中的重要环节之一，也是当前高校教学工作开展过程中的重点研究项目，有效地开展大学体育教学活动，能够培养学生的体育精神，增强学生的体魄，为学生今后的发展提供重要的保障。

2.1培养学生的体育精神

在大学体育教学活动中，有效地开展教学计划能够培养学生吃苦耐劳的精神，引导学生积极面对生活中的压力和挑战，并不断进行自我情绪的调节，将体育精神的价值充分展现出来，及时缓解心理压力，让学生能够正确地对待学习和生活中的一切困扰，从而树立正确的价值观念，杜绝不良诱惑对学生个人的影响。

2.2养成良好的体育习惯

体育锻炼能增强学生的体魄，让学生逐步感受体育锻炼对个人发展的影响，形成良好的体育锻炼习惯，从而更好地承担起建设国家的重担。因此在日常的体育教学过程中，教师要进一步突出学生的主体地位，化被动学习为主动学习，同时遵循循序渐进的原则，让学生在一点一滴中感受体育锻炼带来的收获，从而自觉养成体育锻炼的习惯。

3创新体育教学内容体系

在大学体育教学中，为了进一步提升教学质量，需要教师结合当前教学发展的新趋势，对教学内容体系进行及时更新，进一步丰富教学内容，并综合体育项目对教学过程中涉及的体育竞技内容进行及时补充。

3.1丰富教学内容

高校学生主体差异明显，教师应考虑到这一因素，在建立教学内容体系时，要事先把握教学重点，并对相关的教学资源进行有效的设计，确保教学内容能够形成一个完整的框架，这样才能将体育教学的价值充分展现出来，既能帮助学生掌握体育锻炼技能，同时也能加深学生对体育锻炼的理解，了解运动的真正含义，从而提升学生个人的身体素质。

3.2综合体育项目

在以往的体育教学中，由于体育锻炼的重复性训练较多，导致学生失去了对体育知识的学习热情，这就要求体育教师要对教学活动内容进行改进，根据当前大学生的特点进行体育项目的拆分和重组，将烦琐的锻炼技能转化成学生可以接受的形式展现出来，并将各项技能进行综合，帮助学生理解和吸收。

3.3更新体育竞技内容

当前在高校体育教学中已涉及不少体育竞技内容，教师需要在现有教学内容的基础上，对体育竞技内容进行实时更新，让学生能够了解更多的体育信息，不断进行新知识的积累，尽可能掌握更多的专业技巧，增强学生对体育知识的兴趣，并为国家今后的发展储备体育人才。

4大学体育教学内容适应性发展的思考

在高校大学体育教学中，为了进一步帮助学生养成良好的体育习惯，使学生真正明白体育精神蕴含的魅力，需要高校管理层能够不断加强教师队伍的建设，打造出一支综合素质过硬的教师队伍，更好地为学生的体育锻炼进行指导，及时对教学内容进行调整，一切教学内容都要以学生的发展为基础。

4.1密切联系师生

师生之间的关系也是影响教学质量的重要因素之一，为了能在大学体育教学中更好地满足学生的实际需求，教师与学生之间应建立密切的联系，教师要根据学生的个性特点，主动与学生进行沟通交流，了解学生在不同阶段对体育项目的兴趣，并实时进行教学内容的调整，促使教学内容更符合学生的发展需求。为了更深入地了解学生对体育教学知识的需求，教师可以采用问卷调查的形式，让学生真实地填写个人信息，再由老师对问卷调查的结果进行系统分析，并根据学生的需求制订多层次的教学内容，让各个层次的学生都能对体育知识产生兴趣，并在实际的学习过程中重视体育锻炼，进一步实现高校体育教学的价值，为高校的人才培养计划奠定基础。

4.2明确教学目标

大学期间学生有足够的可支配时间，大多数学生虽然愿意花费大量的时间进行专业知识的研究，但忽视了体育锻炼，导致身体素质较低。为了打破这一现状，高校教师应重视学生的体育教学，特别是在制订教学目标时，需要体育教师对先前教学方式中存在的不足进行重点分析，把握问题的关键，并结合学生的个性特点进行教学目标的初步制订，同时教师还要尊重学生之间的差异性，实时调整教学目标，并对教学目标进行系统分层，让各个阶段的学生都能得到老师的高度重视，进而有效配合体育教学工作的开展，并在学习体育理论知识以及技能的同时，展现体育精神的魅力。

4.3扩大教学空间

在以往的大学体育教学中，教学重点主要集中于教学提纲中包含的理论知识和专业技能，虽在教学初期可以影响学生养成体育锻炼的习惯，但长此以往，整个体育教学质量就会持续下降，难以满足新时期学生的需求，这也是当前高校在开展体育教学活动时应重视的问题。而在合理的范围内不断扩大教学空间，能让学生从更多层面感受体育精神给个人发展带来的重要影响。另外，高校管理人员也可鼓励体育教师积极向其他院校教师学习，吸收其他院校教师的优秀教学经验，从而把握教学重点并不断围绕其进行知识的拓展，进一步吸引学生融入课堂教学中，使学生在强健个人体魄的同时，还能进行精神层面的升华。

4.4营造良好的课堂氛围

在大学体育教学中，教师除了要丰富教学内容外，还要注重外部环境的构建，为学生打造良好的课堂氛围。在体育课程中涉及学生的选修课，而这就意味着选修同一门课程的学生队伍可能是由整个院校中同一年级不同班级的学生组成，这些学生之间并不熟悉，在课堂学习和锻炼过程中很少有交流的机会，导致课堂氛围过于沉闷。这时就需要教师打破这一局面，将游戏环节融入体育课程中，有效活跃课堂氛围，使学生尽快融入其中，促进学生之间的联系，这在一定程度上不仅能激发学生对体育课堂的兴趣，同时还能提升学生个人的人际交往能力，增强学生个人的竞争优势，并在将来的人生道路中减少很多不必要的麻烦。

4.5加强教师团队的管理

教师团队建设是当前大学体育教学活动中面临的重点问题之一，为了更好地推动体育教学活动的发展，满足新课改教学目标的需求，在高校教学活动管理中应加大对教师团队的管理力度，定期安排大学体育教师进行技能竞赛，并按照比赛结果安排教师的薪资，及时淘汰综合能力较差的教师，这样不仅能在教师团队中形成良性的競争关系，督促各个教师树立终身学习的意识，还能使他们不断积累社会中出现的创新性体育知识，并融入学生的日常教学活动中。除此之外，考虑到学生的个性特点，学校还可定期聘请教师来为学生授课，满足学生多方面发展的需求。

5结语

综上所述，大学体育教学对学生个人的发展尤为重要，需要得到高校管理层以及教师的高度重视，并对当前大学体育教学中存在的教师团队素质低、学生主体地位不突出以及教学模式落后等问题进行重点分析，从而针对性地解决，切实培养学生良好的体育精神，帮助学生准确把握体育锻炼的技巧。这就需要体育教师要不断进行自我完善，顺应教育改革发展的新趋势，并结合学生个人的性格特点，不断拓展教学范围。此外，还要进一步创新体育教学内容体系，加强教师与学生之间的联系，了解学生的实际需求，从而更好地制订教学目标，尽可能做到理论知识与实践操作的结合，让学生在体育锻炼中真正感受到体育精神对个人发展的影响，从而形成终身锻炼的意识，并将体育锻炼中的收获应用于今后的学习和工作中，不断进行个人综合素养的提升，展现个人优势。

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