浅谈中职英语教学研究

张阿呷

凉山民族师范学校

中职英语教学，教师不能脱离英语的本质而进行教学，还要结合职业教育的特点，以求全面提高学生的素质和综合水平。英语教学要从学生的学习兴趣出发，让学生能够积极主动地探索英语。在英语教学中，教学要能夠从教学模式上进行创新，自主学习，主动探究，提高学生的主观能动性，提高学生的交际能力，这也是中职教学之所求。

定位，模仿，跟读，坚持。首先，你要确定自己发音是偏美式英语还是英式英语，这个很重要，因为两者发音规则不同。其次，选择适合高中跟读的材料，也就是你能读懂的材料跟着模仿，一个单词，一个句子如果发音与原声有差距，就坚持一直模仿，直到攻破。第三，用手机等录音软件，将自己的声音记录，与原音对比，找到差距，学会利用网络软件。第四，坚持，持之以恒，每天留出固定时间来联系提高。

口语训练的依托是书面英语，也是英语实际应用能力的一个重要方面。加强书面训练，首先要加强实际应用文写作的训练。学生的英语书面表达能力普遍很低，尤其是这些中职生，本身英语基础就不好，有的甚至是英语难学而拉下功课不得以走进中职，所以具体写作中，有的是老虎吃天无从下口，有的是出言绝对搞笑，中国式英语比比皆是，可以说创造英语笑话，这样的英语基础是我们每个中职教师必须面对的现实。也是我们教学的重要基础，在这片荒芜的土地上耕耘，考验捉我们每个教师的能力和水平。面對这样的现实情况，我们不能怨天尤人，脚踏实地勇敢前进是我们唯一的选择。提倡学生将适当

的格式和写作要求的各类物品的实用写作中英文比较研究来解释对比度，一个亚组学生完成的，然后组织有意义的写作任务，让学生反复练习。在这个过程中，设计，监督写作任务的写作过程中，评估工作的结果主要是了由学生自己完成，教师发挥员工顾问，协助指导作用。教师充分放开手脚，让学生发挥学习的主人的作用自我加压，自我练习。努力进步，充分体现教师的指导作用。

英语的学习无非是是让单词，语法一体化，我们可以命名它为“解剖式背文章”，大声背诵英语文章或段落，可以先易后难，逐渐加量。背诵有要求：1 要背诵出声音，不确定读音的话，背诵之前先查词典，或问老师，确保单词读音正确。目的是，自己读的时候，可以磨炼耳朵，为听力打基础。2 要分析每句话的句子构成，分析每个词在句中做什么成分，有什么作用。不懂的地方，去问老师，确保完全明白。目的是，通过句子这个载体，来一点一点认识并记住语法，并为考卷中语法填空题打基础。3 要理解每句话的意思，不确定的话，问老师，确保理解正确。目的是，要认识每个单词词意，以及它们连成句子后的意思，以增强语感。为阅读理解及完型填空打基础。4 以上几点全部弄清楚之后，再去背诵这篇文章或段落。无论长短，每天都要背诵。

我们可以得出，一个人讲话的重要程度。为此，我们进行重要的练习就是课前三分钟演讲，课前留出几分钟，作为一个学生的发言时间。让每个学生准备自己感兴趣的话题准备一段话，由老师当着全班同学的面前随机抽取了一些学生，每个人都有可能被抽中。都要精心准备。这是锻炼每个学生的写作技巧，你也可以练习用的随机数的方法随机抽取随时听演讲这样确保了每个同学的学习热情。在此基础上，为了提高学生的考试成绩，可以选择好学生的基础部分，使他们能够充分利用几分钟的每堂课前解释一个或两个候选人经常出现在大型和学生最不熟悉的使用的话，或者告诉一个小故事，一个小演讲，可以激发学生的学习积极性，从学生中来到学生中去，这样的学习方式比教师在讲台上夸夸其谈，更能吸引学生，更能增强学生学习兴趣，激发学生学习的动力和热情。

每个中等职业学校英语老师，应该大力培养学生的英语语言能力，这是一个前提也是目标，在此基础之上开始扎扎实实地搞好课堂英语教学，尽量让学生理解教学过程中英语表达能力的的重要性，尽量避免应试教育和一切为了考试的思想出现。改变教学思路和确立新的教学理念，应该建立一个有效的和没有保持传统的评价体系。英语考试评估方法笔者已作了一些有益的探索和尝试，也已经取得有益的成果特别是引导学生注重英语能力的培养方面。每当新学期就让学生知道告知这些评估措施，使学生了解他们在学校学习英语的目标，注重全面发展特别是在英语听力的学习，说，读，写，译和文化等方面都能得到锻炼，让学生明确正确的学习目的正确对待学期和平时考试。同时，引导学生以考试为契机，发现自己在听，说，读不够之处，促使每个学生认清自己，努力提高在写作，翻译和应用方面的能力，以切实提高自己的英语学习水平。教学评价方式过于单一，不利于中职生语言综合能力的培养和学习积极性的保持和提高。中职生的在校学习目的和教学实践告诉我们，中职英语教学必须紧紧围绕提高学生就业能力为宗旨，以培养和激发学生的英语学习兴趣为手段，开发与自己学习基础和专业相适应的校本课程，开展多种形式的教学活动，形成有自己特色的教学综合评价方式。这样，学生对英语课程学习兴趣就大大增强了，课堂气氛也活跃了。

总之，在英语课堂教学中，中职学生整体素质的提高，英语应用能力的增强，要求英语教师思想实现以能力为培养目标的教育的转变，探索适合学生课堂教学方式，引导学生找到适合自己的学习方法，重视学生听说读写的能力培养，就可以提高学生的英语水平。只要教师是个有心人，就能够不失时机地给学生传授英语知识，培养学生的良好行为习惯，使学生的英语综应用能力得到提高。

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