现代物流管理专业岗课赛证融通人才培养模式研究与实践

文/祖天明 战欧

岗课赛证融通的核心是将职业技能等级标准以及职业技能竞赛标准与院校的专业课程标准相互融通，并参考现代物流管理职业技能的行业标准、技术标准、工作规范及职业道德等因素，由此确定工作任务与职业能力，从而推导出岗位对应的专业课程。在此基础上，对现代物流管理专业的课程建设标准进行修订或改革，把技能等级评价要求纳入课程教学目标，把技能等级评价内容纳入课程教学内容，在课程教学过程中融入技能等级评价要求，提升教学的针对性。

为全面贯彻《国家职业教育改革实施方案》，落实立德树人的根本任务，推进国家职业教育教学标准的落地实施，提升人才的培养质量，遵循教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）文件，依据国家最新要求，并结合学校“双高计划”建设实际情况，适时实施岗课赛证深度融通的现代物流管理人才培养方案。高职院校的职业技能大赛已经开展十余年，通过技能大赛的不同赛项，引导高职院校建立了符合职业教育规律的技能人才评价体系；
根据物流管理的不同岗位要求，推动了职业院校该专业的改革与建设，提升了专业人才培养的有效性和针对性。

3.1 深度剖析现代物流管理专业工作任务。经过和吉林交通运输职业教育集团管理工程学院的理事单位几次深入探讨，确定物流管理专业学生的就业面的主要行业为道路运输业、邮政业、装卸搬运业和仓储业；
主要就业的职业类型为交通运输类、仓储类、邮政快递类、物流服务类等；
主要就业部门为车辆调度部门、仓储部门、配送部门和物流客户服务部门等。总结现代物流管理专业典型工作任务共五项，第一项供应链仓储作业，即确认货物的规格、型号、数量、重量，进行正确的堆码，使用装卸搬运工具将货物放在指定货位，合理利用空间，降低成本，通过信息系统录入，每日到岗后巡视仓库，每月按时进行盘点，及时跟踪物料及设备使用情况，并能制定存储规划和确定存储策略，确定盘点策略和方式；
第二项供应链物流WMS仓储系统录入工作，即收到货物后，按入库任务将货物录入系统，确定相关货位。掌握整个仓库的库存情况及信息变动情况，货物出入库要及时打印出入库单，随时核查，做到当日单据当日清理；
第三项供应链物流运输及配送作业，即能够选择合理的运输方式，优化运输路线，能进行运输工具配载，准确填写收发货人的有效信息，以保证货物的安全接收，并能根据合同确定不同客户的出货日期，与货运部门协调安排交货，通过GPS定位进行在途跟踪，交付结束后进行统计并处理退货业务；
第四项供应链物流数据化与系统智能化的运用和分析，即运用物流信息系统完成物流的作业管理，同时对生成的报表进行分析和处理，并对智能化的物流信息系统进行日常维护；
第五项供应链国际货运代理，即能够负责订舱、拖车、报关等业务流程，负责安排货物运输，制作运输单据及结算单据，负责单证及文件的整理及归档，负责处理客户投诉及其他相关工作等。

3.2 重构岗课赛证融通的课程体系。深度剖析企业岗位需求，以岗为纲，突出工作岗位对职业技能的梯次需求，以职业技能为本位，对接校级、省级、国家级职业技能大赛标准，不断优化赛项技能的培训条件，形成职业技能赛项培训和选拔机制，同时以技能证书标准对接行业技术技能的需求，培养学生自主思考、实践创新、团队协作的能力，促进专业技能与职业技能的有效转化。构建以“岗”（理货、分拣、核算、信息、服务等岗位）、“赛”（省级职业技能大赛储配方案设计与实施赛项、国际货运代理赛项、供应链赛项、互联网+赛项、关务技能赛项等）、“证”（1+X物流管理职业技能等级标准）融通的课程体系。将现代物流管理专业分为公共基础课、公共选修课、素质拓展课；
平台基础课、专业方向课；
专业拓展课、专业选修课三个方向。其中公共基础课包括形势与政策、大学生心理健康、体育与健康、军事、职业生涯规划与就业指导；
公共选修课包括职业英语、应用数学、计算机应用基础；
素质拓展课包括第二课堂素质拓展。平台基础课包括统计基础、管理学基础、经济法基础、供应链管理、大数据分析与应用、商务谈判与礼仪、ERP沙盘实训、大数据应用模拟实训、供应链管理综合模拟实训。专业方向课包括物流基础、物流经济学、货物学、仓储与配送管理、国际贸易理论与实务、国际物流、运输管理、物流设施与设备、物流信息管理、采购管理、物流企业运营管理、报关实务、危化品物流管理、生产运作管理、物流市场营销、物流成本管理、物流园区规划与设计、冷链物流管理等。综合实训课程包括供应链储配方案设计与实施、国际物流实训、叉车实训、国际货运代理实训、物流虚拟仿真实训、供应链全境管理、AR仓储布局实训、物流综合模拟实训、物流运作管理技能实训、需求与库存计划模拟实训、毕业设计、顶岗实习等。专业拓展课包括红人主播孵化、企业财务共享、供应链金融、直播营销、社区服务与管理等。

3.3 建立岗课赛证融通的专业课程。在新版人才培养方案修订过程中融入岗课赛证的育人理念，形成岗课衔接、课赛融合、课证融通的高素质技能人才培养模式，“岗”是专业课程学习标准，以企业的具体岗位需求为课程目标；
“课”是物流管理课程体系，对接本专业的职业标准和物流管理工作过程的岗位核心职业能力；
“赛”是高职院校的各项职业技能大赛，达到以赛促教、以赛促学，以赛促练的目的，提升专业课程的教学水平；
“证”是物流管理1+X职业技能的等级证书，以此来评价专业课程的学习效果，使学生通过专业课程的学习，具备与企业岗位所要求的职业能力。坚持培养学生全面发展，适应区域经济和产业需求，落实交通学院的特色标准，提升学生的职业素养，最终形成岗课赛证融通的专业课程。如图1所示，按照岗课赛证进行的专业课程教学。

图1 现代物流管理专业专业课程

3.4 培养合格的专业技能人才。通过新版人才培养方案，学生经过三年的培养之后达到要求的毕业指标点可以概括如下，具备良好的口头和书面表达能力，能在分组汇报中准确表达自己的观点，并能撰写规范的论文；
能够熟练操作计算机、办公软件及物流专业相关课程的操作软件；
能运用英语进行简单的对话交流；
能熟练掌握检索工具，运用现代信息技术进行自主学习；
能掌握基本的创新方法，具备创新意识和创业的基本素质；
能掌握货品入库、出库和在库管理，掌握物流设施设备的操作，能够操作物流信息系统，熟练进行货物的组托、上架、出库、分拣等操作；
能够根据货品性质进行分类管理，准确复述货品的检验方法，并能根据货品的品质、特点进行合理的保管；
能够熟练掌握物流配送及运输管理的流程及相关知识点，用节约里程法准确正确计算最短路径，准确填制运输单据；
能够运用物流成本的计算方法进行成本的核算与分析，完整填制物流报表；
能够准确复述供应链流程，熟练操作供应链软件；
熟悉国际贸易、多式联运及国际物流相关知识，准确填制一般进出口货物报关单；
熟悉采购的业务流程，会通过市场预测进行采购需求、计划确定，选择供应商及进行采购谈判，并会编制采购计划，进行市场预测与客户开发；
会运用相关统计方法对大数据进行分析；
对物流园区能进行简单的规划，掌握仓库的布局；
熟悉物流企业管理流程，并掌握相关法律法规；
具备终身学习的意愿和能力，清楚物流管理专业继续深造以及参加相关职业技能培训的途径等。

3.5 拓宽学生的提升路径。在修订人才培养方案的过程中，不仅要培养学生遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，践行社会主义核心价值观，履行社会道德准则和行为规范，具有强烈的社会责任感和社会参与意识，还要引导学生具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，勇于奋斗、乐观向上。学生未来在提升路径上可以有多种选择，如统招专升本，即“3+2专升本”，升入本科三年级，完成全日制的两年在校学习，修完本科专业所需学分，毕业时可以获得高等教育本科学历证书和学位证书；
自学考试专升本，即不用参加入学考试，学生只需要参加该专业本科阶段的学习，并且通过所有的科目考试，并完成毕业论文的写作，即可获得由相关院校颁发、国家认可的本科学历证书；
成人高考专升本，即成人学历教育的一种方式，高职毕业生参加每年10月份举行的成人高等学校招生统一考试，录取后可以选择函授、业余、脱产三种学习方式；
远程教育专升本，分为春、秋季入学，学习方式主要以网络远程授课为主，并且课程可以循环播放，毕业后获得本科学历；
物流管理专业的技能培训与提升，高职院校学生可以参加由职业资格鉴定站举办的培训，并通过理论和技能鉴定考试后，可以取得相关的资格证书。

岗课赛证深度融通的培养模式是符合新时代职业教育育人理念的，岗课赛证深度融通的培养模式不仅是修订人才培养方案的依据，也是重构课程体系的参考标准。岗课赛证深度融通的培养模式是现代物流管理专业参加职业技能大赛的需求和保障，不仅能够提高学生物流管理1+X职业技能证书的合格率，而且能够提高学生就业的竞争能力和就业质量。

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