不拘一格走近儿童，让孩子更爱学习

陈宗新

摘要：在新课程讲究课堂教学效率的背景下，怎样营造孩子们喜爱的班级学习氛围，成为了所有教师的追求。我是一名小学的数学教师，也承担着班主任的工作，有时候我也在想：班级建设工作是不是一定就得利用班会课、思品课这些专门的课程呢？在我的数学课堂中渗透行不行？实践告诉我：行！下面我从自己在平常教学当中的几点实践方法和经验，谈谈如何走近儿童，展开适合儿童个性特点的小学课堂教学，营造孩子们喜爱的班级学习氛围，让孩子们在课堂中积极主动地获取更多有趣的、实用的知识。

关键词：童心育德;童真引趣;童趣启智

一、以童心育德

身为一名小学教师，我常常问自己这样一个问题：想要成为一名优秀的儿童引路人，最重要的因素是什么呢？是优美的教学语言，还是广博的知识？是丰富的教学经验，还是敏捷的处变能力？其实，在教学实践的过程当中我发现：作为一名优秀的小学教师，尤其是班主任，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验、敏捷的处变能力，更为重要的是走近儿童，葆有一颗纯真的“童心”，做小学生的“月亮姐姐”，引导孩子们养成良好的学习、积极向上的生活态度。

童心是阳光，可以把坚冰融化;童心是春雨，能让枯萎的小草发芽;童心是马良的神笔，可能点石成金。那童心究竟蕴含着多少能量呢？其实，我们在平常的与学生相处当中，随处可见童心在闪现呢！在教学《我們赢了》这一课时，为了让学生准确地通过比较小数的大小来判断在跑步比赛中的成绩排位规则，我把学生们带到操场，邀请体育老师计时，举行了一场别开生面的“师生30米跑友谊赛”。比赛中，我和学生们一起呐喊、一起奔跑、一起为了胜利而狂吼，在这场充满欢声笑语的友谊赛中，学生们不仅仅是掌握了赛跑是用的时间越短说明跑得越快这项数学知识，更明白了人生当中并不是所有的一切都是越多越好的人生哲理。

陶行知先生有句话说得好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”可见，童心在育德的过程中举足轻重！那么，如何拥有一颗童心呢？我想，拥有儿童般的兴趣也是老师拥有一颗童心的法宝。教师拥有儿童般的兴趣，才能进入孩子们的心灵世界，才能更好地和他们沟通，理解他们的一举一动，宽容地对待孩子们的淘气，重视孩子的需求与喜怒哀乐！也许我们并不再喜欢“捉迷藏”、“丢手捐”这样的儿童游戏，但孩子们喜欢啊，我们可以在课堂上多安排一些“找朋友”、“开火车”等游戏式的练习，培养他们合作的团队精神;也许我们对“24小时”、“快乐大本营”、“黄牌对黄牌”这样的真人秀娱乐综合节目不感兴趣，但我的学生对此却是如痴如狂的，那么我们也不妨去看看这些节目，认识一下吴磊、谢娜、何炅、邓超。别以为这是一味地去迁就学生，其实这是一种教育的需要！多一种与学生共同的兴趣爱好，我们就多了一条通往学生心灵的“便道”，在与他们交流的时候，孩子们把老师当作是朋友，这时学生们就会亲近我、尊重我，甚至崇拜我，在教学活动的实施中就会信任我、听我的教诲、跟我“走”。

二、以童真引趣

新课程改革实践几年来，我认为班主任工作的核心是将学生的被动学习变为主动学习，这样才能激发学习主体的最大潜能，让整个“育”与“学”的过程充满生机与活力，简单说来也就是“兴趣引导”。作为班主任，要善于发挥自己的特长来吸引学生，尽最大的努力激起学生们学习的兴趣。

有几位学生跟我说过：这个班主任真有趣，这么熟悉我们的动画片。是啊，这就是我的有趣之处，就是营造孩子们喜爱的班级学习氛围的最大吸引力。其实，任何一位老师都是一位演员，谁能在三尺讲台上演绎得更像一个孩子就更显得有趣，就更能激发起学生的求知欲望，就是一位出色的好老师。

三、以童趣启智

班主任，也是一名老师，上课也得有“两把刷子”才能更让孩子们喜欢亲近。而一堂课上得好不好，看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正理解和掌握了教材基本知识。就如“乘法分配律”的教学，这是小学数学教学的重要内容，通过教学，不仅可能使小学生学会简便运算，还能通过计算教学发展学生的智力、训练学生良好的思维品质、培养学生克服困难的学习精神和科学的学习方法。

但是，以往枯燥呆板的教学程序，只能让学生靠死记硬背公式来进行简便计算。那么，我们能不能通过一些有趣的讲解来帮助学生突破这个学习难点呢？对此，我进行了苦苦的思索，最终想到了中央电视台每年暑假都要重播的《西游记》：如果我能把算式题中枯燥无味的数字和运算符号变成《西游记》里面的人物，岂不是有趣多了吗？这样学生们是不是更容易掌握呢？于是，我让学生们说说唐僧几师徒的人物性格和“任务分配”，根据他们的说法把唐僧师徒几人融入到我的数学课堂中来：唐僧，就是“a×b±a×c”当中相同的那个乘数“a”，领着调皮的孙悟空“b”和贪吃的八戒“c”这两个个性不同的徒弟到西天去取经，这两个徒弟就相当于那两个不同的乘数“b”和“c”。悟空和八戒有时和平相处一起护着唐僧往西，这是a×（b±c）;有时又分工合作：一个去降妖伏魔、一个找吃的，这就是a×b±a×c。他们两个爱打爱闹、时分时合……这样的引导，给孩子们营造了一个多愉快的班级学习氛围啊！他们茅塞顿开，对乘法分配律的特征和运用掌握得比以往都好！

曾经有位教育家说：教师的成长 = 经验 + 反思。以上是我对营造孩子们喜爱的班级学习氛围，要不拘一格地走近儿童的一些体会和策略，也是我对自己多年班主任工作经验的简单概括。如何以“童心”、“童真”、“童趣”引路，不拘一格地走近孩子，以孩子们最喜欢的教育模式，开展班级学习氛围建设，提高育人效率，是每一个教育工作者必须苦心钻研的一个课题。在今后的工作当中，我会继续努力钻研，多发现多总结，更好地营造孩子们喜爱的班级学习氛围！

参考文献

[1]章凯， and 章泽. 让孩子爱学习. 北方妇女儿童出版社， 1997.

[2]潘丽芬. 走近孩子的心灵[D]. 广西师范大学.

[3]李和艳. 情境教学，让孩子更爱学习[J]. 英语画刊：高级（下旬）， 2014（7X）：53-53.

[4]邬永兰. 以爱育心 走近孩子的内心世界[J]. 科学咨询：科技·管理， 2017， No.562（12）：162.