新课程改革背景下高中语文课外活动探微

刘亭利

摘 要：课外活动对语文教学来说是必不可少的组成部分，其可以调动学生学习的主动性、积极性，同时也是提升高中生语文素养的有效方法。课外活动的选择可以是丰富多彩的，作为高中语文教师，要正确引导学生参加课外活动，有意义的课外活动可以开阔学生视野，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。目前，我国高中学生的课外活动过于单一、枯燥乏味，而部分学校甚至直接取缔了课外活动，忽视了其所带来的教学影响和意义。本文将着重探讨新课程改革背景下关于高中语文课外活动的研究。

关键词：高中语文;课外活动;探究

目前，随着新课程改革的普遍实施，素质教育也得到了广泛关注，真正意义上的教育不是课时的累积、教师布置作业的多少和设备的先进与否，而是站在学生的角度，给予学生正确帮助和引导，而是学生通过学习，不仅提高了自身的整体素质，还促进了自己的全面发展。高中语文教育应该以培养学生整体素养为前提，根据学生的特点，针对性教学，且灵活运用课外活动，激发学生对语文学习的学习兴趣，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

一、语文课外活动的含义和原则

（一）什么是语文课外活动

语文课外活动主要是指学生在课堂教学以外的一些关于语文学习的活动，比如听、说、读、写等方面的实践活动。课外活动是语文教学的重要组成部分，其可以让学生在更加輕松舒适的环境中学习到语文知识，培养学生学习主动性，促进学生全面发展。

（二）语文课外活动的分类

1.培养审美能力的语文课外活动。每个人的审美能力都不同，对美的认知也不同。比如，在服装上，有的学生喜欢休闲类，有的学生喜欢运动类，有的学生喜欢嘻哈风等，不论是哪个方面的审美，教师都不能一概而论，要根据学生的个人特点，培养学生独特的审美能力，对其进行正确有效的指导、帮助。审美能力可以是听到好听的音乐，也可以是经过一段美丽的风景，学生可以通过语文课外活动体验到生活中各种各样的美，从而形成自己独有的语文思维，并将遇到的美用文字进行记录和表达，在不知不觉中提高自己审美能力和语文素养[1]。

2.培养责任意识的语文课外活动。高中学生正处于青春期，往往会产生叛逆的心理，因此，高中语文课外活动要帮助学生形成责任意识。语文教师可以组织一些帮助孤儿院学生的活动，通过与比自己年纪小、又失去父母的爱的学生的相处，高中生可以感受到自己的幸福，从而增强学生的责任意识，也可以通过捡起垃圾的活动，带学生到一些旅游景点进行垃圾回收，让学生明白自己的社会责任，在各个方面增强学生的责任意识[2]。

（三）语文课外活动原则

第一，要秉持面向每个学生，公平公正对待每位学生的原则。语文课外活动要充分考虑到每一位学生，关注并且要尊重每位学生的需要，保证每位学生都是语文课外活动的主人，使每位学生都有价值体现，从而培养学生的语文素质，促进学生得到全面发展;第二，要秉持与其他学科融会贯通的原则，语文是一门综合性学科，包含十分广泛，涉及一些历史、政治等课程，与其他学科互相渗透。学好语文也为学好其他学科打下基础，提高学生整体学习效果。

二、开展语文课外活动的方式

（一）课外写作活动

高中语文学习中包括大篇幅的写作内容，写作也最能考查学生对语文知识的掌握程度。仅通过课堂中的写作训练很难达到提高高中生写作能力的目的，通过开展语文课外写作活动进行补充，能够有效提高学生写作水平。第一，随笔练习。可以让学生写在生活中的体验或者对身边事物的观察，并且要与近期学习的内容进行联系，比如，一些修辞手法的灵活运用，抒情散文或者议论文的写作形式选择等。提高学生对文章的理解，同时可以提高学生的写作能力，例如，记录自己的一次旅行，可以是对景色的描写，可以是对事物的整体概括。通过反复的写作练习，使学生在写作时对词句可以灵活运用。第二，日记记录。可以通过写日记的方式，提升自己的写作能力。写日记可有效提高高中学生写作能力，因为日记没有特殊的要求，通过每天的日记书写，不仅可以间接培养学生写作时的耐心，还可以积累生活实例。第三，剧本练习。学生对小品、相声、音乐剧等都十分感兴趣，作为高中语文教师要及时捕捉到学生的兴趣点，并以此为切入点，让学生进行写作练习，可以在课余时间组织说相声、表演小品等活动，学生可以自己写剧本，既可以满足学生的兴趣爱好，又可以增加学生写作能力的锻炼，而且可以培养学生创新能力和对写作的积极性[3]。

（二）课外阅读活动

课外阅读对学生学习语文十分重要，课外阅读可以拓宽学生视野，积累语文知识，语文学习是需要通过不断的阅读积累才能有所进步的过程。作为高中语文教师，要养成多读书的好习惯，在读到值得学生学习的书时，及时与学生分享、推荐，要给不同知识储备量的学生推荐不同的书籍，使学生在自己擅长的领域不断发展，做到因材施教。帮助、引导学生进行积极、正确的课外阅读活动，督促学生在阅读中注意积累，以便于以后运用到语文学习中。第一，在进行课外阅读活动时，要注意词汇的积累，课外书籍中包含很多课内书本以外的好词好句，学生在阅读时要及时积累，并且遇到不理解的词汇要及时向老师请教，培养学生善于积累的学习习惯，从而加强学生对词汇的运用能力。第二，在课外阅读活动中，要逐渐熟悉写作句法，对一些精美的句子进行摘抄、仿写等，提高学生的语文鉴赏能力。第三，在课外阅读活动中要学会写作，阅读和写作是相辅相成、缺一不可的存在。学生在阅读时可以学习优秀文章的写作手法，对一些修辞手法和良好的文章结构进行积累学习，慢慢转化为自己的知识。同时，要对一些名言名句进行积累背诵，并灵活应用于自己的写作中，稳步提升自己的语文素养[4]。

三、当前教育背景下如何提高语文课外活动课的质量

近年来随着课程改革的逐步普及，大多数高中开设了综合实践活动课程，其中语文活动课程尤为重要，高中语文教师要不断更新自己的教学观念，与时俱进地优化自己的教学手段，起到充分课堂引导作用，帮助学生学习语文，激发学生对语文学习的学习兴趣[5]。

与传统的课堂教学不同，素质教育要求教师要促进学生的全面发展，语文课堂课外活动的教学方法就可以在一定程度上达到此目标，因此，教师要积极组织学生进行语文课外活动探究，给学生提供轻松的学习环境和氛围，使学生在最放松的状态吸收并掌握知识，从而激发学生对语文的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，最大限度上促进学生全面发展。

（一）设置健全的语文课外活动管理体制

学校要致力于建立良好的语文课外活动体系，加强对教师和学生的安全教育，积极开展课外活动，提高学生面对突发事件的处理能力。语文教研组也要对语文的课外活动进行积极探索，及时交流总结以及改进，使语文课外活动在实践中不断完善，并通过课外活动让学生进行自我评价，激发学生对课外活动的兴趣，增强学习语文的信心。从课外活动中激发学生的特长，促使学生之间能够互相学习、互相监督，并且对学生进行综合评价并给予奖励，调动学生参加课外活动课的积极性，学校也可以开放图书馆，引导学生多读书，使学生养成终身学习的观念。动用校外资源组织开展课外活动需要协调各方时间、需要动用教育资金、需要做好学生的安全保护工作，对于学校而言是比较大的动作。但校内的图书馆、电子阅览室等属于校内资源，将校内资源充分利用起来，是做好课外活动实践工作的第一步，也是激发学生特长、在课外活动中培养学生兴趣爱好的最佳渠道。除校内图书馆等资源，校内组织的各种竞赛、群体活动、评比、讲座等都可成为语文课外活动的一部分，稳定有序提升学生的人文素养。校内语文课外活动组织需要根据学生的实际情况来进行，面向文科班学生的语文课外活动可多向文学领域延伸，鼓励学生尝试写作、交流写作心得;面向理科班学生的语文课外活动可以向科普、说明、议论等方向延伸，将语文与理科班学生的兴趣爱好相结合，避免过于艰涩影响学生的参与兴趣。当然，并不是每一个理科班的学生都缺少对语文的兴趣，理科班学生中对书法、诗歌有兴趣的不在少数，《三体》这类兼顾科学幻想、人性探究的小说在文理科学生中都很有市场，教师组织开展语文课外活动时应更多贴近学生个体，根据学生的体验和需求进行活动跟进和调整，切实提升课外活动的质量和效果。

（二）建立稳定的语文课外活动基地

语文课外活动要想真正开展，除了要有正确的指导思想和良好的制度保障，还需要有长期稳定的课外活动基地。目前大多数学校更看重的还是学生的成绩，对学生的综合能力是否提高，学校并不在意，但只有学生得到全面发展才能有一个正确的导向，才能推进素质教育的进程。

教育部门应该重视这些课外活动场所的建设，素质教育的推进，除了提高学校的升学率，也要重视学生的终身发展能力。学校应该建造一些可以让学生展示才能的场地，这样才能使语文课外活动更好地开展，也能激发学生的兴趣爱好，增强学生的自信心，从而提高对学习的兴趣。当地政府也可以结合实际情况，对当地的科技馆、展览馆、博物馆等对学生优惠开放，使学生能够真正地把课外活动融入成长的过程中，做到课后有张有弛，还给高中生一个健康丰富的课外成长空间，为高中生提供更好的课外活动基地，才能够使语文课外活动顺利开展，并且得到物质和精神上的支持。当然，学校也可以与社区进行联系，利用社区资源积极地开展语文课外活动，增强学生的社会责任感，提高学生对生活的关注能力，增强奉献意识。

同时，学校要为语文课外活动制订长期的规划，使语文课外活动长期地开展下去。让语文课外活动与语文课堂相结合，共同促进学生综合能力的发展。比如，逐步投入资金在校内建设多媒体电教馆、艺术馆等场馆，为语文课外活动长期开展、组织创造条件。有了多媒体电教馆，学生排演配乐诗朗诵、情景剧、音乐剧、话剧、学生文艺晚会就有了去处，可以充分满足学生语文课外活动的场地和设施需求;有了艺术馆，学生进行美术创作、展示艺术作品就有了平台，艺术馆中可以搜集展览各种来自教师、学生的艺术作品，包括书法、绘画、雕塑、情景剧视频等，在校园中营造浓厚的文艺氛围，让学生在氛围的带动下更积极地参与进语文课后活动当中来。又比如，语文组教师们可共同制订课外活动的主题，将主题与我国历史的周年纪念、传统节日、节气等相联系，循序渐进推进和展开，使语文课外活动能够长期开展下去。比如九一八组织学生观看《黑太陽731》、南京大屠杀公祭日组织学生观看《拉贝日记》;又比如在传统节日为学生播放《佳节》纪录片，让学生从民间视角出发直观感受我国传统节日中蕴含的精神气质;再比如为学生播放纪录片《河西走廊》，引导学生从电影化的手法中、从故事性的描述中感受河西走廊的传奇色彩。活动中组织学生观看的电影、纪录片有助于学生理解历史文化，有助于学生从更具体、更细节的角度去了解人性，借助语文课外活动将语文从语言文字、文学教育发展为人类文化教育、人性教育、情感教育，培养学生的爱国热情和精神追求。

（三）家校联合指导

语文课外活动有自己的独特性，它没有教材，没有教学参考方向，也没有严格的时间规定，更没有固定的活动场地，如此，需要教师建立语文课外活动课程小组，由教育行政部门、学校的领导以及语文教师共同组成，对高中语文活动课程进行课程指导，明确活动任务落实计划，这样才能使高中语文教师的负担减轻，也能使语文课外活动不至于混乱无序。成立语文课外活动教研组，可以整合教育力量共同研究课外活动的发展，并且监督课外活动的实施，确保语文课外活动能够健康地运行。此外，学校也可以专门配备课外阅读活动主任，专门研究和设计课程，利用一切现有的资源使学生提高综合实力。

教师也要积极尝试利用社会资源，比如，建立家校联合的指导方式，通过和家长的合作，提高学生语文课外活动课质量。学校教育、家庭教育和社会教育是青少年成长阶段的基本教育途径，三者要协调一致，才能够使学生的发展越来越好。在进行家庭教育的时候，要积极配合学校教育，拓展学生的知识领域，发展学生的智力，激发学生对学习的兴趣，家长要鼓励学生多多接触生活，了解社会，为学生提供健康的成长环境，鼓励学生提高自身能力素养。家长是学生的启蒙老师，所以家长的言传身教对学生的影响是非常深远的，作为家长，也要对学生的学习生活进行积极了解，及时与教师进行沟通，使家校能够联合起来，为学生的终身发展奠定基础。

结束语

高中语文教师要及时改变自己的教学方式，贯彻落实素质教育要求，要清楚课外活动的意义，进行丰富多彩的课外教学模式，把促进学生学习积极性，培养学生学习兴趣列入教学计划，争取使每位学生都能得到全面发展。

参考文献

[1]谢菊花.新课程改革背景下的高中语文写作教学探微[J].科普童话：新课堂，2019（47）：1.

[2]魏继红.新课程改革背景下初中语文中小说的审美教学探微[J].文理导航：教育研究与实践，2019（4）：2.

[3]徐翠玲.新高考背景下高中语文有效阅读教学探微[J].语文课内外，2019（27）：201.

[4]何世莲.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].2020.

[5]焦秀芬.在新课改下高中语文课堂教学有效性之探微[J].速读（中旬），2018（1）：117.

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