小学特殊教育中培智数学教学探究

李美娇

摘要：在特殊教育中，数学是一门重要的必修课，它对学生的思维、智力和综合能力的发展起着重要的促进作用。在数学教学的过程中，应对数学教学进行科学的规划，为培智学生创造一个好的学习氛围，使学生能够在不同的形式中感受知识，学习数学，从而使学生的身体得到更好的恢复和发展。因此，笔者就特殊教育中，培智数学教学中的实际问题进行了探讨和分析，并提出了相应的策略。

关键词：特殊教育;培智数学;探究

前言：

特殊教育学校的学生，因身体或心理上的缺陷，使其在德、智、体、美、劳等方面均处于较低水平，因此，特殊教育学校应注重对其品德、身体、心理、劳动等多方面素质的培养。在特殊教育系统中，数学对学生的全面发展具有很强的影响，采用行之有效的教学方式，采用“因材施教”的新思路，逐步提升学生的数学学习质量。因此，在特殊教育学校中进行数学教学是必要的。文章结合实例，简单介绍了在特殊教育学校中，怎样运用有效的方法进行数学教学，进而提高学生的整体素质。

一、小学特殊教育学校进行培智数学的必然性

有些学生因为先天或后天的缺陷，与一般孩子存在差异，因此特殊教育学校要对其进行适当的改造，以改善其生活功能，减轻其先天缺陷造成的不便，增强其在社会上的生存能力，进而推动其社会性发展。在《残疾人保障法》的指引下，特殊教育学校要尊重每位特殊学生，赋予其参加社会活动的权力，创造一个有利于学生学习的环境，让学生体会到生活的美丽，使他们能够更加的自信。因此，对特殊教育学校进行有效的数学教学是十分必要的。在教学中，教师要针对数学教学的具体要求，通过创造教学情境、融入多种元素、运用科学的教学方式等方法，使数学教学能够更好地吸引和引导学生去学习，使学生了解自己的学习进度，改进自己的学习方式，使学生的数学水平得到提升。

二、小学特殊教育学校中培智数学教学的问题

针对目前小学特殊教育学校的数学教学状况，主要有以下几方面的问题：第一，数学是一门有利于提升学生数学能力、学习能力和生活能力的学科，但由于特殊教育学校数学课程设置的不科学性，与学生的现实状况不符，致使学生的数学学习能力提高受到一定程度的制约;第二，在实际的数学教学中，教师时常面临顾此失彼的情况，从而不利于数学教学的效率提升，使学生学生的学习能力也得不到提升;第三，特殊教育学校的数学课程设置比较单一，因其各方面的综合素质均低于普通生，单一的课程设置会制约其综合素质的全面发展。

三、小学特殊教育学校培智数学的教学策略

（一）转变传统的思维方式

在培智教学的进程中，不仅要强调对学生知识的传授，更要重视培养学生的学习能力。在传授知识的过程中，我们要加强学生对知识运用的灵活运用，使其能够更好地发挥学生的主观能动性。在面临着不同的语言知识和记忆力的情况下，培智教育教师必须树立起一种良好的教育观念。在智力残疾儿童中，最主要的目的就是要让学生积极地融入到他们的日常生活中去，充实自己的学习和生活经历，从而克服各种困难，创造出属于自己的人生体验。由于学生参与的程度不同，教师在课堂上也需要使用一些辅助的手段，既可以传授知识，又可以充当学生的手脚架，让每个学生都可以学到相关的知识。

（二）创造有利于特殊学生学习的良好环境

良好的学习氛围是学生学习兴趣和学习动力的先决条件。在小学特殊教育阶段，培智数学课程应该注意创造一个良好的环境，以提高学生的学习效果，让学生在一个好的环境中获得最大的发展。因此，在特殊教育学校的数学教学中，教师应该和学生一起努力，消除学生在数学上的种种困难。例如，可以把学生分为几个小组，让学生组成以小组为单位进行数学游戏竞赛，这种充满了趣味性和竞争性的数学竞赛，不仅可以激发学生的数学学习热情，还可以丰富学生的生活，给学生创造更多的社交空间，从而激发学生的数学学习积极性，从而促进学生的身心发展。因此，在此基础上，特殊教育学校应尽力为特殊学生创造一个良好的学习环境，让学生体会到来自于学校的关怀，体会到来自于社会的关怀和团队的温馨。

（三）进行生活化教学

特殊教育学校的孩子普遍存在着智力上的不足，使得学生在知识的学习和使用上遇到了一些问题，从而制约了学生知识转移的能力，从而影响了学生的学习和生活能力。因此，在特殊学校的数学教学中，教师可以针对不同学生的理解能力和注意力的差异，采用生活化的方式进行教学，把数学知识和生活紧密结合起來，使学生能够明确感受到数学源于生活的道理。

（四）实行因材施教，促进学生的学习效果

我们都知道，特殊教育学校的学生存在各种问题，因此，在数学教学中，教师要针对学生不同的特点，采用差异化的教学方法和手段，以达到因材施教的目的，增强学生学习的主动性，激发特殊学生的学习思维、数学素养，从而让学生得到充分发展，有效提高数学教学效率。

（五）加强对学生学习目标的保障

在日常教学进程中，培智学校的教学内容与一般的学校的教学有很大的差异，因此在新时期的发展中，必须加强学生对知识的有效掌握。学校应建立一套科学的评价体系，充分认识到学生的兴趣，加强对日常作业的指导，提高学生的自学能力。在学习中遇到问题时，要及时掌握学生的家庭状况和自身的精神状况，采取适当的方法进行心理辅导，使用适当的工具或方法，使学生能积极地参加到日常的教学活动中，从而防止因消极情绪而导致放弃学习。

四、结论

综上所述，在特殊学校进行培智数学教学中，要针对学生的认知规律和发展特征，采取多种形式的数学教学方式，使学生感受数学，学习数学，并对数学知识进行应用，使学生在数学学习过程中获得正确的理解，从而增强学生的自信，为以后步入社会奠定坚实的基础。

参考文献：

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