如何在高中数学课堂上提高问题有效性

郭建和

【摘要】随着新课改的不断发展，对于数学这种学科来说，教学变得越来越具有灵活性，传统死板的教学方式已经不适合当前教育的发展，只有根据学生的学习需求去创新出新的教学方法，才能做到更加高效的教学。对于课堂上问题的设计来说，教师就需要逐渐去转变自己的教学理念，能够让问题更好地呈现在学生面前，使学生体会到数学学习的乐趣，从而更加积极地进行探究。因此，本文就高中数学课堂上问题的有效性进行研究，以此提高数学教学质量。

【关键词】高中数学;课堂问题;高效教学

问题是数学学习中不可缺少的内容，合理运用问题能够成为学生宝贵的学习资源，英语数学课堂离不了学生的自主探究，只有学生在真正的实践下，才能深层次地理解知识点。所以在课堂增加问题提出的有效性就需要教师重视起来，能够帮助学生在问题学习中更好地提高质量，逐渐激发学生的学习素养能力。本文利用知识点的联系、创设情境、游戏活动三种方法去提出问题，并通過学生的学习需求进行改变，以激发学生兴趣为主要目的，从而更好地提出数学问题。对此，本文有以下几点看法。

一、通过知识联系去提出问题

对于数学学科来说，数学知识点之间存在着非常密切的联系，而这种联系也是学生学习的主要方式，它能够锻炼学生对知识点的理解，以提高自身学习质量。所以在课堂上提出问题时，教师就可以借助知识点之间的联系去进行研究，引导学生自主进行推理，在问题的帮助下针对性地学习，从而使学生对知识点产生更深层次的理解，进一步提高学生的学习质量，让问题的提出变得更有意义。

比如，教学“三角函数的二倍角公式”这个知识点。在此之前，学生已经学习过两角和与差的三角函数公式，而二倍角则可以理解成两个相同的角相加。所以，结合两角和与差的三角函数公式，教师就可提出这个问题：“如何运用正弦函数两角和与差公式去推导二倍角公式？”让学生结合数学知识点之间的联系进行分析，从而更加高效地进行思考和探究，以促进问题提出的有效性。例如，sin2α则可理解成sin（α+α），从而在借助两角和与差的正弦函数公式进行拆开，再进行简单的整理，以此得到相应的计算公式，丰富学生自身的数学知识积累，以提高问题提出的意义。

二、通过创设情境去提出问题

问题的导入需要注意课堂上的状态，如果在学生学习状态比较低迷的情况下去提出问题，学生的注意力会过于分散，从而影响到学习质量。因此，在提出问题时，教师就需要对这一点进行研究，情境的创建能够吸引到学生的注意力，所以教师就可以在课堂上先创建一个情境，然后再顺势提出相应的问题。在学生状态比较高的情况下，引导学生真正的探究，从而促进学生知识点的理解。

比如，在教学“指数函数图像的性质”这个知识点时，教师可以通过创建一个故事情境去吸引学生注意力，然后再提出问题，以此加强学生学习的针对性。例如，提出这个故事：“农民给地主看家，第一天的工资是1块钱，第二天的工资是2块钱，第三天的工资是4块钱，第四天的工资是8块钱，当工作到第30天时，地主被农民的工资惊住了，因为这是一个很大的数字。”在这个故事背景下进行教学，然后将问题提出来：“利用指数函数的性质去分析这个故事，解释出现这一现象的原因。”在故事情境的提出下，学生可以拥有更加积极的学习主动性，对问题的思考也会变得更加认真，从而就能收获到更多的知识内容，以此促进了学生的学习效率。

三、通过游戏活动去提出问题

兴趣是学生最大的学习动力，而游戏则是每一个学生都比较喜欢的东西，在教学过程中，通过游戏的渗透可以有效提高学生的兴趣，从而促进教学的有效性。所以在设计问题时，就可以利用游戏的方式，让问题的提出变得更加有趣，将学生的注意力得到充分集中，积极地参与到问题学习中，从而促进学生学习质量的提高。游戏的设计需要结合实际知识点进行分析，尽可能激发出学生的学习兴趣。

比如，在教学“函数的单调性”这个知识点时，以二次函数y=x2+3为例，教师可以先引导学生在草稿纸上画出图像。二次函数的图像是一个抛物线，所以再引导学生根据对称轴的位置将图像分为两段，接着就可以设计一个游戏：“假设自己是数字1，同桌则是数字2，比比两人谁在图像中更高，接着总结出一定的规律。”这个游戏当中也渗透进了需要学生思考的问题，以此让学生更加主动地进行学习，根据游戏的内容去结合函数图像进行思考，从而让学生更深层次地去理解问题，将函数单调性的知识点真正地做到理解，从而促进学生学习能力的提高。

总之，在数学学习中，对问题进行思考是一个必不可少的内容。合理运用问题，能够让学生明确自己的学习方向，同时，也能够使学生及时对知识点进行实践应用，以此进一步提高学生的知识理解能力。在课堂教学中，教师要积极对问题的提出方式进行创新，尽可能地去提高问题提出的有效性，鼓励学生真正投入到问题的思考中，从而更好地提高自己的学习质量，让数学教学变得更加高效，使问题的提出变得更有意义，进一步激发学生的数学综合素养能力。

参考文献：

[1]袁丽娜.高中数学课堂巧妙设计问题探析[J].发明与创新（职业教育），2020（10）：71-72.

[2]王丽利.高中数学课堂问题设计分析[J].试题与研究，2022（6）：176-177.

猜你喜欢课堂问题高效教学高中数学高中地理课堂问题与小组合作探讨的深入研究内蒙古教育·职教版(2016年11期)2017-01-05议初中数学课堂存在的问题分析及解决策略未来英才(2016年19期)2017-01-04探讨课堂中问题的有效性新一代(2016年17期)2016-12-22高中政治教学中课堂问题设计的选择文理导航(2016年31期)2016-12-19如何实现小学语文课堂教学的“高效”考试周刊(2016年85期)2016-11-11高中数学数列教学中的策略选取研究考试周刊(2016年77期)2016-10-09调查分析高中数学课程算法教学现状及策略考试周刊(2016年76期)2016-10-09基于新课程改革的高中数学课程有效提问研究考试周刊(2016年76期)2016-10-09数学归纳法在高中数学教学中的应用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08