唐红
案例:
周末,表妹和我聊起女儿雨馨刚上小学的情况,略带无奈地说:“当时雨馨上小学快一个月了,每天放学回家,书包一扔就去玩了,我们叫她做完作业再玩,她总说已经在学校做完了。当时我们也没多想就相信了她的话,结果一天下午接雨馨时,听到她的同学说雨馨因为没有完成家庭作业、上课玩文具盒,被老师点名了。我忙找到班主任老师了解情况,才知道雨馨上课坐不住,注意力也不集中,又贪玩,导致老师布置的作业也没记住。我只好每天接她的时候先把作业情况问清楚,回家再督促她完成,可是盯紧了,她就又哭又闹,说不上小学了,要回去上幼儿园。”好在我帮表妹分析原因,给她介绍一些帮助雨馨改变现状的方式方法,才很快帮助雨馨适应了小学的学习生活。
原因分析:
雨馨的情况在刚入学的孩子中不在少数,这种现象显然是幼小衔接不成功的结果。孩子从幼儿园进入小学学习,是幼儿教育与小学教育的衔接,是幼儿人生发展中的一个重大转折和过渡,也是幼儿逻辑思维形成和使用过程的第二次转换,是承上启下的环节。幼小衔接不是幼儿从大班才开始的、为进入小学学习打好各项基础的教育,而是需要幼儿从入园甚至更早一些就开始做好学习习惯、生活习惯、心理承受能力等方面的准备;是贯穿整个幼儿期的、帮助幼儿完成从观念到能力转变、实现两个教育阶段的平稳过渡的教育,幼小衔接对幼儿今后的发展影响深远,是影响孩子一生的决定因素之一。
反思:
随着社会和教育的深入发展,幼小衔接工作越来越被幼儿园、家长、社会重视,成为幼儿园常规教育中不可或缺的一项重要工作。但是由于个别老师和家长对幼小衔接教育认识不够全面,导致幼小衔接中存在重知识技能轻习惯和能力培养;重物质准备轻心理准备以及单向性、片面性及表面性的缺点。本学期,我班幼儿即将结束幼儿园的学习生活进入小学学习,我们要以幼儿的年龄特点和发展规律为研究原则,为每个幼儿的平稳过渡做好幼小衔接。
策略措施:
一、根据幼儿的年龄特点和发展规律,做好过渡期的工作
随着教育事业的蓬勃发展,学校对生源的要求也在提高,出现一些小学在招收新生时用超纲知识测试幼儿,并以此作为录取依据的现象。这就导致家长更加重视幼儿知识的储备:如会识多少拼音字母、汉字、做多少算数题等,而忽视了幼儿良好习惯和能力培养。随着教育的发展和进步,为了幼儿的全面发展,让幼儿更快地适应小学的学习生活,在去小学化政策下,幼儿园的幼小衔接工作也更加科学。
二、营造良好的学习氛围,培养幼儿的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,在幼小衔接过程中,幼儿园要以激发幼儿的学习兴趣为切入点,采取多种教育措施,帮助幼儿平稳过渡。
1.初步激发幼儿对小学学习的兴趣,培养幼儿对小学生活的向往
随着年龄的增长,幼儿对小学的看法、态度、情绪等,对他们进入小学后的适应性有很大影响。小学全新的学习环境、老师、同伴、学习要求等都与幼儿园不同,并且可能降低幼儿的学习兴趣。因此,幼儿园老师应通过多种教育活动,和家长、小学加强联系与合作,有意识地引导幼儿了解小学的学习生活。针对我班幼儿即将毕业上小学的情况,我班以《小学进行时》为主题开展幼小衔接活动。为了让幼儿直观、全面地了解小学、感知小学、认同小学、最后能自信地进入小学,我们围绕主题开展了《我的小学采访计划》《我心中的小学》《我们的担忧》《怎样才能得100分》的小主题活动,通过带幼儿参观小学,观摩小学生上课,参观少先队大队部,请小学的辅导员介绍少年先锋队的队旗、队徽、队歌、画小学的校园、请在小学当老师的家长给班上的幼儿上一堂课等,让幼儿知道小学的生活也是丰富多彩的,并且喜欢上小学。
2.引导幼儿了解进入小学后的学习内容,培养幼儿对小学生活的适应性
小学的学习生活对大班幼儿是全新的,幼儿对小学学习的适应性直接影响幼儿的生活质量、学习质量和身心健康,做好幼小衔接尤为重要,它既是为幼儿打好基础,又是为小学做好准备。因此,我班在幼小衔接教育中,为了帮助幼儿平稳过渡,通过谈话活动《幼儿园和小学》,让幼儿知道:第一,幼儿园与小学的学习方式不同。第二,课堂时间不同。第三,学习的知识难度不同。第四,让幼儿知道老师在要求上也更接近小学。
三、加强教师业务知识的学习和能力的提升,使幼小衔接取得成功
随着幼儿教育的改革和发展,教师的专业素养对于幼小衔接的成功与否尤为重要。因此,幼儿园要顺应教育发展的形势,加强教师业务知识与专业技能的学习和提高,不断提升教师的专业素养,理解幼儿过渡期的特点,对幼儿过渡期的不当行为及时纠正,根据过渡期幼儿的发展特点和需求,因材施教,使幼小衔接更加科学并取得成功。
四、加强家庭、幼儿园、小学及社会的合作,提高幼小衔接的质量
幼小衔接的过程是幼儿园、小学和幼儿家庭及社会相互配合、共同影响幼儿的过程,因此,我园采取多种措施,与小学、家长密切合作,转变家长不正确的教育观念,做好幼小衔接:首先,针对一些家长对幼儿园教育存在不正确认识,认为幼儿园以游戏为主,幼儿学不到东西,于是对老师的工作消极配合甚至不配合,还有家长为了让孩子在小学赢在起跑线上,不顾幼儿的年龄特点和发展规律,教一些超幼儿年龄和发展水平的知识,而忽略了幼儿良好习惯和身心健康的培养这一现象,通过发放宣传资料,开展线上家长会,向家长宣传正确的教育理念、教育部对幼儿园去小学化的政策措施、请幼教专家和小学老师进行幼小衔接的专题讲座、介绍我园的幼小衔接工作等活动,逐步消除家长的顾虑,转变观念,配合老师帮助幼儿养成良好习惯。其次,在学习品质培养上,要求家长以身作则,帮助幼儿养成良好的学习习惯,同时配合老师做好幼儿入学前物質上和心理上的准备。
幼小衔接不是 一蹴而就的,它是一个长期的、持续发展的过程,需要家长、学校、幼儿共同努力才能达成,我们将在今后的幼小衔接工作中不断反思、探索,使幼儿平稳过渡,促进幼儿身心健康快乐地成长。
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