谈中华传统教育思想如何与小学班级管理相融合

解艳红

摘 要：弘扬中华传统文化一直是中国教育领域的重要任务，因为中华传统文化不仅内容丰富，而且为中国的发展提供了强大的精神动力，是中国发展的精神支柱。学校在弘扬中华传统文化方面发挥着重要作用，是弘扬中华传统文化的重要阵地。将中华传统优秀的教育思想融入现代班级管理是时代和教育的需要，作为一名班主任必须要重视中华传统教育思想与班级管理的整合，进一步提高管理效果。

关键词：中华传统教育思想 班级管理 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.06.037

在小学学习阶段，班主任是班级纪律的管理者，也是学生思想活动的领导者，因此，班主任的工作对学生的发展至关重要。小学生年龄相对较小，身心方面不成熟，好奇心重，班主任应根据小学生的特点进行班级管理。中华传统教育思想与小学班级管理的整合，能有效让学生在未来的学习和生活中陶冶自己的情操，为社会的发展做出贡献。

一、法家思想与班级管理融合

人们常说，没有规矩不成方圆，所以说规矩对于学生的行为有着非常重要的作用，可以使学生们的行为得到有效规范，检验学生们谨慎行事的程度。法家的思想比较重视进行法治，也就是必须要重视法规在管理当中发挥的作用。所以在小学生刚进入班级的时候，班主任就必须要建立起完善的规章制度，使学生们的行为能够得到全面规范，让学生们从小就开始树立起遵守规矩的意识。小学生在进入学校的时候，面对着一个新的环境，一个新的起点，都会有着一种想要有一个新的开始的想法。这个时候就要求班主任教师必须要抓住这一机会，使学生们在一开始就能养成良好的行为习惯，从而使班级的管理体系能够得到进一步完善，使班级的管理体系更加系统，同时还可以让学生们明确规矩的重要性。班主任在进行班级干部的选拔过程当中，也应该明确学生干部在班级管理过程当中需要承担的相关责任。

在这一过程当中应给予学生干部相关的权力，就必须要求学生干部不能出现以权谋私甚至宽以待己、严以待人的问题。只有形成一个良好的班级制度，才可以使这个班级的教学工作能够更加顺利。学生们也能够更加有秩序，有纪律，遵守各方面的要求。才可以使未来的生活学习，能够得到更加良好的发展。班主任在这一过程当中可以设置一个规章遵守牌，将它粘贴在班级的墙上，然后根据学生们的表现进行登记。使用这种方式不仅可以使学生们的竞争欲望得到有效激发，还可以使学生们能够更加认识规矩的重要性，自觉遵守规矩，从而进一步规范自己的言行。

二、儒家思想与班级管理相融合

儒家思想倡导以人为本，所以在班级的管理过程当中就必须要以学生为本。这就要求班主任首先必须要明确学生才是班级管理的主体，同时也是班级管理的主要对象，是班级的重要组成者，所以学生必须要受到班主任的尊重，班主任也必须以学生出发，才可以对学生进行良好的管理。在进行班级管理的过程当中，班主任应该将自己的架子放下，与学生们成为真正的朋友。在进行班级事务的管理过程当中，要与学生们一起讨论商量，让学生们对于班级管理的事情提出自己的意见，然后让学生们自己进行相关内容的学习，教师在接受学生们的意见之后可以进行反复思考，与学生们拉近关系，从而建立出一个和谐的班级环境。儒家思想强调要在教育的过程当中启发感化人。这就要求相关的班主任必須要以学生的内心深处为基础，让学生们从内心深处开始遵守教师所定下的规矩，从而使学生们能够得到足够的帮助。

在儒家思想当中，孔子的中心思想是“仁”，体现在教育的当中则是有教无类，因材施教。这也就要求了相关的班主任在进行班级管理过程当中必须要重视以平等的态度对待每一名学生，不要将学生分出高低贵贱。同时要求班主任教师在进行管理的过程当中，必须要重视对儒家思想进行有效融合，这就需要班主任，必须要在一定程度上掌握儒家思想，才可以在班级管理当中进行良好的应用。在进行班级管理的过程当中，无论是什么样的学生，班主任都做到要进行教育，对于班级上不同的学生也要制定针对性的管理方式，让学生们可以通过不同的管理方式得到教育，从而使学生们能够共同进步，提高学生的学习成绩。同时教师在进行班级管理的过程当中，也要重视学生们的想法，让学生们的主观能动性得到良好的发挥，鼓励学生们积极表达自己的想法，从而使学生们的思维能力得到良好的锻炼，要知道虽然教师是班级管理的主导者，但是同时要尊重每一位同学，与同学建立良好的朋友关系，遇到问题的时候，要采取循循善诱的方式给学生们提出意见，从而使学生与教师之间的关系进一步拉近。将儒家思想与班级管理进行有效的融合，对于班级管理有着非常良好的促进作用，也有着非常重要的积极意义，所以班主任必须要不断学习儒家思想。这样儒家思想能够更多地融入班级管理过程当中，全面提高班级管理效果。

比如在班级管理过程当中发现一些学生在日常生活当中不注重清洁，这个时候班主任教师就可以通过采用一些典故来教育学生。比如一屋不扫，何以扫天下？让学生们明白清洁对于一个人的重要性。从而使学生们可以在学习过程当中不断规范自我，并且能够受到传统文化的启发使其作出正确的行为。同时儒家的思想还强调要以身作则，班主任作为班级的直接管理者同时也是学生们学习的目标，自身的一言一行对于学生都有着非常重要的影响，所以班主任必须要重视将自己的言行进行有效的规范，通过各种各样正确的行为作风，让学生们能够在潜移默化当中受到影响，进一步发展自身，推动自身的进步。在儒家思想当中包含着各种各样的思想，对于我们当前的班级管理有着非常重要的积极意义，所以班主任教师必须要不断进行相关知识内容的学习，将传统的优秀的思想与实际班级管理状况进行有效的结合，从而使班级管理可以能够正常进行。

三、墨家思想与班级管理相融合

墨家倡导兼爱非攻，也就是主张人与人之间必须要平等相爱，反对一切的侵略战争，推崇节俭，禁止铺张浪费。这一思想对于当前的班级管理有着非常重要的影响，可以使学生们在潜移默化的过程当中形成节俭的良好习惯，所以这就要求班主任教师在进行班级管理过程当中，必须要合理运用墨家思想。一个合适良好的班级环境，对于学生的学习有着非常重要的影响，所以班主任教师必须要建立一个和谐的班级环境，从而使学生与学生之间的友爱之情得到激发。在这一过程当中，班主任可以采用各种各样的活动方式，让学生们能够在潜移默化当中形成良好习惯。

比如班主任教师可以通过开展班会活动的方式，让学生们在这一活动当中进行合作。可以将学生们分成小组，然后让学生们一起比赛，通过这种比赛的方式使学生们的团结和合作能力得到有效锻炼，同时还可以让学生们感受到学生之间的友情。墨家思想当中所倡导的节俭也是当前学生们必须要重视的一项品质。班主任教师必须要重视各种各样的班会活动，强调节俭的重要性，让学生们能够认识到铺张浪费这一问题的严重性，从而自觉养成节俭的良好习惯。

四、道家思想与班级管理相融合

进行班级管理的主要目的就是让每一个学生都可以守规矩，这样班主任就可以放松对班级的管理。而道家思想当中的无为而治，与这一目的相契合。这里所说的班主任不用进行管理，并不是说班主任在班级管理过程当中不用管任何事情，而是说班主任在班级管理过程当中要重视将管理工作交给班级同学，比如建立完善的班干部系统，同时促进班里各个方面的发展，这样班主任就可以不用顶着很大的压力进行班级的建设与发展。假如班主任有事情不在班级的时候，班级里的小干部也可以通过互相管理的方式使班级能够维持正确的秩序，学生们也因此能够自觉遵守相关的规章制度。

五、通过“礼”文化规范学生的日常行为

我国自古就是礼仪之邦，所以在传统文化中包含了非常多的道德礼仪。因此可以说礼仪文化对于个人和国家都十分重要，这就要求班主任教师在进行小学生的教育过程当中，必须要重视将“礼”融入进去，从而使学生们能够成为一名懂礼貌，知礼数的小学生。并且在进行教育的时候不能贪功冒进，而是应该循序渐进，在这一过程当中，班主任必须要做好榜样作用，在日常班级的管理当中体现出“礼”的重要性，通过言传身教，让学生们来重视礼仪，从而使学生们能够自觉形成良好的道德行为规范。比如在日常管理当中，班主任教师可以让学生们通过使用礼貌行为、礼貌用语的方式，让学生们得到教育，同时还可以通过生活中的例子，使学生们对礼仪的理解能力得到进一步提升，从而形成良好的日常行为修养，让学生们能够真正从传统文化中汲取到精华，并将其应用到生活学习中。

六、结合古人的道德文化进行班级管理

古人的教育思想很大一部分都在其作品中得到体现，比如我国古代的伟大思想家孔子，荀子和孟子都有着非常多的优秀作品，而在这些优秀作品当中就融入了这些思想家们的先进的思想，所以班主任在进行班级管理过程当中，必须要重视应用这些先进的思想进行班级管理教育。在小学阶段学生不仅要培养出良好的习惯，同时还要锻炼学习能力，这样才可以使学生们之后的学习道路能够更加顺畅。这就要求班主任教师在进行班级管理的过程当中必须要重视对小学生的管理以及鼓励。同时班主任教师在进行班级管理过程当中还要不能因为情绪问题导致自己的行为有变化，比如将自己的不良情绪发泄到学生的身上，这就会导致学生的行为受到影响。所以班主任教师必须要严于律己，时刻明确自身的教育职责，通过良好的精神状态来使班级管理得到提升，进一步推动学生的各个方面的发展。

七、传统文化融入班级管理的措施

1.在细小的环节中融入传统文化

在进行班级管理过程当中，教师不必将其作为一项负担，必须要让素质教育要求得到有效落实，要知道班级管理对于学生来说是非常重要的，同时也是渗透中华传统文化的主要方式，只有将中华传统文化有效融入学生的学习和生活，才可以使中华传统文化真正影响學生们的成长，对学生们产生良好的影响。

例如，在每周一早晨升旗仪式的时候可以通过国旗下讲话的方式使优秀传统文化得到良好传播，这个时候可以由班主任教师和学生一起收集相关的材料，然后通过朗诵或者背诵的方式将其呈现出来。或者在端午节到来的时候班主任教师可以带领学生们一起举办端午节相关的活动，让学生们在活动上讲解有关端午节的来历以及这一节日所代表的中华传统文化。让学生们在过节的同时，也可以了解这个节日的背景由来以及这个节日所包含的深刻思想。

2.设立传统文化课程

为了进一步在班级管理过程当中渗透中华传统文化，班主任教师必须要建立专门的传统文化教育。从而保障大部分学生能够获得更多的机会接触本国的传统文化，从而使其成为优秀的传统文化传承者。课程的开课次数以及开课时间都需要班主任教师根据学生的具体状况来制定。但是在这一过程当中，必须要将其时效性体现出来，而不仅仅是进行口号宣传，不同的地区可以根据本地区的不同文化特色进行课程内容的选择。

比如以剪纸为特色的地区班主任教师就可以在开展这类课程的时候，带着学生们一起举办剪纸比赛，让学生们参与到剪纸过程当中明白剪纸的含义，然后再让学生们对其自己的作品进行投票，选出最优秀的那一位。在这一过程当中不仅可以锻炼学生们的动手能力，还可以使学生们认识到剪纸文化，进一步可以帮助学生了解我国的传统文化。

总之，中国传统教育思想有许多优点，它可以与时代结合起来，显示其优越性。班主任要灵活运用和学习这些思想，根据实际情况加以运用。只有这样，才能更好地管理学生，帮助他们在成长的初级阶段形成正确的行为规范和观念。只有这样才能创造一个和谐的班级，让学生健康成长。

我国几千年的发展过程所流传下来的优秀文化，必须不断地继承和发扬。每个教育者都承担着同样的任务。德育是育人的关键环节。在丰富德育形式的过程中，有必要对传统文化进行整合和渗透，为学生创造一个智慧人文并存的学习环境，对身心都有积极的影响。这对于学生的个人发展和素质教育目标的最终实现具有重要意义。这也要求相关的班主任教师在进行班级管理过程当中，必须要重视应用这些中华传统文化，将中华传统教育思想与当前的班级管理进行有效结合，从而进一步提高班级管理的效率和班级管理的质量，促进学生全面发展，使学生们能够在良好的班级环境当中茁壮成长，为之后的学习奠定基础。

参考文献：

[1] 高天方《中华传统文化视阈下高校班级管理研究》，《当代教育实践与教学研究》2016年第6期。

[2] 夏婷婷《中华优秀传统文化融入高级班级管理的探索》，《教育现代化》2017年第48期。

[3] 肖尚游《浅谈在班级管理中渗透传统文化的作用》，《读天下》2016年第20期。

[4] 伍广溪《中华优秀传统文化融入中小学德育课程的衔接性研究》，《成才之路》2017年第34期。

[5] 查玉瑶《中华优秀传统文化融入大中小学德育课程的衔接性》，《现代教育论丛》2016年第2期。

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