生活化教学在高中生物课堂中的实践研究

梁岸丽

摘要：随着新课程改革的不断深入，社会大众对高中教育的重视程度越来越高。作为高中教育中的重要课程，生物是一门具有一定生活性和复合性的学科，掌握生物知识是学生理科思维构建的重要渠道。但生物知识具有一定的抽象性特点，对高中学生来说具有一定的困难。而生活化教学方式可以将抽象化的生物知识与学生的实际生活紧密联系起来，让学生在真实生活中感受到学习生物的重要性，在生物学习过程中发现生活现象，进而有效提升学生的学习兴趣，推动学生生物素养的提升。基于此，本文针对生活化教学在高中生物课堂中的实践展开研究，希望可以提供一定参考建议。

關键词：生活化教学;高中;生物;课堂实践

生物是一门逻辑性、抽象性较强的学科，因此，学习生物知识对高中生来说有着一定的困难。对此，教师要找出突破口，在学生与生物知识之间架起一座桥梁，促进学生综合能力发展。而生活便是学生实现发展的桥梁，高中生大多已经具备了一定程度的生活经验，教师将这些生活经验引进到生物课堂中，可以让学生以生活经验视角看待生物知识，进而可以将抽象知识转化为直观情境，促进学生对抽象生物理论知识的理解。

一、构建生活化情境，强化学生认知

基于生活化教学理念下，高中生物教师应该积极探究具有灵活性和趣味性教学方法，将生活化内容以趣味化的形式引入生物课堂教学中，以保障课堂的活跃度，促进高效课堂的打造。教师应该从学生的认知和实际生活出发，探索学生的兴趣点，以此提升学生的课堂参与度。对于高中生来说，生物知识具有一定的抽象性，构建生活化的情境能够将抽象知识进行形象化展示，加强其对生物理论知识和生活实际的联系，进而帮助学生理解生物知识，强化其认知，且这样趣味化的情境还能有效激发学生的探究性和积极性。

例如，在“合理使用生物资源”相关内容的教学中，为了让学生更好地理解生物对环境的适应和影响，教师就可以在教学中依托学生已有认知体系中的内容展开探索，将生活化的图片、视频等内容引入课堂，激发学生的探究意识和积极性。比如，教师可以借助信息化设备展示当前人类面临的生物环境破坏情况，如森林被大片砍伐、过度捕捞、耕地沙化等，通过视频、图片等更为生动化和形象化的展示，使其联想到生活中生态环境被破坏、污染的现状，引导其认识生活中常见的生物资源，进而引出合理使用生物资源的方法和知识。这样，不仅能够让学生学会合理利用生物资源，使得学生感知到生物在身边，增强学生的生物应用能力，还能够树立学生保护环境的意识，增强其社会责任感，提升其生命观念，促进深度学习的实践。教师通过创设生活化情境，能够有效吸引学生的注意力，影响学生的情绪变化，增强其课堂体验感，最终能够自主、积极地投入到生物课程学习中，有助于培养学生的生物素养。

二、开展生活化实验，促进学生实践

生物学科的实践性较强，基于此，生物实验在高中生物教学中也是非常重要的教学手段，对于增强学生的知识理解，提升学生的实践能力有着重要意义。在生活化教学理念指导下，高中生物教师应该将生物实验的教学优势充分发挥出来，借助实验将生物理论和生活实际进行深度融合，引导学生利用所学理论知识进行实践，通过实验进一步验证和延伸生活中的生物知识，进而实现理科思维的有效构建，提升教学效率。

例如，在引导学生展开“观察染色体”的相关实验时，教师可以先在课堂中引入“果蝇”这一生活中常见的动物，引导学生思考其细胞结构，激发学生的实验探索兴趣。之后利用微课视频，向学生展示利用显微镜进行染色体观察实验的过程，让学生自行记录相关的实验要点和实验流程。之后，教师提出实验任务：“利用显微镜，观察果蝇的雌雄染色体卡片，并进行实验记录和果蝇雌雄染色体的模型构建。”之后给予学生空间展开分组探究，让学生充分发散思维，在小组的分工活动下有序展开实验，让所有学生都能够参与到实验中来，在实验中实现学生思维和知识的综合发展，拓展学生的生物学习视野，强化生物知识和生活实际之间的联系，提升其综合素养。通过切实应用显微镜观察果蝇的染色体，学生能够更加直观地看到动物的染色体构成，实现对染色体相关知识深度理解的同时，还有助于学生将所学知识染色体知识与生活中常见的动物以及人体的染色体联系起来，进而构建成为更加丰富的生物知识网络。

三、结语

总而言之，高中生物课堂中，生活化教学对于引导学生实现深度学习，促进生物课堂高质量发展具有积极意义。高中生物知识与我们的生活密不可分，于教师而言，要实现课堂教学的良好效果，就需要教师将生活化内容深入融入高中生物课堂中。教师可以通过构建生活化情境以及开展生活化实验，进一步增强学生对抽象生物知识的理解和认识，加强生活与生物知识之间的联系，帮助学生构建全面性的生物知识网络，提高生物教学效率和效果。

参考文献：

[1]崔建栋.新课改背景下高中生物生活化教学策略探微[J].新课程，2021（41）：112.

[2]王志良.生命教育：从高中生物生活化教学的情感目标出发[J].文理导航（中旬），2021（09）：65-66.

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