小学英语课堂教学学生情感态度培养探微

曾燕丽

摘要：小学英语课堂教学的目标是通过学习，逐步形成学生对英语这一学科产生好奇心，对学习持有兴趣和爱好，树立学好英语的自信心，激发和培养学生学习英语的兴趣，逐步培养学生开展自主学习的能力和与人合作学习的精神，帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，基本会用简单的单词和句型进行语言交流，为今后系统的学习英语打好基础。本文探讨小学英语课堂教学如何培养学生情感态度。

关键词：小学英语;情感态度;培养

课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。以下是笔者在这方面的一些做法与体会。

1情感态度对学习语言有重要影响

在新课程标准的要求下，在教学中对小学生情感、态度和价值观的培养显得由其重要。情感态度与英语语言的关系密切，保持积极的情感态度是英语学习成功的关键。人类语言的重要功能之一是促进人际交往。在人际交往中，情感态度显得至关重要。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重，改善人际关系。情感态度还在很多方面直接或间接地影响英語学习。外语教育研究专家认为：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造出有利于学习的心理状态。”

2情感态度是学生全面发展的重要方面

2.1增强学生学习积极性，形成良好的学习态度

在教学中，为学生创设一种快乐且充满情趣的气氛，并以自己愉悦的情绪去感染学生，能使学生的注意力保持高度的集中和长时间的稳定，其观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极展开，并出现全身心投人的热情和克服学习中各种困难的勇气。同时，师生的情感也能在默契中得到更深入的交融，形成良好的师生情感关系。

2.2促进学生智能发展，提高学习效率

心理学研究表明，一个人的智能发展，在很大程度上还需要非智能因素的促进。情感教学正是通过情感这一非智能因素为学生智能的发展开辟了一条通道。只有引起学生强烈情感体验的教学内容，才会留下深刻的印象，甚至长久的记忆。

2.3陶冶学生审美情操

美育是教育的一个重要组成部分。因为美育的特点是以美感人，以情动人。要打开审美者的心灵大门，培养其审美能力，则需要感情这一把钥匙。正因为如此，教学中运用情感手段往往可以发挥教学中美的因素，达到寓美于情，以情育美的效果。

3英语课堂中培养学生积极向上情感态度方法

教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程，德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出小学英语教学艺术的美妙乐章。

3.1通过多种途径，加强师生间的情感沟通

在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。

3.1.1注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体;有些需要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。

3.1.2多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬，肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Great / Wonderful / well done /……即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Try again / Think it over /……教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。

3.2采用多种教法，激发学习动机

有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为种负担，学习效果不佳。所以，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发学生的学习动机。如采用游戏方法来满足小孩子喜欢玩的天性。采用猜猜看来满足他们的好奇心，采用TPR教法来满足他们活泼好动的特性，使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。

3.3采用多种教学方法，激发学生兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。

3.3.1直观教学手段

直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具：有实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen， book， pencil， ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。

3.1.2不断变换操练方法

无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能吸引学生。诸如两人操练、多人操练、小游戏、猜谜、唱歌等活动，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生下去备课，让他们来讲，老师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，好多学生争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生的浓厚的学习兴趣。

总之，在英语教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果。

参与文献：

[1]王彦方.浅议小学英语教学中的情感教学[J].学周刊·理论与实践，2015（7）：228-229

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