探究新课改背景下的初中英语创新教学实践

刘文军

摘要：在新课改的教育背景下，许多的学校都对各自的英语教学模式进行了一定的调整和完善，但是许多的教师在调整教学模式时都是万变不离其宗，换汤不换药，这就失去了新课改的意义。因此，教师要想彻底的改变传统的初中英语课堂教学模式，就需要从实际出发，全面的分析当前的新课改教学理念，并结合本班级学生的实际学习情况来对当前的英语教学进行创新，从而才能够达到新课改的目的。本文从“巧用信息技术，提升课堂教学效率”“创设生活情境，增强师生课堂互动”“开展分层评价，提升学生学习信心”三个方面出发，对新课改背景下的初中英语创新教学策略进行了详细的分析。

关键词：初中英语;创新教学;信息技术;课堂互动;分层评价

中图分类号：A 文献标识码：A

初中是学生学习英语的关键时期，这个时期的学生不仅面临着英语知识点突然变难的情况，还面临着中考的压力，因此这就为初中英语的教学带来了一些挑战。基于以上的认识，初中英语教师就需要首先去详细的研究新课改的要求以及教学大纲，然后去全面的了解本班级学生的实际学习需求和特征，进而才能够为学生真正的创建出一个创新化的英语课堂，带给学生一个不一样的学习体验，有效的调动学生对英语的学习兴趣，从而使学生主动参与课堂，真正的提高英语课堂教学的效率。

一、巧用信息技术，提升课堂教学效率

在很多学生的印象中，英语学科是一门较为枯燥的学科，尤其是教师在课堂上利用英语和学生们进行互动时，学生们更是感觉在听“天书”。针对这一现象，初中英语教师就要善于巧妙运用信息技术来提升课堂的教学效率，同时也使得课堂教学过程更具有趣味性，从而大大增加学生们在课堂上的学习效果。除此之外，教师还要善于利用信息技术手段去尽可能地丰富课堂上的教学内容，帮助学生们去更充分地了解英语这门文化，使得学生们能够真正掌握学习英语这门外语的技巧，最终大大加强学生们的英语素养。

例如，教师在讲解“Can you play the guitar？”这一单元的内容时，就可以首先利用信息技术搜集一些不同乐器的图片展示给学生，然后询问学生：“同学们都知道这是什么乐器吗？你会用英语来说出它们的名字吗？”进而有效的增加师生之间的课堂互动以及学生对本课内容的学习兴趣。接着教师可以带领学生学习这些有关乐器的单词，并将不同乐器的图片展示出来一部分，让学生分别来看图猜词，猜到正确的乐器后要说出其英文名称及其拼写，从而给学生带来一个不一样的学习体验，大大的提升了课堂教学的效率。

二、创设生活情境，增强师生课堂互动

英语作为一门国际性通用语言，学生们在现实生活中也经常会看到英文的存在，所以初中英语教师在日常教学过程中就可以创设生活情境，从而促使学生们从他们熟悉的生活角度出发来学习英语知识，以便大大增强课堂上的師生互动程度。除此之外，教师也要引导学生们在生活中去做一个用心的人，去仔细关注生活中可能出现英文的场景，从而促使学生们能够结合自身所学去解决一些实际问题，这样一来学生们在活学灵用的过程中对知识和技能的熟练程度也就会合理提升。

例如，教师在教学“My name’s Gina.”这一单元的知识点时，就可以首先带领学生学习本单元的重点词汇、句型，如telephone，number，phone，What’s your/his/her telephone number？ -It’s...等，使学生掌握本单元的基础知识点。然后教师可以让学生以小组的形式互相用所学的句型来打招呼、问好、询问他人的电话号码等等，进而有效的为学生创建一个生活化的教学情境，有效的增强了师生之间、生生之间的课堂互动，学生在此过程中不仅可以有效的巩固自己所学的基础知识，还能够锻炼自身的口语表达能力，同时真正的体会到英语学习的乐趣，加强英语与生活之间的联系，一举多得。

三、开展分层评价，提升学生学习信心

初中生在之前已经经历过一段时间的培养，但是因为学习环境和生活环境的不同，其在学习方面表现出来的天赋以及实际的学习情况也就会出现不一致的现象，而此时就需要初中英语教师善于开展分层性评价，从而充分提升学生们的学习信心。初中生的好胜心是较强的，但同时即将步入青春期的他们的心理也是较为敏感脆弱的，所以教师在进行评价时就要适当选择合适的形式和内容来评价学生，一方面要能够引导他们更多地发现自身的闪光点，另一点则要指引他们逐步发现自身在学习过程中可能存在的不足，从而能够促使他们及时查漏补缺，最终大大加强每一位学生的学习质量。

例如，学生在学习“This is my sister.”这一单元时，教师就可以根据不同学生在课堂中的表现对学生进行分层式的评价。如对于课堂表现较差的学生，教师可以对其进行适当的鼓励，提升其学习的信心，然后再去询问其表现差的原因，从而更加有针对性的帮助其找到适合自己的学习方法，促进其学习获得进步;而对于课堂表现较好的学生，教师可以首先对其进行充分的表扬，使其可以得到教师的肯定，从而增加学习的主观能动性，同时也能为其他的学生做一个良好的榜样，然后教师可以引导其将所学的知识运用到生活实际中去，从而有效的锻炼学生对英语知识的应用能力，提升学生的综合素质。

总而言之，初中英语教师要能够坚持学习新课改的相关精神，并将其结合课堂的实际教学情况加以创新改革，促使学生们能够接受到更加优质的教育，这也势必会充分激发学生们在课堂上的主观能动性。除此之外，教师也要能够始终面向于未来培养学生们的英语水平，保证学生们在未来的学习和工作中能够更多地用到自身的英语基础，从而充分发挥当前英语教育的价值意义，最终也促使学生们能够更全面地了解英语文化，并能够从中取其精华去其糟粕，不断弘扬和拓充我们中华民族的优秀文化。

参考文献

[1]朱敬敏.新课改背景下初中英语教学的创新研究[J].华夏教师，2020（05）：38-39.

[2]高岩.浅析新课改背景下的初中英语课堂教学模式[J].天天爱科学（教育前沿），2019（02）：160.

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