基于“学生视角”小学数学小课题的选题与实施策略的实践研究

陈平芳

摘要：基于学生的视角，对小学数学课题的选题和研究，就是小学数学的老师在教学课堂上，向学生们提出相关的问题，学生们去分析问题，采用这样的教学方法，提高学生的自主探究能力。将小学数学的小课题的教学方式运用到教学中去，不仅能够将学生的实际运用能力进行提高，还能提高学生的核心素养。

关键词：小学数学;小课题;研究;实践;心得

中图分类号：A 文献标识码：A

在新課改的背景下，基于学生的视角下，更加注重以生为本的教学理念，注重对学生的观察能力、实践能力进行培养，要满足新课改的要求，小学数学老师就要将原有的教学方法进行改变。小课题研究的就是一种新型的教学方法，并被很多的老师运用到小学教学中去，并取得良好的教学效果，那么将小课题的教学方法运用到小学数学的教学课堂中去已经是大势所趋。基于此，本文将围绕基于“学生视角”小学数学小课题的选题与实施策略的实践进行研究。

一、科学选择小学数学小课题研究方法

1.可以让学生自行设计小课题

在学生的视角下，小学数学老师要充分发挥学生的主体地位，将主动权交给学生们，让学生们成为学习的主人，从而让学生们更好地参与到小学数学教学的活动中去。在小学数学的课堂上，老师可以采用小课题的教学方法进行授课，让学生们对小课题进行自主地设计，设计出适合自己的小标题，进而提高学生的自主学习的能力，促进小学数学的发展和提高。

例如，在《折线统计图》一课的教学过程中，学生们学习的时候就会产生疑问，为什么每个统计图都是不同的呢？由于这些问题是学生们自己发现的，小学数学的老师可以将学生们提出的问题设计成一个小课题，引导学生们进行探究。学生们可以采用小组合作学习的方式或者借助网络收集资料的方法，来解决问题。这样的教学方法，能够将学生的学习积极性带动起来，提高学生们自主地发现问题和解决问题的能力，也能将以生为本的教学理念充分的体现出来。

2.可以让学生自行设计研究步骤

在设计好了小课题以后，小学数学的老师可以引导学生们结合实际的情况去自行设计研究步骤，避免学生们没有目标的对步骤进行研究，影响研究的质量。首先老师要让学生们借助互联网对研究的过程的所需的资料进行搜集，接着对搜集的资料进行整合，并得出相应的结论，并能够自主地提出假设，然后再让学生们结合自己的日常生活去进行验证，最后解决问题。学生们之前没有接触过小课题的研究，是比较陌生的。这就需要老师在学生们对小课题研究步骤进行设计的时候，要适时地介入，给学生们帮助和正确地引导，在学生们比较熟悉了以后，小学数学的老师可以让学生们自行去设计，学生们只有在遇到问题的时候，老师要给予一定指导，帮助学生们更加深入地理解小课题研究的步骤，将以学生为本的教学理念充分地体现出来，进而促进自主探究能力的提高。

3.可以提升学生的独立研究能力

学生们在学习数学知识的过程中，主要就是以形象思维为基础，然而数学知识是比较抽象化，学生们在学习和理解起来是很困难的。从小课题研究来讲，不一样的小课题，研究的方式也是不一样的，有的问题学生们可以利用课外的时间，借助互联网在网上收集有关的信息，并通过小组合作学习的方式来解决问题。小课题研究的时候，小学数学的老师可以让学生们自主地解决问题，也可以以小组合作的方式解决问题。在小组合作的时候，要分工明确，给每个组员分配不一样的任务，不管是让学生们自主地研究还是小组合作学习的研究，都能充分地将学生的主体地位体现出来，从而促进学生的独立研究能力的提升。

例如，在讲解《简易方程》这一节课的时候，学生们在学习时候会自主地产生疑问，随之可以将学生们提出的问题设计为小课题，然后将学生们分成几个小组，以小组的形式进行探究，并给每个组员分配不一样的任务，让每个学生们都能积极地参与进来，从而最终在学生们的配合下找到问题的答案，最终得到结论。这样的方式，有利于提高学生的主体地位，增强学生之间的交流和互动，从而提高学生的独立研究的能力。

4.要重视研究后的整理

要重视研究后的整理是小学数学教学过程中的重要的环节，也是提高学生的自主学习能力的关键。在小学数学的教学的课堂上，对小课题进行研究以后得出的结论，并不是意味着小课题的研究已经完成了。小学数学的老师还要将研究的结果展示给学生们，对研究的过程进行反思。

例如，在“小数除法”的算法研究的过程中，学生们在对研究成果进行总结的过程中，有的学生们就会提出要将计算的过程写的清晰一些，如果写的不规整，就会出现问题，导致得出的答案是不正确的。在学生们解决问题和分析问题的时候，学生们的自主探究能力也随之提高。所以小学数学的老师在教学的过程中，要重视研究后的整理，进而增强学生的主体地位，提高学生的自主探究和学习的能力。

结束语

综上所述，将小课题的研究渗透到小学数学的课堂中，不仅能够增强学生的主体地位，还能促进学生自主探究能力的提高，让学生们可以利用自己学过的知识解决生活中实际的问题，从而提高小学数学的教学质量。

参考文献

[1] 曹玉霞. 指导小学生开展数学小课题研究的选题策略[J]. 天津教育（上旬刊），2020（3）：122-123.

[2] 李海东. 小学数学微课题的选题原则和策略[J]. 辽宁教育，2015（11）：5-7.

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