小学数学作业生活化策略

李进

摘要：面对不同的数学知识内容的讲解，教师都需要注重对于学生的综合学习能力的培养。在为学生布置生活化的数学作业的时候，不仅能提高学生对于数学作业完成的积极性，也能让学生将自己所学习过的知识内容，运用到对于不同的生活化的问题的解决中来，这样也能提升学生的实现学习的思维意识，而且能让学生对于日常生活中的数学现象，进行合理有效的观察，教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要关注学生对于知识内容的理解情况，以及学生对于课后作业的完成情况，这样才能不断的提高对于作业布置的有效性。

关键词：小学数学;作业生活化;从生活中取材;收集数学素材;注重生活学习

中图分类号：A 文献标识码：A

面对不同的教学环节的开展，教师需要关注学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，通过探讨生活化的数学作业，对于学生的学习能力的培养，教师都可以在设计不同的教学作业的过程中运用多样化的方式，这样才能提高学生对于作业的完成兴趣，能让学生在课后的学习时间对于不同的数学作业进行合理有效的完成，而且也能提高学生对于知识内容复习的效果，所以教师在面对不同的学生所表现出来的学习状态，都应该积极的与学生保持良好的沟通关系，这样才能根据学生在课堂中的学习反馈，对于不同的生物化作业问题等设置，从学生比较感兴趣的学习情况中出发，帮助学生对于知识内容进行合理的探究。

一、从生活中取材，增加数学作业的实践性

在与学生保持良好的沟通关系的时候，能让课堂中数学知识内容的讲解，达到事半功倍的教学效果，因为在拉紧学生的学习距离的时候，都能让学生对于自己在日常生活中所观察到的数学现象进行很多分享，从生活的数学现象中，对于不同的教学素材进行赫德筛选，能增加学生对于数学作业完成的实践性，而且能让学生对于不同的数学知识内容，进行合理有效的探讨和分析，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要帮助学生对于不同的数学知识内容进行合理有效的运用，引导学生对于相关的数学作业进行合理的分类。

例如，在教授学生学习“三位数乘两位数”这一章节内容时，关于乘法知识内容的学习，教师可以与除法知识内容的讲解，可以进行有效的对比，在提高学生的逆向学习思维能力的时候，都需要引导学生从日常生活中进行素材的提取，这样才能不断的增加学生对于数学作业完成的实践性，也能促进学生的综合学习能力的发展，帮助学生提高自己的数学学习思维的效率，而且也能让学生对于不同的习题进行合理有效的运用。

二、收集数学素材，激发学生的兴趣

教师在引导学生对于不同的数学素材进行合理有效收集的时候可以开展实现化的教学活动，也可以将生活化的教学案例进行合作引入，这样在一定的教学程度上，不仅能激发学生的学习兴趣，也能让学生对于理论知识内容进行合理的思考，所以从学生的学习角度中出发，可以加强学生在课堂中对于知识的学习和分析。幫助学生对于不同的学科问题都可以进行合理有效的探讨，可以让学生在这样的学习过程中主动的提出自己的学习想法，促进学生对于生活化学习作业完成程度的加强。

例如，在教授学生学习“平行四边形和梯形”这一章节内容时，学生在对平行四边形和梯形进行有效预习的时候，都可以培养学生的概念学习的思维意识，因为平行四边形和梯形在日常生活中都是比较常见的图形，教师可以让学生在日常生活的数学现象的分析中，对于不同的数学素材进行合理有效的收集，这样才能不断的增强学生在课堂中的自主学习的能力，也能突出学生在课堂中的学习动力，所以在激发学生的学习兴趣的过程中，教师都可以提出不同的教学问题，以此来优化学生在课堂中的学习表现。

三、注重生活学习，提高学生应用数学知识的能力

在引导学生将自己所学习的知识内容都进行有效分类的时候，学生才能借助思维导图的方式提高自己的数学思维的逻辑性，所以教师在注重生活化教学作业设置的时候，都需要提高学生对于数学知识内容的运用能力，帮助学生对于不同的理论基础知识内容进行合理有效的概括加强学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，可以减轻学生对于课后作业的完成压力，所以教师都需要通过设置生活化的数学作业，提高学生对于数学知识内容的学习探究的兴趣。

例如，在教授学生学习“角的度量”这一章节内容时，让学生提前准备好自己的度量器的时候，教师都需要让学生参与到不同的实践活动中来，对于相关的角度进行合理的测量，这样才能提高学生的动手操作的学习水平，同时引导学生深入到日常生活中去，对于不同的角度的测量的方式进行合理的分析，注重在生活中进行数学知识联盟的学习，这样才能不断的提高学生对于数学知识内容的运用分析的自主性。

总而言之，在布置多元化类型的数学作业的过程中，教师首先关注学生在课堂中对于支持您的学习运用的效果，这样才能不断的提高学生的学习实践性，也能让学生在课后对于数学作业进行完成的时候可以主动的展示出自己的学习能力，教师在面对不同的课堂教学环节开展的时候，都需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能对于学生的学习过程进行合理的评价，也能优化不同的生活化教学作业的设置。

参考文献

[1]万瑛. 刍议”互联网+”背景下的小学数学作业优化设计[J]. 学周刊，2020（3）：135.

[2]王敬云. 小学数学个性化作业布置及评价策略分析[J]. 学周刊，2020，12（12）：20-21.

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