新形势下农村初中班主任德育工作研究

邱朝阳

摘要：随着教育的发展与现代化，人们的观念也在得到更新，单纯向学生传授知识已经无法适应教育的趋势，积极为学生开展德育教育，提升学生综合素质，已经成为了教育的重要要求。进入初中以后，学生的自我意识开始觉醒，思想品质和三观也在慢慢形成，在这个阶段，班主任要加强对学生的引导，使学生沿着正确的方向前进。但是，就目前情况而言，因为受到农村现实情况的制约，在农村初中学生的成长中，各种问题层出不穷，而班主任则是指引他们前行，照亮前行道路上的明灯。因此，在日常学习中，班主任要走到学生中，多接触学生，积极为学生渗透德育教育，使学生养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质，为未来的发展与进步奠定坚实的基础。

关键词：新形势;农村初中;班主任;德育工作

中图分类号：A 文献标识码：A

一、当前农村班级管理中存在的问题

（一）班主任德育工作滞后

相较于城市，农村不管是经济，生活还是教育，各方面都比较落后，所以农村学生想要获得更好的生活，只有学习这一条路。而这也直接影响着农村班主任教育理念，导致班主任将大部分精力都放在了学生文化学习上，而对于德育工作，则有意无意地选择了忽略。同时，就算一些班主任偶尔会为学生开展德育教育，但是方式也很单一，通常是照本宣科将一些德育知识灌输给学生，然后让学生按要求做，这样显然是达不到德育效果的，难以有效提升学生的道德修养。

（二）学生家庭教育缺失

大多数农村学生家长为了改善生活条件，都会选择外出打工，而这也就导致家长无暇顾及学生的教育，所以大多数农村学生的家庭教育都是缺失的。学生在爷爷奶奶的照顾下长大，难免会出现各种问题，而且老人的教育观念落后，无法及时引导和教育学生，这也导致班主任德育工作情况不理想。

（三）师生关系疏远

相较于城市学生，因为农村的客观原因，所以大多数学生的性格都比较内向害羞，不容易亲近班主任，在与班主任交流时也会出现紧张情绪，出现问题时也很少寻求班主任帮助。同时，一些农村班主任并不了解农村学生的实际情况，对学生的性格和心理也不了解，所以对待学生比较严肃，这样师生间的距离越来越疏远，不利于德育工作的顺利开展。

二、新形势下农村班主任德育工作策略

（一）以学生为本开展德育工作

进入初中以后，学生开始出现自我意识，身心发育也渐趋成熟，在这个时期，班主任要加强对学生的引导，使学生将目光放得更长远，而不是局限于当下，这样学生就会憧憬未来，积极配合教师工作。在日常学习中，班主任还要对学生的实际情况进行准确了解，同时学会换位思考，站在学生角度思考如何开展德育工作，在德育工作中对学生多一些理解和尊重，班主任还要细心留意学生的问题，在细微处帮助学生解决问题。对于农村初中生而言，他们的自尊心更强，但是这种自尊心是不成熟的，教师要引导学生树立正确的自尊心，当学生真正认识到什么是自尊时，就会自觉配合教师的德育工作，养成良好的行为习惯和道德品质，沿着正确的方向发展和进步，

比如，在笔者班级当中，有一次一名学生丢失了一块橡皮，然后告诉了笔者，笔者并没有在班级中大庭广众的进行调查，而是采用私下调查的方式，最终锁定了一名学生，然后在办公室没有人的时候，私下与他交流和询问，而且笔者采用的也是比较委婉的方式，询问这名学生是不是捡到了一块橡皮，如果捡到了就要还给同学，这样才是好学生，经过笔者的点播后，这名学生将橡皮还了回去，笔者班级此后再也没有出现过失窃的现象。

（二）欣赏学生，拉近师生关系

想要有效开展德育工作，班主任就要对学生进行准确的了解，通过认真观察发现学生每一处闪光点，并将自己对于学生的欣赏之情告诉他们，这样学生在班主任的欣赏下，就会大胆展示自己，不管是优点还是缺点，都会展示给班主任，这样班主任就可以开展针对性的德育工作，引导学生发扬优点，改正缺点，这样学生自信心就会得到提升，重视培育自己的行为习惯和道德修养。同时，在开展德育工作时，班主任还要走到学生当中，积极地与学生交流，当学生了解班主任后，就会拉近与班主任的距离，信任和依赖班主任，密切配合班主任的德育工作。同时，班主任对待学生要一视同仁，不能区别对待学生，对于优秀的学生，教师要严格要求，对于学困生，或是行为习惯和道德品质有瑕疵的学生，班主任也要给予足够的关怀，与他们沟通交流，在潜移默化的德育工作中感染他们，帮助他们，真正实现德育效果的提升，促进全体学生的进步。

比如，在笔者班级当中，有一名学困生连续几天都出现了迟到早退的现象，但是笔者并没有立即批评他，而是当这名学生早退的时候，在后面跟着他，经过观察，笔者发现学生原来是回家了，于是便敲开了学生的家门，这才发现原来这名学生是回家照顾生病的奶奶，觉得十分感动，既表扬了这名学生，也教育了他，告诉他以后有问题要向班主任汇报，不能没有理由就迟到早退，在笔者的教育下，这名学生改正了自己的问题，同时更加信任和依赖笔者。

（三）发挥自主性，培养学生道德情操

初中生的身心发育已经渐趋成熟，具备了一定的自我管理能力，所以在开展德育工作时，班主任除了要发挥作用外，还要加强对学生的引导，使学生自我规范，自觉形成良好行为习惯和道德品质、班主任在日常德育工作中，可以为学生布置一些德育任务，然后引导学生自主完成，如回家为亲人做一顿可口的饭菜，或是为村中孤寡老人打扫卫生等，在這样的自主活动中，学生就会在潜移默化中，自觉培育良好的素养。同时，每个学生都是独立的个体，都具有个性化的差异，而且家庭情况也各不相同，班主任在开展德育工作时，就要有针对性，不能大水漫灌，为学生开展僵化的德育工作，这样在教师的引导下，才能真正使全体学生都能接受到良好的德育教育，促进学生的健康发展。

三、结语

综上所述，农村因为受到客观因素的制约，所以德育工作的效果并不理想，为了改变这样的现状，农村初中班主任就要对德育工作引起足够的重视，然后在此基础上，根据农村以及农村学生的德育特点，采取科学合理的德育工作策略，以此来提升德育工作的效果，帮助农村初中学生不断提升道德品质，真正实现农村学生的健康成长。

参考文献

[1]邓丽丽.当前农村初中班主任德育工作的难点与创新[J].新课程（下），2014（04）：8.

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