“互联网+”背景下线上教学对高中英语读写课教学的影响

张帆

摘要：随着我国教育的不断进步和发展，在高中阶段，英语这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在开展这门学科的教学时，教师需要跟随时代的不断发展，更新教学手段和教学方法。在如今互联网时代背景下，线上教学模式出现在了教育过程中，这种方式能够打破空间与时间的距离，为学生提供更加优良的学习手段，同时也能够优化学生整体的学习过程。在开展读写课堂时，教师可以通过线上教学来拓宽学生的阅读量和知识面，使学生能够拥有更加丰富的篇章素材和认识到更多英语国家的文化、生活，同时能够促进学生读写能力的全面提升，为学生在未来英语领域的学习和发展奠定基础。本文将针对如何在互联网+背景下开展线上高中英语读写课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：互联网;线上教学;高中英语;读写课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

在高中阶段，对于英语这门学科，主要需要培养学生的读写能力，在这其中，教师需要跟随时代的不断发展，更新教学理念和教学方法。在互联网+时代背景下线上，线上教学模式出现且快速广泛应用于英语教育中，教师需要不断的培养自身的线上教学能力，学习新颖先进的教育方法，通过实践的过程不断总结教育经验，只有这样，才能够提高自身的线上专业水平和教学效果，以此为学生提供一个良好的线上学习环境和学习体验。在这其中，教师需要根据实际的教育情况来不断的改善学生的学习过程，帮助学生培养正确的学习态度和学习思路。通过线上教学的方式拓宽学生的学习渠道和学习方法，帮助学生渐形成自主学习、自主思考的良好习惯，以此促进学生英语水平的全面提升。

1.丰富课堂教学内容

在高中阶段，丰富的知识储量十分关键，只有学生不断地丰富自身的英语知识体系，才能够提高英语读写能力。对于英语这门学科，其中的内容分的广泛。在开展英语课堂教学时，非常需要重视英语阅读、英语写作教学。教师有必要利用互联网这一工具不断地丰富学生的学习资源。并且，这种方式也能够为学生提供生动直观的画面，激发学生的情感认知，让学生通过对画面的理解来进行英语知识的学习，这种方式十分符合学生的学习需求和年龄特点，能够让学生更加高效的理解，掌握所学习的知识内容。在这其中，教师可以为学生提供视频、图片、音频等不同的学习资源，将多元化的英语教学资源，以生动、直观的方式进行展示。高中阶段，学生接触到的故事类语篇数量渐少，科技应用文比例上升，这就需要学生具备更丰富的词汇、较高的知识素养，才能全面了解一些文章所要表达的主题和思想。而互联网支持下的英语线上教育，不论是词库积累与检测还是大量语篇的阅读方面都有着普通线下教育无可比拟的优势。在写作这方面，更需要学生具备丰富的词汇量，并需要使其灵活的运用所学习的英语知识，十分考验学生的知识储备和应用能力。因此，在开展读写教学的过程中，教师便可以利用线上丰富的教育素材为学生拓宽写作材料和写作思路，使学生了解所阅读文章的背景信息，在拓宽自身文化素养的基础上，了解文章的写作结构，为自己的写作积累素材。

例如，教师在讲解making the news这一单元时，教师便可也对学生进行适当的知识拓展，根据文章的写作风格将其归为科普类文章，并根据这一文章类型来开展系统性的练习，让学生通过丰富的的同类型文章阅读来总结这些文章共同的写作特点，使学生梳理文章的写作主线。在这其中，教师可以根据文章中first，next，Finally这些具有标志性的时间、脉络、副词，让学生找到梳理文章的入手点，之后再通过多媒体影视资料向学生清晰生动的进行展示一篇新闻报道产生的过程，最后再向学生分配学习任务，让学生自己尝试制作新闻稿甚至出一份小报，并将所完成的作品进行上传，教师还可以通过线上平台来对学生说完成的内容进行检查，及时进行评价，让学生实时地比较与反思，这样便能够使整体的学习过程更加高效。

2.创新课堂教学模式

在互联网技术下开展高中英语教学过程中，教师需要充分的运用互联网技术来更新教学模式，让学生通过新颖的学习方法不断提升自身的读写能力。在这其中，教师可以通过微课的授课方法，让学生通过微课视频中虽然短短几分钟、却高度凝练的内容来强化英语知识的理解，这种方式能够更加突出教学重点，也能够帮学生更有针对性的把握学习重点。在课前，教师需要根据知識点来为学生设计不同层次的微课视频内容，让学生根据自己的学习情况和学习水平来进行自主的选择，这种方式能够实现个性化的学习过程，并且也能够让学生根据自己的听课情况来进行知识的补充，这样便能够优化学生整体的学习过程。例如，教师制作微课时，教师可以根据这节课中所收集的单词短语等基础知识，或是时态句型知识进行分门别类，让学生更加方便的获取相关资源。同时在课堂中，教师很难将所有的内容进行详细的讲解，于是便可以通过辅导型微课这种形式让学生有的放矢在课下进行自主学习，帮助基础较差的学生巩固所学、帮助学有余力的同学拓展学习量，使各层次学生产生更加优良的学习效果。

结束语

本文主要从几方面针对在互联网加背景下开展线上高中英语教学，尤其是对读写课教学的影响这一问题，提出了几点看法和策略，希望本文的内容能够对高中英语教师提供一些帮助。

参考文献

[1]冯春艳. “互联网+”背景下线上高中英语读写课教学研究[J]. 读与写，2021，18（31）：157-158.

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[3]韩爱静. 如蛹化蝶振翅欲翔 ——高中英语课外阅读初步探索[J]. 新校园（中旬刊），2015（9）：140.

[兰州市教育科学“十三五”规划课题《后疫情时期高中英语线_上作业设计的优化路径探索》课题立项号：LZ[2020]GH366]

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